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【摘要】：近年来，我国的教学理念和教学模式正在向着更好的方向发展，从传统以教师为主的灌输式教学，在教学中逐渐重视引导学生的独立思考能力。高中生物教学是传授生物学基础知识的重要学科，为了提高高中生物教学的教学水平，保证教学质量，在高中生物教学中引入了情境教学模式。情境教学的应用可以在教学中设定情境，让学生融入情境，通过学生独立思考的方式完成教学目标，不仅培养了学生的独立思维能力，也可以让学生在探索中找到学习的乐趣。
【关键词】：新课标语境 高中生物 情境创设
引言：教学情境是课堂教学中重要的组成部分，保证教学情境的创设质量，可以帮助教师达到更好的教学效果，因此如何更好的完成教学情境的创设是教育工作者需要加以研究的，下面就来具体分析一下新课标语境下如何在高中生物教学中创设教学情境。
一、教学情境创设的重要意义
在学习中我们往往会发现，教学内容中的知识与学生本身实际生活毫无关联，学生对这些知识的学习难度往往就过大，而教学内容与学生实际生活有联系，学生往往会更快更好的掌握知识要点，学习效果较好，并且也具备较好的学习兴趣。这也是人类的正常心理表现，主要的原因是所学内容与实际生活有所联系，学习的人可以更快的代入情境之中，进而真正的参与其中完成学习。另外，由于所学内容与实际生活有关联，这也可以有效降低理解难度，并且也能更好的去思考所学内容中深层次的含义。
二、创建教学情境时需要遵守的原则
（一）与实际生活相结合
创建教学情境首先要与实际生活相结合，这样才能保证学生真正代入到教学情境当中。教学情境符合实际生活，就能引起学生的学习兴趣，进而提升学生对教学内容的注意力，学生可以根据自己的生活经验更好的理解教学内容，进而通过创建教学情境达到提升教学效果的目的。
（二）引发相关问题的思考
教学情境的创建，其主要目的是让教学内容与实际生活相关联，通过与实际生活的紧密联系，从中进一步引发相关问题，进而引导学生对问题的思考，有助于培养学生独立思考能力。利于浙科版生物教材中《生态系统》的章节内容，其对生态系统及生态结构加以详细分析，在教学情境的创建时就应该与当下生态环境问题向结合，结合当今社会面临生态环境问题中的不同影响因素和影响结果引出相关问题，让学生对这些问题加以思考，进而不仅更加深刻的理解了生态系统的作用，也可以根据所学知识内容更加清晰的掌握生态环境问题的引发因素。通过这种方法，可以让学生在引发问题，解答问题的过程中，有效的提升学生独立思考的能力。
三、高中生物教学情境的创设方法
（一）教学情境的创设与实际生活有机结合
在教学情境的创设过程中，其首要原则就是与实际生活相结合，高中阶段的学生更加认可能有与实际生活有联系的知识内容，如果教学情境设定的与实际生活有关，就可以引发学生的学习兴趣，进而更加主动的去学习知识。
案例1：在《免疫系统与免疫功能》的教学章节中，教学情境与实际生活相结合，阐述在实际生活中人们生病的原理，结合教学内容讲解疾病与免疫系统的关系。学生可以更好的理解免疫系统与免疫功能方面的知识，再根据学到的免疫系统与免疫功能方面的知识分析生活中各种疾病的产生原因，这样可以提高对养成健康生活习惯和运动锻炼的重视。通过合理的创设教学情境不仅可以提高教学效果，也可以让学生能够学以致用，改变不良生活习惯。
（二）通过现代技术帮助教学情境的建立
随着科技的发展，许多现代技术可以有效的对创设教学情境起到促进作用，例如较为成熟的多媒体技术，多媒体技术可以通过视频、图像等形式将抽象的理论知识形象的表现出来，可以降低学习难度，同时，通过视频、图像等形式也可以更好的介绍生物教学中知识点与实际生活的关联，这样可以更好的建立教学情境，也可以帮助学生更快的融入情境。另外通过多媒体技术导入课堂教学内容，可以让教学更加新颖，通过多媒体技术展现教学内容，能让学生产生新奇的感觉，这样有利于吸引学生的注意力，进而为开展教学打下良好的基础。
案例2：在《细胞的代谢》的教学章节中，教师利用多媒体技术展开教学，设定教学情境，不仅让细胞知识与实际生活相结合，还通过动画视频来导入课堂教学内容，明显激发了学生的学习热情。高中阶段的学生比较喜欢观看动漫，很多学生都喜欢二次元的动漫人物，根据情况将教学内容与相关动漫相结合，可以有效吸引学生的注意力，进而让学生融入设定的教学情境当中，激发学生对相关知识的探究热情。在教师讲解细胞代谢方面的相关知识前，为学生播放了《工作细胞》这部动漫的部分章节，这部动漫中将细胞拟人化，大量代表红细胞的工作人员日常工作中从事的就是氧氣及营养物质的输送工作，其中隐含了大量细胞代谢方面的知识，不仅符合教学内容，也可以更容易从中引导出大量问题。在播放时，有了解这部动漫的学生明显注意力得到提升，一些不了解这部动漫的学生也被动漫中可爱的人物所吸引，进而整个课堂氛围非常活跃，当完成教学后，发现学生对该课时内的知识点都掌握的较好，这样就明显达到了提升教学效果的目的。
结束语
综上所述，教学情境的设立可以有助于提高教学效果，因此，教育工作者首先应该提高教学情境与实际生活的有机结合，并且利用多媒体、互联网等技术手段丰富教学方式，促进教学情境的创设，最终达到提升学生学习兴趣，引导学生独立思考的目的。
【参考文献】
【1】刘菲菲.创设情境激发兴趣--高中生物情境教学分析[J]. 新课程（下），2018，2（28）：104-105.
【2】钟蔚涛. 核心素养下的高中生物教学情境设计举措[J]. 当代教研论丛，2018，7（05）：140.
【关键词】：新课标语境 高中生物 情境创设
引言：教学情境是课堂教学中重要的组成部分，保证教学情境的创设质量，可以帮助教师达到更好的教学效果，因此如何更好的完成教学情境的创设是教育工作者需要加以研究的，下面就来具体分析一下新课标语境下如何在高中生物教学中创设教学情境。
一、教学情境创设的重要意义
在学习中我们往往会发现，教学内容中的知识与学生本身实际生活毫无关联，学生对这些知识的学习难度往往就过大，而教学内容与学生实际生活有联系，学生往往会更快更好的掌握知识要点，学习效果较好，并且也具备较好的学习兴趣。这也是人类的正常心理表现，主要的原因是所学内容与实际生活有所联系，学习的人可以更快的代入情境之中，进而真正的参与其中完成学习。另外，由于所学内容与实际生活有关联，这也可以有效降低理解难度，并且也能更好的去思考所学内容中深层次的含义。
二、创建教学情境时需要遵守的原则
（一）与实际生活相结合
创建教学情境首先要与实际生活相结合，这样才能保证学生真正代入到教学情境当中。教学情境符合实际生活，就能引起学生的学习兴趣，进而提升学生对教学内容的注意力，学生可以根据自己的生活经验更好的理解教学内容，进而通过创建教学情境达到提升教学效果的目的。
（二）引发相关问题的思考
教学情境的创建，其主要目的是让教学内容与实际生活相关联，通过与实际生活的紧密联系，从中进一步引发相关问题，进而引导学生对问题的思考，有助于培养学生独立思考能力。利于浙科版生物教材中《生态系统》的章节内容，其对生态系统及生态结构加以详细分析，在教学情境的创建时就应该与当下生态环境问题向结合，结合当今社会面临生态环境问题中的不同影响因素和影响结果引出相关问题，让学生对这些问题加以思考，进而不仅更加深刻的理解了生态系统的作用，也可以根据所学知识内容更加清晰的掌握生态环境问题的引发因素。通过这种方法，可以让学生在引发问题，解答问题的过程中，有效的提升学生独立思考的能力。
三、高中生物教学情境的创设方法
（一）教学情境的创设与实际生活有机结合
在教学情境的创设过程中，其首要原则就是与实际生活相结合，高中阶段的学生更加认可能有与实际生活有联系的知识内容，如果教学情境设定的与实际生活有关，就可以引发学生的学习兴趣，进而更加主动的去学习知识。
案例1：在《免疫系统与免疫功能》的教学章节中，教学情境与实际生活相结合，阐述在实际生活中人们生病的原理，结合教学内容讲解疾病与免疫系统的关系。学生可以更好的理解免疫系统与免疫功能方面的知识，再根据学到的免疫系统与免疫功能方面的知识分析生活中各种疾病的产生原因，这样可以提高对养成健康生活习惯和运动锻炼的重视。通过合理的创设教学情境不仅可以提高教学效果，也可以让学生能够学以致用，改变不良生活习惯。
（二）通过现代技术帮助教学情境的建立
随着科技的发展，许多现代技术可以有效的对创设教学情境起到促进作用，例如较为成熟的多媒体技术，多媒体技术可以通过视频、图像等形式将抽象的理论知识形象的表现出来，可以降低学习难度，同时，通过视频、图像等形式也可以更好的介绍生物教学中知识点与实际生活的关联，这样可以更好的建立教学情境，也可以帮助学生更快的融入情境。另外通过多媒体技术导入课堂教学内容，可以让教学更加新颖，通过多媒体技术展现教学内容，能让学生产生新奇的感觉，这样有利于吸引学生的注意力，进而为开展教学打下良好的基础。
案例2：在《细胞的代谢》的教学章节中，教师利用多媒体技术展开教学，设定教学情境，不仅让细胞知识与实际生活相结合，还通过动画视频来导入课堂教学内容，明显激发了学生的学习热情。高中阶段的学生比较喜欢观看动漫，很多学生都喜欢二次元的动漫人物，根据情况将教学内容与相关动漫相结合，可以有效吸引学生的注意力，进而让学生融入设定的教学情境当中，激发学生对相关知识的探究热情。在教师讲解细胞代谢方面的相关知识前，为学生播放了《工作细胞》这部动漫的部分章节，这部动漫中将细胞拟人化，大量代表红细胞的工作人员日常工作中从事的就是氧氣及营养物质的输送工作，其中隐含了大量细胞代谢方面的知识，不仅符合教学内容，也可以更容易从中引导出大量问题。在播放时，有了解这部动漫的学生明显注意力得到提升，一些不了解这部动漫的学生也被动漫中可爱的人物所吸引，进而整个课堂氛围非常活跃，当完成教学后，发现学生对该课时内的知识点都掌握的较好，这样就明显达到了提升教学效果的目的。
结束语
综上所述，教学情境的设立可以有助于提高教学效果，因此，教育工作者首先应该提高教学情境与实际生活的有机结合，并且利用多媒体、互联网等技术手段丰富教学方式，促进教学情境的创设，最终达到提升学生学习兴趣，引导学生独立思考的目的。
【参考文献】
【1】刘菲菲.创设情境激发兴趣--高中生物情境教学分析[J]. 新课程（下），2018，2（28）：104-105.
【2】钟蔚涛. 核心素养下的高中生物教学情境设计举措[J]. 当代教研论丛，2018，7（05）：140.