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摘 要：师生互动是新课标下一种新兴的课堂教学方式，它强调的是教师和学生之间的交流与沟通。初中阶段的学生有一定的叛逆心理，在学校教师需要多关注学生的发展，和他们进行充分的沟通，要切身实际地了解学生的想法。教师只有站在学生的角度去看待问题才能更好地把握学生的成长和学习情况。师生互动教学方式的出现拉近了师生之间的关系，能够活跃课堂的气氛，优化教师和学生之间的关系，让学生在学习中深度的思考文章，以达到一个较为理想的学习效果。
关键词：初中语文;师生互动;活跃气氛;优化师生关系;深度思考文章
师生互动，从字面上就能看出是师生之间的交流与合作。有些人可能会认为语文学习的内容就是汉字或者说是汉字组成的各式各样的题型，对于一个土生土长的中国人来说应该是很简单啊！华夏上下五千年的文化是很深奥的，我们应当持一种敬畏的态度去学习，不能对语文这个学科轻视。师生之间进行互动的这种教学模式可以活跃课堂的气氛，优化初中阶段师生之间的紧张关系，还能够帮助学生深度思考文章，促进学生在学习上的进步。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中语文课堂中师生互动的有效应用进行探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的借鉴作用。
一、活跃课堂气氛
语文学科的课堂相对比其它的学科来说是比较轻松的。但是由于初中阶段的学生在课堂上不愿意回答问题的情况，课堂的氛围并不是十分的活跃。师生互动教学模式与语文课堂进行有效的结合，可以提高学生在课堂上回答问题的频率，活跃课堂的氛围，学生在一个活跃的学习氛围中可以感染周边的学生更加努力地去学习。语文学科没有很多需要灵活运用的公式，它更注重的是培养学生的文学素养，不是一朝一夕能够掌握的知识，而是需要学生脚踏实地高质量地完成教师所布置的每一项学习任务，逐渐的提高自己语文的水平。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇文章时，可以让学生们回忆自己读过的鲁迅的作品，然后在全班面前进行讲述，最后由老师进行补充总结。在这样通过学生讲故事，老师进行点评的方法，活跃了课堂气氛。学生分享自己掌握的知识，不但可以使学生更加高效地学习这一课，还能使其他同学丰富自己的故事库，这对于作文的写作起着事半功倍的效果。在这个过程中，师生互动的方式无形中活跃了课堂的气氛。
二、优化师生关系
俗话说：“严师出高徒。”因此，很多教师在大多数情况下扮演的是一种“严师”的角色。长此以往，学生对于教师更多的是一种畏惧，在学习和生活上遇到的烦恼时更喜欢自我消化，而不是去寻找教师或者其他同学的帮助，这对于学生的成长是很不利的。这并不是否认严厉的老师在学生学习上所起到的效果，而是教师需要寻找一个比较适中的方式，让学生从内心深处去喜爱教师，进而喜欢这个教师所教学的学科，这是身为一名教师的人格魅力。在语文教学的课堂上，教师可适当地应用师生互动的教学方式来优化师生之间的关系。
例如，在教授《背影》这篇文章时，我会留下预习任务：体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法，并让学生在课堂上进行分组讨论。有的学生在预习和讨论时出现了疑问，或者思考的方式和老师上课所讲的时候有不相同的地方，这些需要指明并且解决。教师在课堂的最后可以进行师生讨论环节。这样做不仅可以了解学生们的所思所想，有时候还可以纠正自己在教学中的错误，更能优化师生关系，使学生觉得老师和学生之间不是一个上下级的关系，而是一种良师益友的关系。
三、深度思考文章
爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”这点明了思考对于学习知识的重要性。学生在任何一门学科的学习时都要学会深度思考，这对于学生学习能力的提高起着事半功倍的作用。语文这门学科，学生要重视阅读能力的培养。因此，学生在学习时要深度地思考文章，这样才能够和作者面对面进行交流。对于初中生来说，他们学习的更多是浮于表面的知识，很少去思考事物的本质。师生互动的模式能够帮助学生深度思考文章，以培养学生的自学能力。
例如，在教授《最后一次讲演》这篇文章时，我让学生去进行自主阅读，同时为学生准备了一个问题：“闻一多先生在讲演中是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反动派的末日来临的？”这个问题文中并没有直接地指出，需要学生在理解文章的基础上去寻找。学生带着这个问题结合全文去思考，提高了学生对于文章的认识程度。文中闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据呢？文中有相应的回答，学生需要深度地思考文章，最后教师随机叫学生进行回答。在这个师生互动的过程中，帮助学生深度地思考了文章。
总而言之，初中语文教学中的师生互動的教学方式有着非常多的教学优势，教师应该在更广泛的程度上来普及这种教学方法，让更多的教师与学生从中受益。同时，作为初中语文教师，也要在语文课堂上保持严谨认真的工作态度，不论在课堂上，还是在课堂下都与学生进行充分的互动。师生互动的教学方式对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生其他学科的学习也能起到积极作用。因此教师要将其利用好，使初中语文的课堂更加丰富与高效。
参考文献：
[1]陈永琪.关于互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].学周刊，2017（06）
[2]张进青.初中语文互动式教学模式的建立[J].教育教学论坛，2014（17）
关键词：初中语文;师生互动;活跃气氛;优化师生关系;深度思考文章
师生互动，从字面上就能看出是师生之间的交流与合作。有些人可能会认为语文学习的内容就是汉字或者说是汉字组成的各式各样的题型，对于一个土生土长的中国人来说应该是很简单啊！华夏上下五千年的文化是很深奥的，我们应当持一种敬畏的态度去学习，不能对语文这个学科轻视。师生之间进行互动的这种教学模式可以活跃课堂的气氛，优化初中阶段师生之间的紧张关系，还能够帮助学生深度思考文章，促进学生在学习上的进步。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中语文课堂中师生互动的有效应用进行探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的借鉴作用。
一、活跃课堂气氛
语文学科的课堂相对比其它的学科来说是比较轻松的。但是由于初中阶段的学生在课堂上不愿意回答问题的情况，课堂的氛围并不是十分的活跃。师生互动教学模式与语文课堂进行有效的结合，可以提高学生在课堂上回答问题的频率，活跃课堂的氛围，学生在一个活跃的学习氛围中可以感染周边的学生更加努力地去学习。语文学科没有很多需要灵活运用的公式，它更注重的是培养学生的文学素养，不是一朝一夕能够掌握的知识，而是需要学生脚踏实地高质量地完成教师所布置的每一项学习任务，逐渐的提高自己语文的水平。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇文章时，可以让学生们回忆自己读过的鲁迅的作品，然后在全班面前进行讲述，最后由老师进行补充总结。在这样通过学生讲故事，老师进行点评的方法，活跃了课堂气氛。学生分享自己掌握的知识，不但可以使学生更加高效地学习这一课，还能使其他同学丰富自己的故事库，这对于作文的写作起着事半功倍的效果。在这个过程中，师生互动的方式无形中活跃了课堂的气氛。
二、优化师生关系
俗话说：“严师出高徒。”因此，很多教师在大多数情况下扮演的是一种“严师”的角色。长此以往，学生对于教师更多的是一种畏惧，在学习和生活上遇到的烦恼时更喜欢自我消化，而不是去寻找教师或者其他同学的帮助，这对于学生的成长是很不利的。这并不是否认严厉的老师在学生学习上所起到的效果，而是教师需要寻找一个比较适中的方式，让学生从内心深处去喜爱教师，进而喜欢这个教师所教学的学科，这是身为一名教师的人格魅力。在语文教学的课堂上，教师可适当地应用师生互动的教学方式来优化师生之间的关系。
例如，在教授《背影》这篇文章时，我会留下预习任务：体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法，并让学生在课堂上进行分组讨论。有的学生在预习和讨论时出现了疑问，或者思考的方式和老师上课所讲的时候有不相同的地方，这些需要指明并且解决。教师在课堂的最后可以进行师生讨论环节。这样做不仅可以了解学生们的所思所想，有时候还可以纠正自己在教学中的错误，更能优化师生关系，使学生觉得老师和学生之间不是一个上下级的关系，而是一种良师益友的关系。
三、深度思考文章
爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”这点明了思考对于学习知识的重要性。学生在任何一门学科的学习时都要学会深度思考，这对于学生学习能力的提高起着事半功倍的作用。语文这门学科，学生要重视阅读能力的培养。因此，学生在学习时要深度地思考文章，这样才能够和作者面对面进行交流。对于初中生来说，他们学习的更多是浮于表面的知识，很少去思考事物的本质。师生互动的模式能够帮助学生深度思考文章，以培养学生的自学能力。
例如，在教授《最后一次讲演》这篇文章时，我让学生去进行自主阅读，同时为学生准备了一个问题：“闻一多先生在讲演中是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反动派的末日来临的？”这个问题文中并没有直接地指出，需要学生在理解文章的基础上去寻找。学生带着这个问题结合全文去思考，提高了学生对于文章的认识程度。文中闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据呢？文中有相应的回答，学生需要深度地思考文章，最后教师随机叫学生进行回答。在这个师生互动的过程中，帮助学生深度地思考了文章。
总而言之，初中语文教学中的师生互動的教学方式有着非常多的教学优势，教师应该在更广泛的程度上来普及这种教学方法，让更多的教师与学生从中受益。同时，作为初中语文教师，也要在语文课堂上保持严谨认真的工作态度，不论在课堂上，还是在课堂下都与学生进行充分的互动。师生互动的教学方式对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生其他学科的学习也能起到积极作用。因此教师要将其利用好，使初中语文的课堂更加丰富与高效。
参考文献：
[1]陈永琪.关于互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].学周刊，2017（06）
[2]张进青.初中语文互动式教学模式的建立[J].教育教学论坛，2014（17）