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摘 要：语言学科的学习，主要是用来提高交际的能力，听说是基础。在初中英语的教学中，学生听说能力的培养是非常重要的教学任务，是学生综合能力的外在体现。在以前的教学活动中，教师更多的是关注学生的读写能力培养，导致学生听说能力普遍偏低。在新课改的时代背景下，教师要更新教育理念，重视并落实学生的听说能力训练。
关键词：初中英语;听说教学;能力培养
随着时代的发展，国际交流的日趋频繁，用英语进行沟通交流的需要越来越明显。学生们需要具备良好的听说能力，才能适应未来社会和终身发展。以前由于受到以成绩为中心的教育思想，以及教学设备不足等整体环境的影响，导致学生的听说训练如同虚设，存在很多的问题和不足。基于此，教师需要对听说教学进行反思，探讨解决策略，切实提升学生的听说能力。
一、进行情境创设，激发学生的听说兴趣
英语作为第二语言，缺乏天然的运用环境，导致学生在整体的学习状态上都不如中文学习那般得心应手。语言交流是在一定的情境氛围中发生的，学生的听说训练也应该考虑到这一因素。一方面符合学生的认知思维发展特征，另一方面可以通过外在环境吸引学生的参与兴趣。因此，教师可以通过情境创设，来对学生进行听说训练。
比如在对教材中的文本内容进行阅读时，可以发现基本上有很多的对话形式。教师可以通过角色扮演的形式，让学生展开对话交流，以主人翁的身份全面感知和体会当时的语言环境，从而提升语言听说训练效果。还有一些可能是个人形式的语言表达，教师可以给学生进行一定的场景设置，使学生在身临其境的氛围中提升理解效果和解读效果。借助文本内容这个载体，是学生进行听说训练的主要途径，教师要充分利用好这个因素。在以前的教学活动中，教师的教学目标更为关注语法和词汇知识的记忆积累，以及阅读问题的解答，很少愿意花时间让学生进行听说练习。听说读写是一个整体，相互影响，相互促进。教师要对阅读文本进行综合把握，以提高学生整体的英语素养。除此之外，教师也可以尝试进行全英文课堂的构建，强化学生对常用语言和指令的听说能力。整体的英文环境能可以让学生的语言交际变得更加轻松高效，减少抵触和畏难心理，在全方位的接触中深化听说能力。不过，这对教师的语言表达素养有很高的要求，特别是标准的发音能力，能够轻松自如地应对各种情况。基于此，教师要不断提升自己的专业素养，在有足够把握的情况下慢慢推进，避免适得其反的结果发生。
二、落实习惯培养，提高学生的听说能力
学生的英语听说能力是在不断的实践练习中逐步提升和发展的。想要实现学生良好的听说能力培养，即使不能向汉语那样沟通频繁，也要尽可能多地提供机会和条件，保证常规的练习活动得到有效落实，从而在日积月累的环境中实现良好的能力培养。在以前的教学活动中，由于受应试思想的影响，教师的重要精力都放在学生读写方面，听说训练很少得到落实，导致学生英语的听说交际能力非常薄弱，“哑巴”英语现象严重。基于此，教师要将学生的听说训练常规化，培养学生良好的听说习惯。
比如在每次课前时间，教师都可以让学生进行三到五分钟的朗读活动。这样既可以锻炼学生的听说能力，还可以帮助学生转换成英语思维，以良好的状态投入英语学习。还有，在进行听力练习的时候，教师要尽量提供语音纯正的原版磁带，提高学生语音语调的发音水平，形成良好的语感能力。在作业布置方面，教师也要摆脱单一的书写观念，引导学生去听读文本，去进行一些听说练习，还可以推进学生去观赏一些高质量的英语视频资源，丰富学生的文化视野，提高学生的听说能力。
三、提供科学指导，提升学生的听说效果
学生良好的听说能力，标准的发音是基础。中国学生由于缺乏天然的语言环境，在语音语调方面都是通过模仿而来。教师要给学生提供正确的示范，并在学生出现发音错误时给予实时的指导和帮助，使学生提升标准的语言交际能力。
比如，在词汇学习过程中，教师要做好语音教学，不仅要指导词义，还要指导好发音。学生在听清楚基本发音之后再模仿发音，隨后展开相互练说，从而达到进步的目的。还有在师生互动的过程中，教师也要针对学生的发音问题进行恰当的指导。需要注意的是，教师的指导活动必须做到科学有度，循序渐进。初中阶段的学生都有一定的自尊心，教师要避免过度的打击和否定影响学生的听说信心，在因材施教的原则下，实现学生听说能力的逐渐进步。在这里可以看出，教师作为指导者和引领者，需要具备良好的专业能力和英语听说水平。因此，教师要注意自我的提升和再学习活动，努力给学生提供优质的教学服务。
总之，英语作为国际通用语言，是文化沟通和技术交流的重要载体，而且初中正是学生语言学习的关键时期，良好的语言交际能力对英语学习和未来发展都有着重要的作用。因此，在英语教学过程中，教师要注重学生听说能力的协调发展，积极采取措施，落实各项训练，以促进学生英语学习能力的全面发展和进步。
参考文献：
[1]关于初中英语听说课有效性提高的研究[J].陆玉芬.中国校外教育.2017（34）.
[2]浅议初中生英语听说能力的培养[J].廖华艳.中学教学参考.2017（03）.s
关键词：初中英语;听说教学;能力培养
随着时代的发展，国际交流的日趋频繁，用英语进行沟通交流的需要越来越明显。学生们需要具备良好的听说能力，才能适应未来社会和终身发展。以前由于受到以成绩为中心的教育思想，以及教学设备不足等整体环境的影响，导致学生的听说训练如同虚设，存在很多的问题和不足。基于此，教师需要对听说教学进行反思，探讨解决策略，切实提升学生的听说能力。
一、进行情境创设，激发学生的听说兴趣
英语作为第二语言，缺乏天然的运用环境，导致学生在整体的学习状态上都不如中文学习那般得心应手。语言交流是在一定的情境氛围中发生的，学生的听说训练也应该考虑到这一因素。一方面符合学生的认知思维发展特征，另一方面可以通过外在环境吸引学生的参与兴趣。因此，教师可以通过情境创设，来对学生进行听说训练。
比如在对教材中的文本内容进行阅读时，可以发现基本上有很多的对话形式。教师可以通过角色扮演的形式，让学生展开对话交流，以主人翁的身份全面感知和体会当时的语言环境，从而提升语言听说训练效果。还有一些可能是个人形式的语言表达，教师可以给学生进行一定的场景设置，使学生在身临其境的氛围中提升理解效果和解读效果。借助文本内容这个载体，是学生进行听说训练的主要途径，教师要充分利用好这个因素。在以前的教学活动中，教师的教学目标更为关注语法和词汇知识的记忆积累，以及阅读问题的解答，很少愿意花时间让学生进行听说练习。听说读写是一个整体，相互影响，相互促进。教师要对阅读文本进行综合把握，以提高学生整体的英语素养。除此之外，教师也可以尝试进行全英文课堂的构建，强化学生对常用语言和指令的听说能力。整体的英文环境能可以让学生的语言交际变得更加轻松高效，减少抵触和畏难心理，在全方位的接触中深化听说能力。不过，这对教师的语言表达素养有很高的要求，特别是标准的发音能力，能够轻松自如地应对各种情况。基于此，教师要不断提升自己的专业素养，在有足够把握的情况下慢慢推进，避免适得其反的结果发生。
二、落实习惯培养，提高学生的听说能力
学生的英语听说能力是在不断的实践练习中逐步提升和发展的。想要实现学生良好的听说能力培养，即使不能向汉语那样沟通频繁，也要尽可能多地提供机会和条件，保证常规的练习活动得到有效落实，从而在日积月累的环境中实现良好的能力培养。在以前的教学活动中，由于受应试思想的影响，教师的重要精力都放在学生读写方面，听说训练很少得到落实，导致学生英语的听说交际能力非常薄弱，“哑巴”英语现象严重。基于此，教师要将学生的听说训练常规化，培养学生良好的听说习惯。
比如在每次课前时间，教师都可以让学生进行三到五分钟的朗读活动。这样既可以锻炼学生的听说能力，还可以帮助学生转换成英语思维，以良好的状态投入英语学习。还有，在进行听力练习的时候，教师要尽量提供语音纯正的原版磁带，提高学生语音语调的发音水平，形成良好的语感能力。在作业布置方面，教师也要摆脱单一的书写观念，引导学生去听读文本，去进行一些听说练习，还可以推进学生去观赏一些高质量的英语视频资源，丰富学生的文化视野，提高学生的听说能力。
三、提供科学指导，提升学生的听说效果
学生良好的听说能力，标准的发音是基础。中国学生由于缺乏天然的语言环境，在语音语调方面都是通过模仿而来。教师要给学生提供正确的示范，并在学生出现发音错误时给予实时的指导和帮助，使学生提升标准的语言交际能力。
比如，在词汇学习过程中，教师要做好语音教学，不仅要指导词义，还要指导好发音。学生在听清楚基本发音之后再模仿发音，隨后展开相互练说，从而达到进步的目的。还有在师生互动的过程中，教师也要针对学生的发音问题进行恰当的指导。需要注意的是，教师的指导活动必须做到科学有度，循序渐进。初中阶段的学生都有一定的自尊心，教师要避免过度的打击和否定影响学生的听说信心，在因材施教的原则下，实现学生听说能力的逐渐进步。在这里可以看出，教师作为指导者和引领者，需要具备良好的专业能力和英语听说水平。因此，教师要注意自我的提升和再学习活动，努力给学生提供优质的教学服务。
总之，英语作为国际通用语言，是文化沟通和技术交流的重要载体，而且初中正是学生语言学习的关键时期，良好的语言交际能力对英语学习和未来发展都有着重要的作用。因此，在英语教学过程中，教师要注重学生听说能力的协调发展，积极采取措施，落实各项训练，以促进学生英语学习能力的全面发展和进步。
参考文献：
[1]关于初中英语听说课有效性提高的研究[J].陆玉芬.中国校外教育.2017（34）.
[2]浅议初中生英语听说能力的培养[J].廖华艳.中学教学参考.2017（03）.s