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摘 要:“兴趣”可以决定学生学习的热情,而技工院校学生对学业技能的掌握,往往是“兴趣”在其中起到决定性作用。技工院校学生兴趣的培养是成功的前提,培养技工院校学生的兴趣是一门艺术,潜移默化而又十分重要。在技工院校学生的教育教学中,应当注重兴趣的培养。
关键词:兴趣培养;技工院校;学生教育
前中国男足外籍教练米卢执教中国国家队时曾说过一句话“态度决定一切”说的是做事情的态度认真与否,可以左右事情的成败,我认为非常有道理,进一步具体到技工院校学生的教学工作之中,那就是技工院校学生“兴趣决定一切”,我们应当注重技工院校学生兴趣的培养。
针对技工院校学生的实际情况,我们在教学工作中应当及时发现学生的兴趣,有效地利用学生们的兴趣,更重要的是努力的培养学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”,有兴趣才能有吸引力、牵动力,有兴趣才能投入更大的精力,或注入更大的活力,才能变“要我学”为“我要学”。在这里举一个“兴趣决定一切”的例子。中国男足的球员为什么在青少年阶段屡获佳绩,已进入国家队,进入职业联赛就让人大跌眼镜呢?原因就是他们青少年时是为了对足球的兴趣而踢球,后来则是为了对金钱和地位的兴趣而踢球,兴趣不在足球上自然踢不出好球。
所谓兴趣就是人们对某一事物的喜爱和专注程度。近年来,网络游戏风靡全世界,在“游人”一族之中,我们不难发现技工院校学生所占的比例不在少数,归其原因就是他们对网游产生了浓厚的兴趣,他们十分喜爱玩网络游戏,他们非常专注于网络游戏。能不能让技工院校的学生对学习也产生浓厚的兴趣呢?或者更为具体一点的说,能不能让他们对某一门课程或者某几门课程产生浓厚的学习兴趣呢?即便这种兴趣不如对网游那样强烈,即便这种兴趣只是存在于很短的一段时间内的。我想答案是肯定的:完全可以做到。让技工院校的学生对学习产生兴趣,关键在于兴趣的培养。下面结合自己教学实践当中的体会,谈几点认识,供大家商榷研讨。
首先,针对特点培养兴趣。作为专业课教师来讲应当注重在日常的教学过程中不断地发现、总结学生的特点,并针对技工院校学生的特点“对症下药”,制定教学方案,采取有效的方法来培养学生对学习的兴趣。通过几年来在日常的教学过程中的观察和总结,我发现技工院校的学生普遍有以下几个特点:
1. 好奇心强,自制力不足,容易被外因所引动;
2. 热情高涨,激情十足,容易冲动;
3. 情感丰富,容易产生盲动;
4. 信心不足,对自己没有把握。
针对好奇心强,自制力差的特点,我们应当加强对专业热点好奇心的发现,采取积极的引导方式认真帮助学生克服自制力不足的波弱环节,不断把兴趣导向注入内因的作用。与此同时监督他们的学习和生活,但这里的监督,其实更应该理解为引导和帮助。针对学生热情高涨,激情十足的特点,我们在教学过程中一定要注重正确的引导、灵活的利用和充分的发挥这一特点,通过互动式教学方法,多种多样的启发形式,鼓励学生积极参与其中,快乐中学到知识,欢笑中提高技能,但一定要注意掌握好环节,把握住尺度,防止“本末倒置”的不良效果。针对学生情感丰富,容易产生盲动的情况,我们则应该积极的发挥其丰富情感所带来的源源不断的想象力和创造力,尽量避免其盲动所带来的破坏力。针对学生自信心不足的特点,我们应该积极的鼓励学生自己独立完成一些精心设定的任务,教师一定要在人物设定的过程中做到从简到繁,从易到难,并不断的及时的指导和帮助,让学生在不断的成功的过程中逐步树立信心。通过对以上认识和解决过程使学生会对所学的知识和技能逐渐产生兴趣,从而不断发挥其优势,克服其弱势,优化其强势,就会学习好每一门课程,掌握好每一项技能。
其次是,利用兴趣,培养兴趣。所谓利用兴趣,培养兴趣就是正确的利用学生现有的兴趣,培养其对学习或其他方面的兴趣。对于这一点我们可以从多个角度加以理解。一是可以利用学生自身的兴趣爱好,如流行音乐、篮球、足球等,在教学的过程中融入相关的内容,营造气氛融洽的学习环境,增进师生之间的理解和信任,发展和谐的师生关系,产生教与学的共鸣,使学生爱听你的课,愿学你的课。对你讲的每一门课都产生兴趣,从而达到“亲其师”进而“信其道”的效果。这就要求每个从教人员要不断地提高自身的素质和修养,认真的准备每一次课程,精心的设计好教学的每一各环节,运用形象生动的语言,实现寓教于乐,引人入胜的效果。二是可以利用学生对某一门课程的兴趣,扩展到学好其相关的课程,从而形成系统的课程学习体系。针对技工院校的学生普遍存在的只对某一门课程感兴趣,而放弃其他课程的现象,所造成一门课学不精,其它课学不会的不良效果。在教学环节中必须加以正确的引导,例如:某一同学对C#语言编程兴趣浓厚,但是编来编去都是些简单的小程序。这时可以及时的帮助他了解其它课程对编程设计课程的重要性,如:《数据结构》,《数据库》等课程的学习,能帮助更好的、更深一层次的学习C#语言。从而进一步推进网络编程课《ASP.NET》的学习,构建成以C#为核心的学习体系,学精C#。起到融会贯通,事半功倍的作用。
最后,为了需求,培养兴趣。对于技工院校的学生来说,学习一门技术是最为重要的,而且现今大学生就业形势十分严峻,技工院校的学生学习一门社会紧缺的技术就成为其在校期间学习的重中之重。这样也就不难理解,所谓为了需求,培养兴趣是什么意思了。为了社会的需求,为了毕业后就业的需求,根据需求,让技工院校的学生,在毕业前学好紧缺一门技术。要想学好这门技术,重要的就是要对其产生浓厚的学习兴趣,兴趣是成功的前提。其他院校的学生对学习本身就很有兴趣,但是,技工院校的学生往往不然。这就给我们提出了更高的要求,我们为此需要对技工院校的学生加以正确的引导,有效的启发,耐心的帮助,再加上合理的教育方式,灵活的教学方法,来积极主动的培养技工院校学生对于紧缺技术的学习兴趣,有了学习的兴趣,就有了钻研的动力,也就有了实现成功的基础,毕业后必然能够成为合格的社会需要人才。
我在学生中做过这样一个实验,在同一个班里选出20名同学,其中一半,也就是10名同学表示对《微机原理及应用》课程的学习十分感兴趣,另外10名同学表示没有兴趣。由同一位老师在同样的时间,同样的地点,采取同样的教学方法进行授课。经过一个学期的教与学,在期末考试中,对课程感兴趣的10名同学考试成绩优秀率达到80%,没有不及格的;而反观其余10名学生中,考试成绩有6人不及格,并且,未有一人达到优秀。通过以上实验充分说明,对某一门课程的学习兴趣直接影响到技工院校学生的学习效果。所以,兴趣培养对于技工院校的学生来说是决定学业成功,就业成败的关键所在。
兴趣培养的实质就是将学生的“要我学”变为“我要学”,进一步将学生的“我要学”变为“我要多学”、“我要学好”、“我要学精”、“我要学以致用”。培养技工院校学生学习的兴趣,挖掘技工院校学生学习的潜力,发挥技工院校学生学习的主观能动性,扬其所学之长,避其不良之短。这样就不会有学不好的课程,更不会有掌握不了的技术。
技工院校学生的兴趣是其成功的前提,培养技工院校学生的兴趣是一门艺术,而这一切充分体现在潜移默化的教书育人过程中。我们在对技工院校学生的教育教学中,应当提高兴趣认识,注重兴趣培养,只有使学生对学习有了兴趣才能专心致志的完成学业,学好技术,掌握本领,才能够成为社会需要的高技能符合型人才。对于学生的兴趣我们既要发现,引导,利用;又要培养,巩固,发展。做到了这些我们就把握住了技工院校学生的未来。所以对于技工院校的学生我大胆的说: “兴趣决定一切”!
关键词:兴趣培养;技工院校;学生教育
前中国男足外籍教练米卢执教中国国家队时曾说过一句话“态度决定一切”说的是做事情的态度认真与否,可以左右事情的成败,我认为非常有道理,进一步具体到技工院校学生的教学工作之中,那就是技工院校学生“兴趣决定一切”,我们应当注重技工院校学生兴趣的培养。
针对技工院校学生的实际情况,我们在教学工作中应当及时发现学生的兴趣,有效地利用学生们的兴趣,更重要的是努力的培养学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”,有兴趣才能有吸引力、牵动力,有兴趣才能投入更大的精力,或注入更大的活力,才能变“要我学”为“我要学”。在这里举一个“兴趣决定一切”的例子。中国男足的球员为什么在青少年阶段屡获佳绩,已进入国家队,进入职业联赛就让人大跌眼镜呢?原因就是他们青少年时是为了对足球的兴趣而踢球,后来则是为了对金钱和地位的兴趣而踢球,兴趣不在足球上自然踢不出好球。
所谓兴趣就是人们对某一事物的喜爱和专注程度。近年来,网络游戏风靡全世界,在“游人”一族之中,我们不难发现技工院校学生所占的比例不在少数,归其原因就是他们对网游产生了浓厚的兴趣,他们十分喜爱玩网络游戏,他们非常专注于网络游戏。能不能让技工院校的学生对学习也产生浓厚的兴趣呢?或者更为具体一点的说,能不能让他们对某一门课程或者某几门课程产生浓厚的学习兴趣呢?即便这种兴趣不如对网游那样强烈,即便这种兴趣只是存在于很短的一段时间内的。我想答案是肯定的:完全可以做到。让技工院校的学生对学习产生兴趣,关键在于兴趣的培养。下面结合自己教学实践当中的体会,谈几点认识,供大家商榷研讨。
首先,针对特点培养兴趣。作为专业课教师来讲应当注重在日常的教学过程中不断地发现、总结学生的特点,并针对技工院校学生的特点“对症下药”,制定教学方案,采取有效的方法来培养学生对学习的兴趣。通过几年来在日常的教学过程中的观察和总结,我发现技工院校的学生普遍有以下几个特点:
1. 好奇心强,自制力不足,容易被外因所引动;
2. 热情高涨,激情十足,容易冲动;
3. 情感丰富,容易产生盲动;
4. 信心不足,对自己没有把握。
针对好奇心强,自制力差的特点,我们应当加强对专业热点好奇心的发现,采取积极的引导方式认真帮助学生克服自制力不足的波弱环节,不断把兴趣导向注入内因的作用。与此同时监督他们的学习和生活,但这里的监督,其实更应该理解为引导和帮助。针对学生热情高涨,激情十足的特点,我们在教学过程中一定要注重正确的引导、灵活的利用和充分的发挥这一特点,通过互动式教学方法,多种多样的启发形式,鼓励学生积极参与其中,快乐中学到知识,欢笑中提高技能,但一定要注意掌握好环节,把握住尺度,防止“本末倒置”的不良效果。针对学生情感丰富,容易产生盲动的情况,我们则应该积极的发挥其丰富情感所带来的源源不断的想象力和创造力,尽量避免其盲动所带来的破坏力。针对学生自信心不足的特点,我们应该积极的鼓励学生自己独立完成一些精心设定的任务,教师一定要在人物设定的过程中做到从简到繁,从易到难,并不断的及时的指导和帮助,让学生在不断的成功的过程中逐步树立信心。通过对以上认识和解决过程使学生会对所学的知识和技能逐渐产生兴趣,从而不断发挥其优势,克服其弱势,优化其强势,就会学习好每一门课程,掌握好每一项技能。
其次是,利用兴趣,培养兴趣。所谓利用兴趣,培养兴趣就是正确的利用学生现有的兴趣,培养其对学习或其他方面的兴趣。对于这一点我们可以从多个角度加以理解。一是可以利用学生自身的兴趣爱好,如流行音乐、篮球、足球等,在教学的过程中融入相关的内容,营造气氛融洽的学习环境,增进师生之间的理解和信任,发展和谐的师生关系,产生教与学的共鸣,使学生爱听你的课,愿学你的课。对你讲的每一门课都产生兴趣,从而达到“亲其师”进而“信其道”的效果。这就要求每个从教人员要不断地提高自身的素质和修养,认真的准备每一次课程,精心的设计好教学的每一各环节,运用形象生动的语言,实现寓教于乐,引人入胜的效果。二是可以利用学生对某一门课程的兴趣,扩展到学好其相关的课程,从而形成系统的课程学习体系。针对技工院校的学生普遍存在的只对某一门课程感兴趣,而放弃其他课程的现象,所造成一门课学不精,其它课学不会的不良效果。在教学环节中必须加以正确的引导,例如:某一同学对C#语言编程兴趣浓厚,但是编来编去都是些简单的小程序。这时可以及时的帮助他了解其它课程对编程设计课程的重要性,如:《数据结构》,《数据库》等课程的学习,能帮助更好的、更深一层次的学习C#语言。从而进一步推进网络编程课《ASP.NET》的学习,构建成以C#为核心的学习体系,学精C#。起到融会贯通,事半功倍的作用。
最后,为了需求,培养兴趣。对于技工院校的学生来说,学习一门技术是最为重要的,而且现今大学生就业形势十分严峻,技工院校的学生学习一门社会紧缺的技术就成为其在校期间学习的重中之重。这样也就不难理解,所谓为了需求,培养兴趣是什么意思了。为了社会的需求,为了毕业后就业的需求,根据需求,让技工院校的学生,在毕业前学好紧缺一门技术。要想学好这门技术,重要的就是要对其产生浓厚的学习兴趣,兴趣是成功的前提。其他院校的学生对学习本身就很有兴趣,但是,技工院校的学生往往不然。这就给我们提出了更高的要求,我们为此需要对技工院校的学生加以正确的引导,有效的启发,耐心的帮助,再加上合理的教育方式,灵活的教学方法,来积极主动的培养技工院校学生对于紧缺技术的学习兴趣,有了学习的兴趣,就有了钻研的动力,也就有了实现成功的基础,毕业后必然能够成为合格的社会需要人才。
我在学生中做过这样一个实验,在同一个班里选出20名同学,其中一半,也就是10名同学表示对《微机原理及应用》课程的学习十分感兴趣,另外10名同学表示没有兴趣。由同一位老师在同样的时间,同样的地点,采取同样的教学方法进行授课。经过一个学期的教与学,在期末考试中,对课程感兴趣的10名同学考试成绩优秀率达到80%,没有不及格的;而反观其余10名学生中,考试成绩有6人不及格,并且,未有一人达到优秀。通过以上实验充分说明,对某一门课程的学习兴趣直接影响到技工院校学生的学习效果。所以,兴趣培养对于技工院校的学生来说是决定学业成功,就业成败的关键所在。
兴趣培养的实质就是将学生的“要我学”变为“我要学”,进一步将学生的“我要学”变为“我要多学”、“我要学好”、“我要学精”、“我要学以致用”。培养技工院校学生学习的兴趣,挖掘技工院校学生学习的潜力,发挥技工院校学生学习的主观能动性,扬其所学之长,避其不良之短。这样就不会有学不好的课程,更不会有掌握不了的技术。
技工院校学生的兴趣是其成功的前提,培养技工院校学生的兴趣是一门艺术,而这一切充分体现在潜移默化的教书育人过程中。我们在对技工院校学生的教育教学中,应当提高兴趣认识,注重兴趣培养,只有使学生对学习有了兴趣才能专心致志的完成学业,学好技术,掌握本领,才能够成为社会需要的高技能符合型人才。对于学生的兴趣我们既要发现,引导,利用;又要培养,巩固,发展。做到了这些我们就把握住了技工院校学生的未来。所以对于技工院校的学生我大胆的说: “兴趣决定一切”!