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摘 要:目前,职业中专学生的英语基础普遍较差,他们对英语的学习兴趣不浓,导致了职业中专的英语教学难度很大。因此,激发学生对英语学习的兴趣是提高职业中专学生英语水平的首要前提。我们认为要想达到这个目的,首先应当建立起和谐、融洽的师生关系。在具体教学过程中,还要根据英语特点,采用科学的教学方法,如:为学生创造轻松、愉快的学习环境;灵活运用多种教学方法,使课堂充满乐趣;课内外相结合,培养学生对英语的学习兴趣等。总之,教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。
关键词:英语教学;学习兴趣;师生关系;教学方法;教学情景
目前,我们国家正处于经济快速发展的时期。国家经济的发展需要大批高素质、高水平的职业技术人员。因此,国家提倡大力发展职业教育。作为职业中专的一线教师,为国家培养经济发展所需要的人才是我们义不容辞的责任。笔者已经从事职业中专英语教育工作十余年。在这十多年的教学工作中,我们深切认识到激发学生对英语学习的兴趣是提高职业中专学生英语水平的首要前提。下面,我们就谈一谈我们在这方面的做法和体会。
一、职业中专学生的英语基础状况
来职业中专上学的学生大多都是在中考时因成绩稍差而未能升入普通高中的学生。其中很多学生之所以成绩差就是因为他们的英语学习不够理想。他们的英语基础很差,对外语学习早已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法,更有甚者在初中就已经放弃了英语的学习。因此,基础薄弱,学习兴趣不浓成为职业中专学生学习英语的主要问题,“建造空中楼阁”则成为职业中专英语教学的形象比喻。基于这种现状,我们认识到激发学生对英语学习的兴趣,调动他们对英语学习的积极性是提高他们英语水平的首要前提。心理学家告诉我们:所谓“兴趣”是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上,在生活、过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此,我们要重视学生的兴趣培养,让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程,通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力,发展他们的创新能力。
二、面对现实,培养学生英语学习的兴趣
(一)、和谐、融洽的师生关系是一堂高质量英语课的前提
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何融洽和谐师生关系,对完成教学目的至关重要。卢梭说过:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。”青少年的心理告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大力气、花大功夫学习这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象是大家司空见惯的。尤其是来职业中专的学生,在初中时多数为中下等生,难免受到老师的冷落。因此他们的心理更敏感,更容易受到伤害。但他们同样有进取心,自尊心,也渴望被关心,被重视。所以,作为职业中专的教师应当不断提高自身的心理素养和心理辅导能力。在日常教学工作中平等对待每一位学生,真心爱护每一位学生。无论是“白天鹅”还是“丑小鸭”都要一视同仁,一样给予尊重和热情。并且要经常深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。用积极的态度,真诚的微笑来缩短师生之间的距离。这样在学生眼中,教师不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然,对于他们的缺点和错误,我们也不能听之任之。我们也要批评他们,但要注意批评的方式。要让他们明白我们对他们的批评和表扬是出于同意目的——爱护他们。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,心灵相通,从而使学生兴趣盎然地进行学习,正所谓“亲其师,而信其道。”
(二)、根据英语特点,采用科学的教学方法
1.为学生创造一种轻松、愉快的学习环境
学生学习英语的目的有两个:一是为了应试,二是为了交际。所以教师在教学中关键是要把这两方面有机地结合起来,培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。传统的教学模式总是教师的“一言堂”。课堂上教师总是在向学生灌输知识,学生始终处于消极被动的学习地位。没有什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可言。我们 在教学中,面对我们学校这些学习习惯差的学生,如果我们仍按传统方法教学,则无疑又将他们推回到了那种纯应试教育的境地。为了改变这种情况,在上课时,我们注意为学生营造一种轻松、愉快的学习环境,注意做到“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”,从而激发学生的学习兴趣。
每次课前,我们都拿出五分钟的时间供学生热身。对于我们学校的这些学生来说,让他们开口说英语并不是一件很容易的事。有些单词和句子很简单,但是要一张口就说出来却不容易;有的同学害羞,虽然知道说英语不是丑事,却偏偏不肯说;有些同学英语书面成绩好,却说不出几句流利的英语。因此,要提高他们的英语水平我们先从提高他们的口语抓起。传统的值日生报告是我们在教学中最常用的热身手段。学生值日报告,先从英语科代表、英语小组长做起。起个带头作用,然后按组轮流值日,使每个同学都能得到一个展示自己的舞台。经过一段时间的练习,学生的口语将会得到提高,一些常用的口语,如:I’m sorry. I’m late. May I come in? May I ask a question?大多数学生都能朗朗上口并常用。回答问题前,总要冒出“Let me try."或"Sorry,I don’t know"。久而久之.班上的学生就养成了一种开口说英语的习惯。英语教学的目标是培养出听、说、读、写四会的综合型人才。要作好值日生报告,必须先做好准备。轮到值日的学生要选好主题,选好词汇和句型,精心组织句子顺序,并把写好的报告交给老师审阅。本学期开学不久,一位同学写了一篇“The Spring Festival”的值日报告,简介了中国传统节日春节中的年三十、压岁钱等。别的同学写下“How to learn English well”和“English is very important”等报告,介绍了自己学习英语的方法,简单阐述了英语的重要性。他们的值日报告受到了全班同学的好评。在写值日报告的同时,同学们的写作水平也大大提高了。经过一段时间之后,我们还可以根据教学内容,由学生讲一个幽默笑话,一个英文小故事,自由演讲,表演一个课本剧或师生共唱一首英文歌曲。这样既巩固复习了学生课堂上所学的知识,又锻炼了学生的口语表达能力,从而激发了他们学习英语的兴趣,使他们处于积极主动的学习状态,为本节课学习新知识做好了充分的准备。
2.多种教学方法灵活运用,课堂充满乐趣。
如何导入新课和讲授新课是我们每次备课时最煞费苦心的地方。每次上课时我们都注意尽量利用实物,图片,借助动作,猜谜,接龙式提问,简笔画等方式来导入新课。或者根据教学内容设置悬念,提出问题来吸引学生。我们使用的英语教材《预备级》中有一篇介绍英国的课文。文中介绍了英国的地理和人文情况。如果只是口头给他们简单讲解,则学生对于组成英国的三部分英格兰、苏格兰、威尔士以及他们与爱尔兰之间的位置关系还是不太明白。所以,课前我们就准备好一张英国地图。在讲课时图文结合,这样学生理解起来非常容易,效果很好。讲课时我们也注意精讲多练。对于知识点的讲解,我们注意使用最精炼的语言,免得因为讲解太长而使学生生厌。多数时候是变讲解为提问。使学生的大量时间都用来参与而不是旁观。使他们学中用,用中学,从而兴趣大增。有些枯燥的语法知识,学生记起来很费劲。为了让他们不灰心,我们尽量把这些知识编成顺口溜。例如,讲解基数词和序数词时,我们就编了一个顺口溜:“基变序,有规律。一、二、三,请牢记。-th,从四起;八去t,九减e;f要把ve替;-ty变成-tieth。几百几,几时几,首数仍用基数词,尾数要用序数替。”又如:定冠词的用法也是学生很难记住的。因此,讲课时我们也给他们一个顺口溜帮他们来记忆:“沙漠、河流与群山,列岛、海峡与海湾,阶级、党派国家名,组织、团体和机关,方位、朝代、独一词,会议、文件及报刊,乐器、建筑、海洋船,定冠词帽需要戴。”“下列情况应免冠,代词限定名词前;专有名词不可数,学科球类三餐饭;复数名词表泛指,两节星期月份前;颜色语种和国名,称呼习语及头衔。”这样学生边玩边记,不知不觉中就把语法学会了。对于每单元的听力和口语课,则更是学生展示自我的天地。他们在我们的指挥下,时而两人,时而分排或分行,时而分组,或对话,或表演,忙得不亦乐乎。分组时,我们注意把程度不同的学生组合成一组,对白多的角色由较好的学生扮演,对白少的角色由差生扮演,这样促使同学之间在准备过程中,相互帮助,团结协作,谁也不愿因为自己而影响表演效果,学生们寓语言训练于娱乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼。 而我们教师就是一个名副其实的导演。一堂课下来,本节课所要学习的内容学生们已经运用自如,还余兴未尽,兴趣甚浓。
3.课内外相结合,培养学生对英语的学习兴趣。
要学好英语光靠每周几次英语课是远远不够的,所以在教学时,我们还注意课内外相结合,有目的地开展课外教学活动。课外,我们根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学的具体情况,组织学生开展英语游戏、英语演讲、朗诵、单词、听力、作文大赛和英文歌曲演唱会等活动。这样既活跃了课外生活,又巩固了课内所学习的知识,创造了浓厚的英语学习兴趣。课内外相结合,相得益彰。
总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。通过多年的教学实践,我们深切地认识到了培养学生学习兴趣的重要性。英语学习,兴趣为先。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。
关键词:英语教学;学习兴趣;师生关系;教学方法;教学情景
目前,我们国家正处于经济快速发展的时期。国家经济的发展需要大批高素质、高水平的职业技术人员。因此,国家提倡大力发展职业教育。作为职业中专的一线教师,为国家培养经济发展所需要的人才是我们义不容辞的责任。笔者已经从事职业中专英语教育工作十余年。在这十多年的教学工作中,我们深切认识到激发学生对英语学习的兴趣是提高职业中专学生英语水平的首要前提。下面,我们就谈一谈我们在这方面的做法和体会。
一、职业中专学生的英语基础状况
来职业中专上学的学生大多都是在中考时因成绩稍差而未能升入普通高中的学生。其中很多学生之所以成绩差就是因为他们的英语学习不够理想。他们的英语基础很差,对外语学习早已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法,更有甚者在初中就已经放弃了英语的学习。因此,基础薄弱,学习兴趣不浓成为职业中专学生学习英语的主要问题,“建造空中楼阁”则成为职业中专英语教学的形象比喻。基于这种现状,我们认识到激发学生对英语学习的兴趣,调动他们对英语学习的积极性是提高他们英语水平的首要前提。心理学家告诉我们:所谓“兴趣”是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上,在生活、过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此,我们要重视学生的兴趣培养,让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程,通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力,发展他们的创新能力。
二、面对现实,培养学生英语学习的兴趣
(一)、和谐、融洽的师生关系是一堂高质量英语课的前提
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何融洽和谐师生关系,对完成教学目的至关重要。卢梭说过:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。”青少年的心理告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大力气、花大功夫学习这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象是大家司空见惯的。尤其是来职业中专的学生,在初中时多数为中下等生,难免受到老师的冷落。因此他们的心理更敏感,更容易受到伤害。但他们同样有进取心,自尊心,也渴望被关心,被重视。所以,作为职业中专的教师应当不断提高自身的心理素养和心理辅导能力。在日常教学工作中平等对待每一位学生,真心爱护每一位学生。无论是“白天鹅”还是“丑小鸭”都要一视同仁,一样给予尊重和热情。并且要经常深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。用积极的态度,真诚的微笑来缩短师生之间的距离。这样在学生眼中,教师不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然,对于他们的缺点和错误,我们也不能听之任之。我们也要批评他们,但要注意批评的方式。要让他们明白我们对他们的批评和表扬是出于同意目的——爱护他们。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,心灵相通,从而使学生兴趣盎然地进行学习,正所谓“亲其师,而信其道。”
(二)、根据英语特点,采用科学的教学方法
1.为学生创造一种轻松、愉快的学习环境
学生学习英语的目的有两个:一是为了应试,二是为了交际。所以教师在教学中关键是要把这两方面有机地结合起来,培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。传统的教学模式总是教师的“一言堂”。课堂上教师总是在向学生灌输知识,学生始终处于消极被动的学习地位。没有什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可言。我们 在教学中,面对我们学校这些学习习惯差的学生,如果我们仍按传统方法教学,则无疑又将他们推回到了那种纯应试教育的境地。为了改变这种情况,在上课时,我们注意为学生营造一种轻松、愉快的学习环境,注意做到“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”,从而激发学生的学习兴趣。
每次课前,我们都拿出五分钟的时间供学生热身。对于我们学校的这些学生来说,让他们开口说英语并不是一件很容易的事。有些单词和句子很简单,但是要一张口就说出来却不容易;有的同学害羞,虽然知道说英语不是丑事,却偏偏不肯说;有些同学英语书面成绩好,却说不出几句流利的英语。因此,要提高他们的英语水平我们先从提高他们的口语抓起。传统的值日生报告是我们在教学中最常用的热身手段。学生值日报告,先从英语科代表、英语小组长做起。起个带头作用,然后按组轮流值日,使每个同学都能得到一个展示自己的舞台。经过一段时间的练习,学生的口语将会得到提高,一些常用的口语,如:I’m sorry. I’m late. May I come in? May I ask a question?大多数学生都能朗朗上口并常用。回答问题前,总要冒出“Let me try."或"Sorry,I don’t know"。久而久之.班上的学生就养成了一种开口说英语的习惯。英语教学的目标是培养出听、说、读、写四会的综合型人才。要作好值日生报告,必须先做好准备。轮到值日的学生要选好主题,选好词汇和句型,精心组织句子顺序,并把写好的报告交给老师审阅。本学期开学不久,一位同学写了一篇“The Spring Festival”的值日报告,简介了中国传统节日春节中的年三十、压岁钱等。别的同学写下“How to learn English well”和“English is very important”等报告,介绍了自己学习英语的方法,简单阐述了英语的重要性。他们的值日报告受到了全班同学的好评。在写值日报告的同时,同学们的写作水平也大大提高了。经过一段时间之后,我们还可以根据教学内容,由学生讲一个幽默笑话,一个英文小故事,自由演讲,表演一个课本剧或师生共唱一首英文歌曲。这样既巩固复习了学生课堂上所学的知识,又锻炼了学生的口语表达能力,从而激发了他们学习英语的兴趣,使他们处于积极主动的学习状态,为本节课学习新知识做好了充分的准备。
2.多种教学方法灵活运用,课堂充满乐趣。
如何导入新课和讲授新课是我们每次备课时最煞费苦心的地方。每次上课时我们都注意尽量利用实物,图片,借助动作,猜谜,接龙式提问,简笔画等方式来导入新课。或者根据教学内容设置悬念,提出问题来吸引学生。我们使用的英语教材《预备级》中有一篇介绍英国的课文。文中介绍了英国的地理和人文情况。如果只是口头给他们简单讲解,则学生对于组成英国的三部分英格兰、苏格兰、威尔士以及他们与爱尔兰之间的位置关系还是不太明白。所以,课前我们就准备好一张英国地图。在讲课时图文结合,这样学生理解起来非常容易,效果很好。讲课时我们也注意精讲多练。对于知识点的讲解,我们注意使用最精炼的语言,免得因为讲解太长而使学生生厌。多数时候是变讲解为提问。使学生的大量时间都用来参与而不是旁观。使他们学中用,用中学,从而兴趣大增。有些枯燥的语法知识,学生记起来很费劲。为了让他们不灰心,我们尽量把这些知识编成顺口溜。例如,讲解基数词和序数词时,我们就编了一个顺口溜:“基变序,有规律。一、二、三,请牢记。-th,从四起;八去t,九减e;f要把ve替;-ty变成-tieth。几百几,几时几,首数仍用基数词,尾数要用序数替。”又如:定冠词的用法也是学生很难记住的。因此,讲课时我们也给他们一个顺口溜帮他们来记忆:“沙漠、河流与群山,列岛、海峡与海湾,阶级、党派国家名,组织、团体和机关,方位、朝代、独一词,会议、文件及报刊,乐器、建筑、海洋船,定冠词帽需要戴。”“下列情况应免冠,代词限定名词前;专有名词不可数,学科球类三餐饭;复数名词表泛指,两节星期月份前;颜色语种和国名,称呼习语及头衔。”这样学生边玩边记,不知不觉中就把语法学会了。对于每单元的听力和口语课,则更是学生展示自我的天地。他们在我们的指挥下,时而两人,时而分排或分行,时而分组,或对话,或表演,忙得不亦乐乎。分组时,我们注意把程度不同的学生组合成一组,对白多的角色由较好的学生扮演,对白少的角色由差生扮演,这样促使同学之间在准备过程中,相互帮助,团结协作,谁也不愿因为自己而影响表演效果,学生们寓语言训练于娱乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼。 而我们教师就是一个名副其实的导演。一堂课下来,本节课所要学习的内容学生们已经运用自如,还余兴未尽,兴趣甚浓。
3.课内外相结合,培养学生对英语的学习兴趣。
要学好英语光靠每周几次英语课是远远不够的,所以在教学时,我们还注意课内外相结合,有目的地开展课外教学活动。课外,我们根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学的具体情况,组织学生开展英语游戏、英语演讲、朗诵、单词、听力、作文大赛和英文歌曲演唱会等活动。这样既活跃了课外生活,又巩固了课内所学习的知识,创造了浓厚的英语学习兴趣。课内外相结合,相得益彰。
总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。通过多年的教学实践,我们深切地认识到了培养学生学习兴趣的重要性。英语学习,兴趣为先。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。