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摘要：本文通过对广西工学院鹿山学院公共体育课实施体育俱乐部教学模式理论进行探讨和分析，指出存在的不足，为各独立学院或高校构建体育俱乐部提供理论依据。
关键词：独立学院；体育俱乐部；教学模式；构思
Abstract: this article through to guangxi engineering college P.E. LuShan public physical education club mode theory discussed and analysis, and points out that the existing problems and the independent college or university building sports club to provide the theory basis.
Keywords: independent colleges; Sports club; Teaching mode; idea
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：
《决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的思想。”《纲要》指出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣的学生的需要。“在教师的指导下，学生应具有自主选择上课内容、上课教师和上课时间的自由度。”为高校体育俱乐部教学模式的发展提供强大的理论依据和政策支持。体育俱乐部教学模式是以共同兴趣的体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场所为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育活动融为一体的体育教学模式。本着“以人为本”、“健康第一”、“终身体育”的教学指导思想，学生可自主选择项目、时间及上课教师，顺应了高校体育教学改革的发展趋势及社会需求，较传统的教学模式相比更符合学生的需求。独立学院作为我国高等教育的新生事物，拥有母体学校的教育资源管理模式以及社会力量的投入等优势，近几年来发展迅速。然而，独立学院的体育课程教学模式基本上是借鉴母体学校的教学模式进行，相对比较落后，有的甚至不能满足正常教学的需求。在此环境下，我院结合实际，总结兄弟院校体育俱乐部实施经验的基础上，加快体育教学改革，初步构建广西工学院鹿山学院体育俱乐部教学模式。
1 体育俱乐部教学模式的理论构思
通过走访调查了解区内、外兄弟院校实施俱乐部教学模式的现状，结合广西工学院鹿山学院的实际情况，初步构建了体育俱乐部教学模式的课程体系。主要分为大球俱乐部（篮、排、足）、小球俱乐部（羽、乒、网）、健美俱乐部（健美操、啦啦操、街舞、搏击等）、武术俱乐部（武术、太极、散打、跆拳道等）及休闲俱乐部（游泳、素质拓展、定向运动等）等五大俱乐部。每个俱乐部教学由课程目标、课程设置、课程计划与安排、课程结构、课程评价五部分组成。
1.1基本目标
体育俱乐部教学模式的基本目标：通过教学增强学生体质，掌握运动基本知识和技能方法；培养学生运动兴趣和积极参与体育活动，养成终身体育锻炼习惯；提高学生运动能力，使其具有良好的心理品质，具备人际交往的能力和合作精神；培养学生健康生活方式，养成积极乐观的生活态度。
1.2课程设置
由于体育俱乐部教学模式在我校处于试行阶段，現有师资力量和场地资源的情况下，暂开设大球、小球及健美三个俱乐部，各俱乐部分别开设了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等共六个项目。
1.3课程计划与安排
根据 《全国高等学校体育课程教学指导纲要》 和广西工学院鹿山学院人才培养方案，结合体育俱乐部教学模式的基本结构，制定鹿山学院公共体育课的课时和学分分配方式：一、二年级学生必须修满两年的体育课，每学期15周，每周2个学时，共计120学时，修满规定为4个学分。其中课内22课时，课外6课时，理论课2课时。
1.4课程结构
1.4.1 重组分班，分层教学
打破原有班级、专业及系部进行班级重组，通过学院教务系统进行网上选课，各俱乐部根据学生的选课人数进行分班教学（高级、中级、初级班），以满足不同性别、兴趣爱好、身体素质及运动能力等学生的需要。每个俱乐部均采用教师指导、学生骨干辅导、自由练习三个步骤。
1.4.2 实行“三自主”选课方式
根据《全国高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，结合广西工学院鹿山学院实际情况，提出“三自主”的教学模式。三自主即学生根据自己的兴趣爱好自主选择俱乐部、自主选择教师、自主选择上课时间。学生两年体育课必须选择不少于两个俱乐部，目的使学生熟悉掌握1-2项体育运动健身方法和技能。
1.4.3 课内、外相结合
体育俱乐部是将课内、外融为一体的体育教学模式。有计划和目的性的将课内教学和课外活动相结合，更好地体现学生主动学习和积极锻炼过程。此外，在实践教学中穿插理论课教学内容，扩展学生的知识面，更好地提高其对运动技能的掌握。
1.5课程评价
综合成绩评定为：专项成绩（50%）+身体素质（10%）+平时成绩（30%）+课外活动（10%）。专项成绩即学生选择的项目；身体素质根据《学生体质健康标准》每个学期安排一项身体素质考试（如立定跳远、800米、1000米、50米跑、跳绳、后抛等）；平时成绩即出勤率、学习态度及课堂表现等；课外活动是学生参加课外体育活动的次数及情况等。
2体育俱乐部教学模式的操作程序
首先，向学生进行问卷调查，了解其兴趣爱好、身体素质及运动能力等情况，对问卷数据进行统计分析，根据分析结果初步构建体育俱乐部教学模式的理论构思，并结合《纲要》和学院人才培养方案等相关政策条例编制教学大纲。其次，学生根据自己的兴趣爱好在学院规定的时间内进行网上选课，每个学生只能选一个项目，每个教学班30人，满额后学生另选其它项目，上课前一周内可以进行换项和人数调整。
3结论与建议：
我院体育俱乐部教学模式体系的构建不够完善，学生选择受到限制，需要总结和归纳经验加以修改，促进我院体育教学改革的需要。实施体育俱乐部教学模式是一项系统、复杂的工程，需要完整的配套体系和教师学生的积极配合来保证俱乐部教学模式的顺利进行。建议各高校高度重视体育教学改革，在体育俱乐部构建、师资力量、场地设施等方面给予大力支持。根据学校实际情况，因地制宜进行课程资源开发，力图开设较多的体育俱乐部，最大限度地满足学生的需要。同时根据学生的选课情况，在师资力量和场地资源的允许情况下删减或增加课程。
参考文献：
[1]国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999
[2]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 [Z].2002.
[3]梁建秀.高校体育俱乐部教学的探讨—以独立学院为例[J].广州体育学院学报,2010(4)89～92
作者简介和基金项目及编号排版时请务必保留
作者简介：李丽丹，1983年，女，研究生，广西工学院鹿山学院体育教学部
张冰，1984年，男，本科，广西工学院鹿山学院体育教学部
基金项目：2010年新世纪广西高等教育教改工程项目，编号：2010JGB110
关键词：独立学院；体育俱乐部；教学模式；构思
Abstract: this article through to guangxi engineering college P.E. LuShan public physical education club mode theory discussed and analysis, and points out that the existing problems and the independent college or university building sports club to provide the theory basis.
Keywords: independent colleges; Sports club; Teaching mode; idea
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：
《决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的思想。”《纲要》指出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣的学生的需要。“在教师的指导下，学生应具有自主选择上课内容、上课教师和上课时间的自由度。”为高校体育俱乐部教学模式的发展提供强大的理论依据和政策支持。体育俱乐部教学模式是以共同兴趣的体育练习者自觉结合为基础，以学校的运动场所为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学、课外体育活动融为一体的体育教学模式。本着“以人为本”、“健康第一”、“终身体育”的教学指导思想，学生可自主选择项目、时间及上课教师，顺应了高校体育教学改革的发展趋势及社会需求，较传统的教学模式相比更符合学生的需求。独立学院作为我国高等教育的新生事物，拥有母体学校的教育资源管理模式以及社会力量的投入等优势，近几年来发展迅速。然而，独立学院的体育课程教学模式基本上是借鉴母体学校的教学模式进行，相对比较落后，有的甚至不能满足正常教学的需求。在此环境下，我院结合实际，总结兄弟院校体育俱乐部实施经验的基础上，加快体育教学改革，初步构建广西工学院鹿山学院体育俱乐部教学模式。
1 体育俱乐部教学模式的理论构思
通过走访调查了解区内、外兄弟院校实施俱乐部教学模式的现状，结合广西工学院鹿山学院的实际情况，初步构建了体育俱乐部教学模式的课程体系。主要分为大球俱乐部（篮、排、足）、小球俱乐部（羽、乒、网）、健美俱乐部（健美操、啦啦操、街舞、搏击等）、武术俱乐部（武术、太极、散打、跆拳道等）及休闲俱乐部（游泳、素质拓展、定向运动等）等五大俱乐部。每个俱乐部教学由课程目标、课程设置、课程计划与安排、课程结构、课程评价五部分组成。
1.1基本目标
体育俱乐部教学模式的基本目标：通过教学增强学生体质，掌握运动基本知识和技能方法；培养学生运动兴趣和积极参与体育活动，养成终身体育锻炼习惯；提高学生运动能力，使其具有良好的心理品质，具备人际交往的能力和合作精神；培养学生健康生活方式，养成积极乐观的生活态度。
1.2课程设置
由于体育俱乐部教学模式在我校处于试行阶段，現有师资力量和场地资源的情况下，暂开设大球、小球及健美三个俱乐部，各俱乐部分别开设了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等共六个项目。
1.3课程计划与安排
根据 《全国高等学校体育课程教学指导纲要》 和广西工学院鹿山学院人才培养方案，结合体育俱乐部教学模式的基本结构，制定鹿山学院公共体育课的课时和学分分配方式：一、二年级学生必须修满两年的体育课，每学期15周，每周2个学时，共计120学时，修满规定为4个学分。其中课内22课时，课外6课时，理论课2课时。
1.4课程结构
1.4.1 重组分班，分层教学
打破原有班级、专业及系部进行班级重组，通过学院教务系统进行网上选课，各俱乐部根据学生的选课人数进行分班教学（高级、中级、初级班），以满足不同性别、兴趣爱好、身体素质及运动能力等学生的需要。每个俱乐部均采用教师指导、学生骨干辅导、自由练习三个步骤。
1.4.2 实行“三自主”选课方式
根据《全国高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，结合广西工学院鹿山学院实际情况，提出“三自主”的教学模式。三自主即学生根据自己的兴趣爱好自主选择俱乐部、自主选择教师、自主选择上课时间。学生两年体育课必须选择不少于两个俱乐部，目的使学生熟悉掌握1-2项体育运动健身方法和技能。
1.4.3 课内、外相结合
体育俱乐部是将课内、外融为一体的体育教学模式。有计划和目的性的将课内教学和课外活动相结合，更好地体现学生主动学习和积极锻炼过程。此外，在实践教学中穿插理论课教学内容，扩展学生的知识面，更好地提高其对运动技能的掌握。
1.5课程评价
综合成绩评定为：专项成绩（50%）+身体素质（10%）+平时成绩（30%）+课外活动（10%）。专项成绩即学生选择的项目；身体素质根据《学生体质健康标准》每个学期安排一项身体素质考试（如立定跳远、800米、1000米、50米跑、跳绳、后抛等）；平时成绩即出勤率、学习态度及课堂表现等；课外活动是学生参加课外体育活动的次数及情况等。
2体育俱乐部教学模式的操作程序
首先，向学生进行问卷调查，了解其兴趣爱好、身体素质及运动能力等情况，对问卷数据进行统计分析，根据分析结果初步构建体育俱乐部教学模式的理论构思，并结合《纲要》和学院人才培养方案等相关政策条例编制教学大纲。其次，学生根据自己的兴趣爱好在学院规定的时间内进行网上选课，每个学生只能选一个项目，每个教学班30人，满额后学生另选其它项目，上课前一周内可以进行换项和人数调整。
3结论与建议：
我院体育俱乐部教学模式体系的构建不够完善，学生选择受到限制，需要总结和归纳经验加以修改，促进我院体育教学改革的需要。实施体育俱乐部教学模式是一项系统、复杂的工程，需要完整的配套体系和教师学生的积极配合来保证俱乐部教学模式的顺利进行。建议各高校高度重视体育教学改革，在体育俱乐部构建、师资力量、场地设施等方面给予大力支持。根据学校实际情况，因地制宜进行课程资源开发，力图开设较多的体育俱乐部，最大限度地满足学生的需要。同时根据学生的选课情况，在师资力量和场地资源的允许情况下删减或增加课程。
参考文献：
[1]国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999
[2]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 [Z].2002.
[3]梁建秀.高校体育俱乐部教学的探讨—以独立学院为例[J].广州体育学院学报,2010(4)89～92
作者简介和基金项目及编号排版时请务必保留
作者简介：李丽丹，1983年，女，研究生，广西工学院鹿山学院体育教学部
张冰，1984年，男，本科，广西工学院鹿山学院体育教学部
基金项目：2010年新世纪广西高等教育教改工程项目，编号：2010JGB110