巧施“三策”,实现“无讼”目标

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<正>今年以来,浙江省瑞安市司法局紧紧抓住社会矛盾纠纷调处化解中心(以下简称"矛调中心")建设契机,充分发挥人民调解的职能优势,以"模块+专班"为抓手,以问题为导向,优化资源配置,畅通工作流程,强化联动、创新和保障,全力打造人民调解"升级版",努力实现"无讼"目标。今年1至9月,全市共化解各类矛盾纠纷7861件。
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专题复习课一方面要依托典型问题,构建内部结构自洽,难度渐次递进的结构式题组,注重知识的理解和运用;另一方面要跳出题型,超越知识本身,用数学研究观念的一般性和思想方法的一致性来统领问题,让学生在这种专题复习中能自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,把形成解题策略内化成数学研究观念,形成科学的思维品质和能力.
一中国民族器乐艺术有着悠久的历史,自华夏文明伊始即已展现其艺术魅力,贾湖骨笛、半坡陶埙、殷墟的编磬,是夏商时代及其前音乐文化发展的文明之表现。周代乐器种类繁多,《诗经》中就有29种之多(杨荫浏《中国音乐史稿》),还因此有了"八音分类法",可见当时乐器的丰富,而当时的曾侯乙编钟的出土,更是被誉为"世界第九大奇迹"。墓室中室的大型金石乐队可见依附于楚国麾下的曾侯乙国君享受器乐合奏艺术的盛况。中国
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大单元学历案是一种指向学科核心素养的教学设计,它颠覆了传统教案的结构和理念.文章通过高一“函数”主题的两个大单元的教学实验,证明其对学生数学成绩及核心素养的提升有明显效果,同时,指出有利于学科核心素养培育的教学设计,需要从“知识点+课时”走向“素养目标+单元”、从“教之案”走向“学之案”、从“被动学习”走向“深度学习”.
新修订的《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》的颁布,标志着核心素养已成为基础教育阶段引领教学变革的重要引擎,倒逼课堂教学走向素养本位的大单元教学。素养本位的大单元教学有利于提升教学整体站位,弥合正式课程与体验课程之间的落差,从课程角度落实学习中心理念。素养本位的大单元教学设计需要在核心素养育人目标体系下聚焦大单元主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思六个要素。在素养
一花一世界,一曲一人生。作为善与美的艺术形式,民族器乐是中国传统音乐文化发展的历史缩影,也是历代先人运用音乐表达悲欢离合、喜怒哀乐的可靠记载。民族器乐流传数千年延绵不断,且随着社会进步、时代发展而自我完善,涌现出了诸如《阳光三叠》《将军令》《百鸟朝凤》《蓝色畅想》《盛世华章》《春江花月夜》《牡丹亭》等优秀作品。这些差异化的民族器乐作品有的如流泉般舒缓,有的如瀑布般激荡,有的如微风般呢喃,
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