【摘 要】
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摘 要：新课程改革背景下，对于小学班主任班级管理提出了更高要求。小学义务教育阶段正是学生人生观、思想观和价值观形成最重要时期。班主任要结合学生自然天性特点，积极创新教学理念和管理方法，以良好实现班主任管理实效。本文主要结合当前小学班主任班级管理工作中存在的问题，展开了小学班主任管理工作具体策略探究。 关键词：新时期;问题;小学班主任;策略探究;班级管理 【中图分类号】G 625.1 【文献标识
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摘 要：新课程改革背景下，对于小学班主任班级管理提出了更高要求。小学义务教育阶段正是学生人生观、思想观和价值观形成最重要时期。班主任要结合学生自然天性特点，积极创新教学理念和管理方法，以良好实现班主任管理实效。本文主要结合当前小学班主任班级管理工作中存在的问题，展开了小学班主任管理工作具体策略探究。
关键词：新时期;问题;小学班主任;策略探究;班级管理
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0149-01
小学生因其调皮好动自然天性，所以在学校学习生活中会出现一些问题状况。小学班主任一定要结合学生特点，展开积极有效班级管理工作。以提升学生学习成绩和综合素养，实现班主任管理工作实效。
1.当前小学班主任班级管理工作中存在问题
（1）班主任对学生关注不足
部分小学班主任对学生的关注不足，认为只要保障学生在校学习期间安全，关注学生整体学习成绩就可以了。致使一些小学生遇到困难问题，班主任不能第一时间发现并协助解决，严重影响学生的学习积极性和学校归属感。
（2）部分后进生的存在影响班级管理实效
针对存在于班级中的小部分后进生群体，在学习成绩、校内行为表现以及思想品德方面都有或大或小的问题存在。不仅使班主任、家长纠结困扰，同时对于班级其他同学也造成了一定程度的干扰。
（3）德育教育工作缺乏足够重视
一些小学班主任受传统应试教学理念影响，一味重视学生书面考试成绩，忽视德育教育工作重要性，直接影响学生德育水平和综合素养的形成发展。与此同时，班主任开展德育教育形式单一乏味，不能有效结合学生学习生活实况，导致其缺乏德育学习兴趣。
2.小学班主任班级管理工作具体策略探究
（1）班主任要主动关注爱护学生
小学班主任作为学生们最信任的老师，要主动关注、爱护学生。熟悉了解学生的具体学习生活情况，帮助学生们解决遇到的实际问题。
例如，班主任可以在班级建立和谐互助机制，选出几名优秀的班干部，和班主任组成一个问题解决小组。当学生们遇到了问题，首先和小组成员沟通、寻求解决方案;若解决难度过大，小组成员和班主任进行沟通，再由班主任解决问题。这种班级内友好和谐互助氛围，不仅可以提高学生的积极性和学生之间的亲密关系，更能够使学生产生强烈的学校归属感，从而实现良好的管理实效。
（2）宽容教导可以促进后进生转化工作
宽容不但是一种美德素养，更是一剂教育良方。小学班主任是后进生转化工作最前沿的重要力量，班主任的宽容教导可以更好的促进后进生转化工作。每位学生的个体素质和领悟力不同，当学生在学习上出现错误时，班主任因材施教、耐心的和学生一起分析错误原因，并指导学生进行错误修正，这样就能保证以后不会再出现同样的错误，同时也会提高学生的学习积极性。此外，班主任积极鼓励学生在不影响正常学习的前提下发展个人特长爱好，并支持学生参加学校的文体娱乐活动，培养学生综合素养。
（3）通过多媒体影像开展立体直观德育教育
新时期形势下，班主任通过多媒体影像开展立体、生动、直观的德育教育，有效提高学生学习兴趣和德育水平。
例如，班主任在教授到《雪孩子》这一课节时，可以结合教学内容通过多媒体设施播放《雷锋的故事》影像故事，从而对学生展开立体、直观的德育教育。课文中的雪孩子内心无比善良美好，牺牲了自己来帮助小白兔，最后化成了纯净美丽的白云，在天空陪伴着小白兔和人们。班主任通过生动的多媒体影像播放形式，使学生生动直观了解雷锋的一些优秀事迹，被雷锋精神深深的感动着，纷纷觉得雷锋精神正是这个时代最应具有并欠缺的宝贵精神，每个人都要学做有爱心的人。
（4）创建学生成长档案促进管理实效
班主任要与时俱进的创新教学理念，专门创建班级学生成长档案，以促进班主任管理实效。
例如，班主任可结合学生家庭及个人基本资料信息、日常学习行为表现，创建严格规范的班级学生成长档案。档案中不仅要详细记录学生各学科考试成绩、课堂出勤率、学习态度、参加过的校内外比赛项目、班级卫生劳动情况以及学校违纪情况等，还要将学生助人为乐的好人好事实例加注到成长档案内，这样整理创建出来的成长档案才是兼具了科学全面性。班主任通过创建科学完善的学生成长档案，不仅可以有效激发学生学习积极性和综合素养表现，更能实现良好的班主任管理实效。
（5）完善班級考评机制
班主任要积极完善班级的考评机制，秉承科学性和实际综合性来考核评价学生。新时期的小学生考评机制，除了参照学生的学业书面成绩、课堂出勤、班级卫生情况以及违纪情况等评价因素，还要综合考虑学生在校的思想行为表现，这样考评出来的结果才具有科学、全方位性。通过这种科学完善的班级考评机制，不但会提高学生学习积极性和学生综合学习素养，更能实现良好的教学实效。
3.结束语
综上所述，本文结合了当前小学班主任班级管理工作中存在问题状况，具体阐述了小学班主任管理工作策略探究。新时期形势下，小学班主任要转换教学理念，应用多元化方法开展教学管理工作。以促进学生学习成绩和综合素养提高，引导学生形成正确人生观、思想观及价值观，实现班主任班级管理工作实效。
参考文献
[1]朱文营.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].课程教育研究，2015.11（32）：226-227
[2]何红梅.小学班主任班级管理的实践与创新活动探索[J].新课程·上旬，2015.14（12）：311
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