【摘 要】
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摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，在基础教育阶段占有举足轻重的地位。尤其对于小学生来说，正处在奠定基础的关键时期，因此培养小学生的写作能力就显得尤为重要。然而，就目前小学生写作的现状来看，却并不让人乐观，所以直面小学生写作的种种现状，并探索解决的策略，以提高小学生的写作能力，无疑就成为了每一位小学语文教师必然要面对的一个重要课题。
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摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，在基础教育阶段占有举足轻重的地位。尤其对于小学生来说，正处在奠定基础的关键时期，因此培养小学生的写作能力就显得尤为重要。然而，就目前小学生写作的现状来看，却并不让人乐观，所以直面小学生写作的种种现状，并探索解决的策略，以提高小学生的写作能力，无疑就成为了每一位小学语文教师必然要面对的一个重要课题。
关键词：小学生;写作;现状;对策
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）16-0143-01
写作能力是学生语文素养的综合体现，所以培养小学生的写作能力一直是语文教学中的重中之重。但是，就目前小学生写作的现状来看，却着实让人担忧，不仅学生对待写作的兴趣低下，而且其文章也缺乏真情实感，这在很大程度上影响着学生的写作能力。因此，针对小学生写作的种种现状，对其作出详细的分析并探寻出解决的策略，就成为了每一位小学语文教师必须要面对和解决的一个问题。
1.小学生写作现状分析
（1）写作的兴趣低下。就目前小学生写作的心理状态分析，小学生普遍存在“不想写、害怕写”的心理障碍，对作文缺乏兴趣，也缺乏一定的信心，这直接影响了学生写作能力的提高。确实，在平时的写作教学中也不难发现，学生们不是眉头紧锁，就是面露难色，这种种现象都说明了学生的写作兴趣不高。而兴趣作为学生学习的动力，如果学生对写作不感兴趣，即便教师如何努力，恐怕也是事倍功半，所以这是教师要面对的首要问题。
（2）缺乏素材的积累。正所谓“巧妇难为无米之炊”，虽说写作是一种创作，但如果缺乏一定的素材积累，写作也便成了无水之源，无本之木。确实，目前多数小学生都会按照教师的指导去积累一些好词好句，但这些对于写作远远不够。然而，多数小学生并没有认识到这一点，在素材的积累上极度匮乏，这直接影响了他们的写作能力。
（3）作文缺乏真情实感。作文缺乏真情实感也是目前小学生写作中一个普遍的问题。确实，多数小学生在写作的时候不是生搬硬套，就是胡编乱造，写出来的文章不是“假”就是“空”，没有任何的真实情感。比如，写好人好事的时候永远是捡钱包，写“母爱”的时候永远是冒雨送医院，试问这种千篇一律的文章又怎么能够称得上是创作，又怎么能算是一篇合格的作文。
2.小学生写作能力提升策略
（1）激发学生写作兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话，应该成为每一位教师的座右铭，因为兴趣是推动学生认识事物、探索真理的重要动机，一旦学生对学习产生兴趣，便会在兴趣的驱动下积极的投身到学习之中，因此教师要将小学生写作兴趣的激发作为首要任务。尤其面对小学生写作兴趣低下的现状，激发他们写作的兴趣更显得迫在眉睫。至于如何激发小学生的写作兴趣，教师可以结合小学生的身心特点去尝试几种方法。
比如，小学生天然具有較强的想象力，然而目前的写作练习却多是命题的形式，这样虽然使写作的方向更加明确，但显然限制了学生的想象，禁锢了学生的思维，导致学生在条条框框的限制下无法放飞想象力，最终当写作成为一种压力的时候，写作的兴趣也便荡然无存了。所以，教师可以改变以往那种命题式的训练方式，转为开放式的写作，让学生能够自由的想象，从而使学生在更加广阔的写作天地中逐渐爱上写作。再如，教师还可以针对小学生喜欢参加活动的心理，将写作融入到一些活动之中，诸如作文比赛、演讲比赛等，这些也都可以调动学生参与的兴趣。当然，激发学生写作兴趣的方法不一而足，教师要结合自身实际积极的探索，从而帮助学生实现由“害怕作文”到“喜爱作文”的转变。
（2）引导学生多去阅读。写作如同建造一所房子，除了要具备一定的想象力，还需要具备充足的建筑材料，否则便成了空中阁楼。而写作的建筑材料就是写作素材。因此，引导学生多去阅读，并从阅读中积累素材，是教师的一个必然选择。当然，之所以要引导学生，一方面是因为学生阅读的意识淡薄，需要教师不断的监督和鼓励，另一方面是因为目前课外的读物良莠不齐，需要教师为学生指定一些有益的读物，这样才有助于学生素材的积累。至于如何指导学生，一个思考的方向就是以教材为依托，通过教材中的文章为学生进行延伸，让学生进行延伸性的阅读。例如，在教学《草船借箭》、《景阳冈》等课文时，可以引导学生去阅读一些国内的古典名著;而在教学《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等课文时，又可以引导学生去阅读国外的一些经典名著。这样不仅能够帮助学生积累素材，更可以开阔学生的视野，可谓一举两得。
（3）指导学生观察生活。写作并不能单纯的为了考试而写，所以不能单纯的为了追求辞藻的华丽以及故事的完美而去生搬硬套和胡编乱造，要真实的写，抒发学生真实看法以及真实的情感，这样的文章才有血肉。而导致目前小学生作文缺乏真情实感的原因，除了受一些硬性要求的影响，更多的是因为学生缺乏对生活的观察和认识，导致学生只能去编造。因此，要使学生的文章充满真情实感，就需要教师指导学生去观察生活，多去留心身边的人、事、物、景，有时哪怕是一件小事，一处小小的风景，只要学生善于发现，必然能够成为他们写作中的真实素材，也一定能够使文章变得更加饱满和充实。
真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。面对目前小学生写作中存在的种种问题，教师要直面问题，积极探索，大胆实践，切实提高写作教学的质量，进而帮助学生脱离害怕写、不会写的泥潭。
参考文献
[1]赵凤英.小学生语文写作能力提升策略探讨[J].中国校外教育，2018（25）
[2]周媛.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].才智，2018（11）
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