【摘 要】
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来自北京和广州的两位青年教师就高中生物《细胞呼吸》(第一课时)进行同课异构,一节是传统的“先教后练”教学模式,一节是利用学案将学习前置的教学模式,不同的模式产生了不
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来自北京和广州的两位青年教师就高中生物《细胞呼吸》(第一课时)进行同课异构,一节是传统的“先教后练”教学模式,一节是利用学案将学习前置的教学模式,不同的模式产生了不同的教学效果。基于前置学习和合作学习的“翻转课堂”表现出良好的教学效果,值得推广。
Two young teachers from Beijing and Guangzhou conducted the same-class heterogeneity in high school biology “Cell Breathing” (the first lesson), one is a traditional teaching model of “pre-teaching and post-training” and the other is using the case study Learning pre-teaching mode, different modes have produced different teaching effects. Based on the pre-learning and cooperative learning “flip classroom ” shows good teaching effectiveness, it is worth promoting.
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