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目的:探讨双因素理论应用于临床护生教学中的效果.方法:选取2010年~2011年80名本科、专科、中专护生按传统的带教方法进行教学,另取2011年~2012年80名护生作为观察组将双因素理论应用于带教中,评估标准为2组护生出科时的理论成绩、操作成绩和教师对护生临床工作能力的满意率.结果:对比2组中本科、专科及中专护生出科时的理论成绩、操作成绩和教师对护生临床工作能力的满意率,观察组本科、专科及中专护生成绩都高于对照组,差异有统计学意义(P