一
　　快期中考试了，各科都在紧锣密鼓地复习中，雪花般的试卷替代了学生手中的童话书，专注思考的表情代替了他们昔日的笑脸。考试的日子越来越近了，同学们却越来越疲惫了。
　　五年级的英语也要进行评价测验，我煞费苦心的把重点知识归纳，整理，打印，当我把复习资料发给学生时，却看到了冷漠的，厌倦的，无所谓的表情写在他们脸上。我很痛心，抹煞了学习兴趣的教学是失败的教育，如何把学生从枯燥无味的“题海”中解脱出来呢？又如何换回他们对英语的兴趣呢？
　　我决定来一次特殊的考试。
　　英语资料复习完后，我给同学们布置了一个“奇怪”的作业，自己查找资料设计一份试卷，完成的时间是三天，我的一席话激起了千层浪：
　　“不会吧，这是啥作业？”
　　“给我们题型，让我们自己出题？”
　　“从复习材料上出？这不是自己有答案了吗?”
　　“还能在上面用彩笔画动物，画食物？”
　　面对一张张疑惑的小脸，我再次澄清了立场，同时也提出了三个要求：第一，态度要认真；第二，书写要工整；第三，自己出的题自己一定要会做。
　　说实话，我也很担心，他们会完成吗？三天后能有几份交给我？假如“考卷”不够，我该怎么办呢？
　　二
　　三天后，我收到了一叠厚厚的考卷，翻开看看，字迹都是那么的工整，卷面都是那么的整洁。仔细数数，一份也不少，看看题型，也符合要求，我还有什么理由不相信他们呢？我对同学们说：“同学们真棒！这是我见过的最好的作业！现在我们就用你们自己的作业当考卷！”这句话又如油锅中撒了把盐：
　　“哇噻，有没有搞错？”
　　“我出的题难，别人还能得满分吗？”
　　“英国人就这样考试吗？”
　　我置之不理，调整了试卷顺序，补充道：“你做了谁的试卷，就让谁给你打分；给别人看错一分，就从你的成绩中再扣掉一分。”
　　接着，教室里静悄悄的，唯有“沙沙”的答卷声，同学们有的奋笔疾书，且喜形于色，有的抓耳挠腮，却豁然开朗……“考生”们都那么的专注，我是那么的开心。
　　半小时后，他们交换回自己出的试卷，“考生”变成了“考官”，我则变成了“法官”，四处巡视着。
　　“老师，这个答案好还是我的答案好？”我则要求他具体“查证”后再处理。
　　“这个答案写得有点模糊，看不清！”我则建议他去“当事人”那儿问证。
　　“老师，computer写到fruit行里去了。这题平均1.5分，减2分不能减1分！”我则请求他“宽大处理”。
　　他们忙得不可开交，我也忙得不亦乐乎！快阅完卷时，我又突发奇想，何不让他们在分数后写上评语呢？这次我可大开眼界了，他们寥寥数语，渗透着童真：
　　 “哇，伟人诞生了！”
　　“小迷糊，下次聪明些！”
　　“100分，你快酷毙了！”
　　紧张忙碌的阅卷工作终于结束了，我验收后公布了成绩：“刘猛100分，程莉100分，徐志刚96分……”我很感动，他们也很激动，小脸涨得通红，目光充满了自信。
　　三
　　英语课改新理念指出：“要关注学生的情感，树立他们的自信，体验成功的快乐，这是教育走向成功的关键”。这次别开生面的考试，让我感觉到了成就感，也让学生体验到了成功感。引导学生走向成功的方式是多样的，但平中初奇好办，奇中再出彩，难！但，我相信“功夫不负有心人”，愿“考试”也给我换个“笑脸”。