【摘 要】
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一、起因在小学低年级英语教学中,很多教师为了培养学生的学习兴趣,经常利用游戏,课堂上唱唱跳跳、说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向.但时
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一、起因在小学低年级英语教学中,很多教师为了培养学生的学习兴趣,经常利用游戏,课堂上唱唱跳跳、说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向.但时间一久,不难发现:很多学生最初的学习高温急剧下降,原始的兴趣正逐渐地消失.课堂教学中经常是:课前教师通过不遗余力地精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;课后学生懵懵懂懂,一知半解……究其原因不难发现,教学安排不合理,学习未及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学效果的低下.
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