【摘 要】
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在“大思政”背景下,高等教育的目的不仅在于传授专业知识、培养学生的专业创新能力,同时应该将价值引领同知识的传授相结合,增强学生的时代使命感和责任感.为了达到高等教育的目的,加快构建“三全育人”格局,教师需要不断思考如何融入课程思政、多角度分析和完善课程教学内容和方式.提出了工程制图课程思政的积极意义,探索融入课程思政内容的工程制图教学模式.该课程思政教学模式的探究不仅为工程制图课程建设提供思路与参照,而且对新工科其他工程专业课程思政建设具有一定的参考意义.
【机 构】
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上海理工大学机械工程学院,上海200093
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在“大思政”背景下,高等教育的目的不仅在于传授专业知识、培养学生的专业创新能力,同时应该将价值引领同知识的传授相结合,增强学生的时代使命感和责任感.为了达到高等教育的目的,加快构建“三全育人”格局,教师需要不断思考如何融入课程思政、多角度分析和完善课程教学内容和方式.提出了工程制图课程思政的积极意义,探索融入课程思政内容的工程制图教学模式.该课程思政教学模式的探究不仅为工程制图课程建设提供思路与参照,而且对新工科其他工程专业课程思政建设具有一定的参考意义.
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