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课堂教学互动是课堂教学的核心,是学生积极参与课堂教学活动建构知识的有效途径。文章在总结国内外关于课堂教学互动分析研究的基础上,从定量和定性的视角,运用时序列分析法、问卷调查法、ITIAS并基于Nvivo质性分析工具,对初中数学课堂教学互动行为进行分析。研究发现:(1)课堂教学时序列分为四个阶段;(2)归纳出教师主导下的四种课堂教学互动形式和相对应的基本行为;(3)课堂教学互动中最常出现的互动周期序列为引发—反应—评价,并概括出了课堂教学师生互动的基本流程;(4)影响课堂教学互动的四个维度是课堂教学情感、课堂教学管理、教学活动支持和媒体技术。最后针对研究结果反思提高课堂教学的策略。