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摘要：小学阶段学生需要学习的不仅仅是语文这门基础学科，数学的学习也是非常重要的，让学生掌握基础的数学知识，学习计算和思考也是非常艰巨的教学任务。教师在教学的时候会发现，数学课堂很难勾起学生的学习兴趣，这也可能是因为数学知识太过于枯燥无味。但是我们不难发现，班级学习氛围的影响也让学生无法专注学习。在小学数学课堂上营造良好的学习氛围也是非常重要的，本文进行一个详细的讲解。
关键词：小学数学;营造良好课堂氛围;塑造良好形象;以礼相待，宽严结合;丰富授课方式为了吸引学生;改善教学思维
在小学数学学习中，学生需要掌握的知识点是非常多的，一些理论知识，或者是一些计算公式，同时还需要配合解题来巩固自身的数学能力。在教学的时候，课堂上的氛围是非常重要的，传统教学下，教师很难注意到这个问题。但其实保证良好的班级氛围，学生的状态能够直接被带起来，自然是会有很好的学习精力来进行知识点的掌握。小学阶段的学生大都是非常顽固的，有时候也会不服管教，但是班级内良好的学习氛围能够不断的感化学生，让学生在学习上有很好的变化。
一、注意在学生心中形象的塑造
很多时候教师都是不在意自己在学生心目中的形象的，但其实这样对学生的学习也会存在一些不好的影响。我们在素质教育背景下，强调教师要有师德，要正衣冠。那么教师的形象在学生心目中一定要是十分干净利落的。因此我们在教学的时候强调要注意在学生心中形象的塑造，这是构建良好课堂氛围的重要一步也是基础一步。
例如，在教授学生学习“位置与方向（一）”这一部分内容时，我在教学之前会让学生进行一个课前预习，让学生可以在学习的时候先自我进行一个知识的筛选。为了保证学生能够对我存在敬畏之心，我会在教学过程中拿出教师该有的底气来进行教学，这样学生也会被我所打动，能够调整自己的学习状态，跟着我进行这部分内容的学习。只有当教师摆正自己的位置，在教学的时候与学生之间保持好距离，这样教师在学生心目中的形象才会比较好，自然就会比较信任教师，在学习的时候也能够调整自己的学习状态去认真学习。这样的话班级内良好的学习氛围自然就营造起来了。学生的学习劲头也会更猛，对于数学的学习更加有动力。
二、以礼相待，宽严结合
学生和教师之间需要构建良好的关系，这是我们都有所了解的。教师应该做到以礼相待，宽严结合，不能一味的严格，使得学生不信任教师。也不能一味的宽容，使得学生对数学的学习不上心思。保证好宽严结合，在教学的时候自然是可以有很好的教学收获。
例如，在教授学生学习“两位数乘两位数”这一部分内容时，为了让学生可以很快的掌握到学习方法，教师在教学的时候可以让学生之间合作学习，这样学生便可以交流，分享学习经验。但是我们发现，有一部分学生会借此机会来打闹嬉戏，这是不允许的。因此这个时候教师需要拿出自己的权利来，批评学生，惩罚学生。这样学生才能长记性，才不会犯同样的错误。当然了学生在学习数学的过程中表现的比较好的话，教师也应该鼓励学生，奖励学生，让学生能够再接再厉。奖罚分明，宽严结合，这让学生知道教师的底线，也让学生知道了在学习的时候需要专注，在玩耍的时候也要尽情玩耍。那么这样的状态下，学生能更高效的进行知识点的掌握，我们也发现了这使得班级学习氛围非常的浓厚，并且学生和教师之间的关系更加和谐。
三、丰富授课方式，保持学生学习兴趣
传统模式的教学早就无法勾起学生的好奇心，这使得学生在学习的时候十分倦怠，学习效率不高，学习成绩上不去。教师可以丰富自身的教学模式，采取不同的授课方式，让学生可以有不同的学习体验，这样学生也就可以调动自身的学习积极性。
例如，在教授学生学习“面积”这一部分内容时，对于这样的知识点，学生需要计算，更需要掌握好公式。那么传统的方式进行教学的时候，学生还是延用旧习惯，学生的学习并不会有很好的起色。教师可以采用问题式教学和合作学习的方法结合进行授课。让学生进行合理分组，然后布置一些学习问题，对应着书本上的例题让学生进行思考，之后鼓励学生进行合作讨论和交流，让学生自行探讨其中的解决方案，鼓励学生分享自己的学习经验。这个时候学生的劲头是非常大的，他们乐在其中，并且十分有动力。之后结合问题式教学的好处，让学生在讨论之后向教师提出自己的疑惑，这个时候教师便可以开展系统的讲解，学生这个时候的求知欲是非常大的，因此动力也非常大。丰富自身的教学模式，让课堂主动权交给学生，这样营造班级学习氛围是非常有效的。
四、改善教学思维，促进教学开展
学生需要掌握的知识点是比较多的，很多时候只是沿用一种学习方法其实并不会有很好的学习效果。教师在教学的时候也是如此，需要适当的改善自身的教学思维，这样也便于教学的开展。班级氛围的营造不仅仅是需要学生来进行改变，教师自身也是需要做出一定的改善。二者共同努力，班级内学习氛围会更加的浓厚。
例如，在教授学生学习“小数的初步认识”这一部分内容时，知识点的掌握是非常重要的，因此在教学的时候，教师还是需要为学生讲解重点和难点是什么，让学生围绕重难点开始知识点的记忆。之后将主动权交给学生，让学生提出自己的学习问题，和教师之间多进行互动。教师也需要多鼓励学生提出问题，这样自己才可以知道學生不理解什么，知道学生的学习实力究竟是什么样的。改善自己的教学思维，让学生在课堂中更加主动，这样班级学习氛围自然是可以被带起来，学生想要进步也是很容易的。
总而言之，良好的学习氛围是非常重要的，相信教师和学生都感受到了其好处。教师在班级氛围浓厚的班级中授课的时候，自身的状态也是非常好的，教学的时候能够表现的更好，教学思路比较清晰，这就让学生在学习的时候可以更为专注，能够知道教师在讲解什么，自己的学习思路也是非常清晰的。相信在教师的引领下，学生能够更好的珍惜班级良好氛围的状态，更快的提高自身的学习成绩。
参考文献：
[1]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析[J].科学大众（科学教育）， 2017（04）.
[2]王瑞霞.小学低年级数学课堂中的趣味教学[J].教育教学论坛，2013（50）.
湖北省十堰市郧西县观音镇中心小学
关键词：小学数学;营造良好课堂氛围;塑造良好形象;以礼相待，宽严结合;丰富授课方式为了吸引学生;改善教学思维
在小学数学学习中，学生需要掌握的知识点是非常多的，一些理论知识，或者是一些计算公式，同时还需要配合解题来巩固自身的数学能力。在教学的时候，课堂上的氛围是非常重要的，传统教学下，教师很难注意到这个问题。但其实保证良好的班级氛围，学生的状态能够直接被带起来，自然是会有很好的学习精力来进行知识点的掌握。小学阶段的学生大都是非常顽固的，有时候也会不服管教，但是班级内良好的学习氛围能够不断的感化学生，让学生在学习上有很好的变化。
一、注意在学生心中形象的塑造
很多时候教师都是不在意自己在学生心目中的形象的，但其实这样对学生的学习也会存在一些不好的影响。我们在素质教育背景下，强调教师要有师德，要正衣冠。那么教师的形象在学生心目中一定要是十分干净利落的。因此我们在教学的时候强调要注意在学生心中形象的塑造，这是构建良好课堂氛围的重要一步也是基础一步。
例如，在教授学生学习“位置与方向（一）”这一部分内容时，我在教学之前会让学生进行一个课前预习，让学生可以在学习的时候先自我进行一个知识的筛选。为了保证学生能够对我存在敬畏之心，我会在教学过程中拿出教师该有的底气来进行教学，这样学生也会被我所打动，能够调整自己的学习状态，跟着我进行这部分内容的学习。只有当教师摆正自己的位置，在教学的时候与学生之间保持好距离，这样教师在学生心目中的形象才会比较好，自然就会比较信任教师，在学习的时候也能够调整自己的学习状态去认真学习。这样的话班级内良好的学习氛围自然就营造起来了。学生的学习劲头也会更猛，对于数学的学习更加有动力。
二、以礼相待，宽严结合
学生和教师之间需要构建良好的关系，这是我们都有所了解的。教师应该做到以礼相待，宽严结合，不能一味的严格，使得学生不信任教师。也不能一味的宽容，使得学生对数学的学习不上心思。保证好宽严结合，在教学的时候自然是可以有很好的教学收获。
例如，在教授学生学习“两位数乘两位数”这一部分内容时，为了让学生可以很快的掌握到学习方法，教师在教学的时候可以让学生之间合作学习，这样学生便可以交流，分享学习经验。但是我们发现，有一部分学生会借此机会来打闹嬉戏，这是不允许的。因此这个时候教师需要拿出自己的权利来，批评学生，惩罚学生。这样学生才能长记性，才不会犯同样的错误。当然了学生在学习数学的过程中表现的比较好的话，教师也应该鼓励学生，奖励学生，让学生能够再接再厉。奖罚分明，宽严结合，这让学生知道教师的底线，也让学生知道了在学习的时候需要专注，在玩耍的时候也要尽情玩耍。那么这样的状态下，学生能更高效的进行知识点的掌握，我们也发现了这使得班级学习氛围非常的浓厚，并且学生和教师之间的关系更加和谐。
三、丰富授课方式，保持学生学习兴趣
传统模式的教学早就无法勾起学生的好奇心，这使得学生在学习的时候十分倦怠，学习效率不高，学习成绩上不去。教师可以丰富自身的教学模式，采取不同的授课方式，让学生可以有不同的学习体验，这样学生也就可以调动自身的学习积极性。
例如，在教授学生学习“面积”这一部分内容时，对于这样的知识点，学生需要计算，更需要掌握好公式。那么传统的方式进行教学的时候，学生还是延用旧习惯，学生的学习并不会有很好的起色。教师可以采用问题式教学和合作学习的方法结合进行授课。让学生进行合理分组，然后布置一些学习问题，对应着书本上的例题让学生进行思考，之后鼓励学生进行合作讨论和交流，让学生自行探讨其中的解决方案，鼓励学生分享自己的学习经验。这个时候学生的劲头是非常大的，他们乐在其中，并且十分有动力。之后结合问题式教学的好处，让学生在讨论之后向教师提出自己的疑惑，这个时候教师便可以开展系统的讲解，学生这个时候的求知欲是非常大的，因此动力也非常大。丰富自身的教学模式，让课堂主动权交给学生，这样营造班级学习氛围是非常有效的。
四、改善教学思维，促进教学开展
学生需要掌握的知识点是比较多的，很多时候只是沿用一种学习方法其实并不会有很好的学习效果。教师在教学的时候也是如此，需要适当的改善自身的教学思维，这样也便于教学的开展。班级氛围的营造不仅仅是需要学生来进行改变，教师自身也是需要做出一定的改善。二者共同努力，班级内学习氛围会更加的浓厚。
例如，在教授学生学习“小数的初步认识”这一部分内容时，知识点的掌握是非常重要的，因此在教学的时候，教师还是需要为学生讲解重点和难点是什么，让学生围绕重难点开始知识点的记忆。之后将主动权交给学生，让学生提出自己的学习问题，和教师之间多进行互动。教师也需要多鼓励学生提出问题，这样自己才可以知道學生不理解什么，知道学生的学习实力究竟是什么样的。改善自己的教学思维，让学生在课堂中更加主动，这样班级学习氛围自然是可以被带起来，学生想要进步也是很容易的。
总而言之，良好的学习氛围是非常重要的，相信教师和学生都感受到了其好处。教师在班级氛围浓厚的班级中授课的时候，自身的状态也是非常好的，教学的时候能够表现的更好，教学思路比较清晰，这就让学生在学习的时候可以更为专注，能够知道教师在讲解什么，自己的学习思路也是非常清晰的。相信在教师的引领下，学生能够更好的珍惜班级良好氛围的状态，更快的提高自身的学习成绩。
参考文献：
[1]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析[J].科学大众（科学教育）， 2017（04）.
[2]王瑞霞.小学低年级数学课堂中的趣味教学[J].教育教学论坛，2013（50）.
湖北省十堰市郧西县观音镇中心小学