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校园景观之六：实新的树木真光荣
设计理念：
1.校园资源与学校文化的有机融合。
2.实现校园资源功能的多元化。
3.教材内容与校园资源的实体对照。
设计解析：
“十年树木，百年树人”，作为一个教育的场所，实新的树木也有其独特的内涵。
如，学校种树也是有讲究的，种什么树，种几棵，意图是什么，这些问题解决了，树木本身也就成了学校文化的一部分。
思考柿子树融入精神元素案例：
学校升旗广场种十棵柿子树，柿是“实”的谐音，心型的柿子果实象征着“新”字，这寓意着实新学校的校名，同时包含有求实创新的校训内涵。十棵寓意十全十美，蕴含“把每一件事、每一项工作都做到极致、完美”的精细化管理的理念；另外柿子树也是一份现实的德育考卷：每当柿子成熟时，树上飘来阵阵的果香，学生在下面戏耍时，能不能经得起诱惑，是对学校德育效果的实际检阅。柿子树下面发生的、师生耳熟能详的故事积淀下来，就成了学校文化。
学校教学楼前的六棵法国梧桐树和教师办公室门前的两棵广玉兰也有其深刻的校园文化积淀。梧桐树：梧桐高大挺拔，为树木中之佼佼者。自古就被看重，古人常把梧桐和凤凰联系在一起，所以今人常说：“栽下梧桐树，自有凤凰来”。寓意学校在发展过程中要不停的吐故纳新吸纳先进的理念，学校栽种的梧桐有笔直的树干、顽强不屈的生命力，寓意学校培养的孩子为国之栋梁之才，寓意孩子将来像梧桐一样高大挺拔，不卑不亢，健康成长。
学校栽种的六棵梧桐树，其中的“六”更彰显着学校“六年影响一生”的办学理念。
你的皮斑斑驳驳∕脱脱落落∕因此你有了层次∕有了神韵你的冠参茂硕大∕铺天盖地∕因此你有了生机∕有了活力你的果浑圆高悬∕随风摇曳∕因此你有了个性∕有了风采……
这是教材中有关法国梧桐的文章，将校园植入教材中的内容实现课本与学校资源的融合，加深了学生对文本的理解程度。
广玉兰：“翠条多力引风长，点破银花玉雪香。韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳。”这是对广玉兰———芬芳的陆地莲花的美誉。洁白的兰花，娇娇欲滴，清香淡雅。告诫广大师生要像兰花一样花香不浓，花美不艳。花香四溢沁入心脾，正如对学生的教育一般“随风潜入夜，润物细无声”，无形中送人玫瑰，手有余香，完成对学生无声的教育。广玉兰花香淡雅，花香过后才露出丝丝的嫩芽，寓意学校的教师要像玉兰花一样去用自己的花开润泽学生的成长，实现“落红不是无情物，化作春泥更护花”的高贵品质。两棵广玉兰栽种在教师办公室的门前，两棵寓意老师要教学相长，是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自醒也；知困，然后能自强也。学生不仅仅是教育对象，也是教育者进步的推动者。广玉兰也被同样引入到了教材中，这方面拥有和梧桐树一样的作用。
校园景观之七：假山不假
设计理念：
1.校园环境文化渗透中国传统文化的核心元素。
2.实现用校园景观物化德育教育的终极目标。
设计解析：
假山是校园中一处极为普通的风景，但本校却在这普通风景地上孕育出了更为深厚的内涵。假山上“礼、信、源、恩、善”五个大字寓意着学生要攀登的五座道德高峰。
“礼”在中国古代用于定亲疏，决嫌疑，别同异，明是非。礼是一个人为人处事的根本。也是人之所以为人的一个标准。故《论语》曰：“不学礼，无以立。”
“信”作为儒家的伦理范畴，意为诚实，讲信用，不虚伪。《论语·学而》：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？……信近于义，言可复也。”意在从小让孩子讲信、学信。
“源”说文，水泉本也。众水始出为百源，寓意学生寻本求源，饮水思源。从源头从本质追求自己的高度。
“恩”因心为恩。又爱也，泽也，寓意学生要从小学会感恩，能爱人，能够做到送人玫瑰手留余香。
“善”告诫学生要趋善、向善、心中有善、以身行善，从“小我”走向“大我”，能够在日常的生活中有一颗善良的心，善待他人。
这五座道德的高峰将时刻俯视着每一个攀爬它的孩童，也时刻让学生向这五座高峰进发。
校园景观之八：这里的水管变化无穷
设计理念：
1.校园环境资源的隐性功能开发。
2.体现对学生服务的人性化。
设计解析：
水管是学校中一个普通的公共设施，但实新的校园中有将近300个水龙头，几乎可以说得上是小学校园中人均水管最多的学校，另外学校中各个位置的水池形态不一，也具有不同的意义。
古色古香的书香苑门口的水管：书香苑旁边的水池古朴典雅，与古色古香的书香苑珠联璧合相得益彰，意在时刻让每一个学生铭记，洗净手再看书，让学生爱书，珍惜书，让学生明白读书是一件庄严的事、高雅的事，从内心迸发出对书的敬畏。
具有教育意义的小院水管：小院水管的设计可谓是一个无声教育的缩影，水管下面完全没有护栏，学生的水盆可以直接放进去，这在一定程度上方便了学生的使用，但是它更重要的作用是让学生养成节约用水的好习惯，水管开着时，水直接就从没有护栏的水池中流出，学生可以直观的看着水流下去，学生可以很快意识到水流走了，促使他去关掉水管，从点滴中影响他的习惯。
人性化设计的大院水管：作为大院使用频率极高的两排水管，在设计时考虑到学生的身高高低不一，因此在水管的设计上建造了两排高低不一的水管。这样既考虑到低年级的学生需要又照顾到了高年级的学生。
校园景观之九：这里的宿舍细节多
设计理念： 1.践行“教育即生活，生活即教育的”教育理念。
2.用细节落实把学生生活放在首位的办学思路。
设计解析：
作为学生休息的地方，学校在进行宿舍的设计时也尽最大的可能为学生服务，做到“生活第一”。学校在设计宿舍时有效地利用了里面的空间，自上到下合理地将宿舍分为储物柜、床铺、拖鞋存放夹层三个区域。在低年级学生宿舍的设计上，学生的床铺采用的是阶梯样式全封闭的床，学生上下床铺的扶手也是弧形没有一点棱角的，这样可以尽最大的可能保证学生的安全。在床的设计上另一个细节就是床板和床铺中间有一段几十厘米的空隙，这对于防潮、降低上面学生翻身时发出的响声有很好的效果，同时学生穿的拖鞋也可以放进去。另一方面学生活动量极大，如果让学生把鞋子都放进宿舍，在很大程度上不利于室内空气的流通，也不利于学生晚上的睡眠质量。基于这样的考虑学校给每个宿舍的门口都配备一个鞋柜，学生把拖鞋放进去，睡觉时穿拖鞋把穿的鞋子放进外面的鞋柜。鞋柜旁边摆放的凳子又为学生的换鞋提供了方便。
校园景观之十：校园布局很时尚
设计理念：
1.彰显开放性、多样性的办学理念。
2.着力提升校园文化底蕴，凸显学校的品位。
设计解析：
学校在整体布局上呈现出“古代书院———现代生态———科技前瞻”的模式。体现传统与现代、现实与未来的有机整合，旨在为师生呈现一幅科技、文化发展演变的立体画卷。
学校的前院雕廊画柱、亭台楼阁，漫步于此，伴随着阵阵的书香，恍若回到了典雅温馨的古代书院，学生在此阅读进步。
学校的中院仿佛是一片现代生态的园地，小桥流水、鸟语花香、假山矗立，鱼翔浅底……文化气息和自然的风光相得益彰。
学校的后院是彰显前卫科技的园地，多功能的舞台，将要投入使用的科技园，都将为学生腾飞提供一个绚丽的舞台。
学校在具体规划上凸显“五园工程”：书香苑、手工园、生态园，百果园，科技园。意在从阅读、实践、环境、劳动、科技等五个方面启迪学生智慧促进学生发展。
校园景观之十一：警钟长鸣
设计理念：
1.以实物为载体彰显学校对学生安全工作的重视。
2.让教师明确自己的安全责任区，看护好自己的安全责任田。
设计解析：
会议室对面墙壁上有一块醒目的钟表，师生形象的把它称之为“安全警示钟”，时钟报时的声音暗含安全警钟长鸣，旨在时时提醒学校要把安全放在管理的第一位，注重事关安全的每一个细节，让师生平平安安度过每一天。钟表左边的安全警示牌让我们时刻铭记有关安全的若干规定；钟表的右边是学校划分的安全责任区，旨在让教师加强自己的责任意识、明确自己的安全责任区、看护好自己的安全责任田。
校园景观之十二：我的名片———灯箱广告
设计理念：
1.用实物载体印证教师的精神风貌，把教师生活中真实的一面呈现给学生。
2.以直观的载体为学生奋发图强提供一个路线图，为学生的前行提供一处处参照的路标。
设计解析：
灯箱广告最下方是八盆含苞欲放的睡莲，“八”的谐音为“发”，寓意学生像青翠的睡莲一样健康茁壮地成长。莲为高洁之物，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，寓意教师在这样一个浮躁、物欲横流的社会中时刻保持纯洁的心灵，像莲一样高洁，用一颗的平静的心教书育人。
睡莲上方是教师名片，名片上的照片都是教师的生活照，一改其它地方正襟危坐的教师形象，学生也更容易接受现实生活中的教师。
灯箱广告上方是中国的名校展示，让学生从小下雄心、立壮志，争取向高峰进发，长大后为国家的建设发展贡献自己的力量。
将睡莲、教师名片、中国名校展示从低到高依次排列寓意实新的教师要具备睡莲一样的品格，只有这样才能甘为人梯，让学生攀登上知识的高峰，成为国家的栋梁。
校园景观之十三：生态园里看“生态”
设计理念：
1.为学生打造一个校园天然实验室。
2.让学生在校园中体会家的感觉。
3.让学生体验、感悟“人与自然的和谐相处”的妙趣。
设计解析：
我校生态园拥有风尾铁、构骨、金钱树等二十余种名贵花草，谔嘴鱼、刀鱼、彩脊鱼等十余种观赏鱼类，以小白兔、猴子为代表的小动物，以话眉、百灵、鹦鹉为代表的鸟类成为了孩子们的最爱，为孩子们的校园生活增添了无穷的乐趣。打造田园式学校的品牌与特色———营造浓郁的田园式文化氛围，造就田园式育人环境。旨在把生态园建成立体的教科书、天然的实验室；旨在凸显生态意识，让生态园成为体现人与自然和谐的自然公园；旨在凸显人本思想，让生态园成为洋溢浓浓爱意的温馨家园。
设计理念：
1.校园资源与学校文化的有机融合。
2.实现校园资源功能的多元化。
3.教材内容与校园资源的实体对照。
设计解析：
“十年树木，百年树人”，作为一个教育的场所，实新的树木也有其独特的内涵。
如，学校种树也是有讲究的，种什么树，种几棵，意图是什么，这些问题解决了，树木本身也就成了学校文化的一部分。
思考柿子树融入精神元素案例：
学校升旗广场种十棵柿子树，柿是“实”的谐音，心型的柿子果实象征着“新”字，这寓意着实新学校的校名，同时包含有求实创新的校训内涵。十棵寓意十全十美，蕴含“把每一件事、每一项工作都做到极致、完美”的精细化管理的理念；另外柿子树也是一份现实的德育考卷：每当柿子成熟时，树上飘来阵阵的果香，学生在下面戏耍时，能不能经得起诱惑，是对学校德育效果的实际检阅。柿子树下面发生的、师生耳熟能详的故事积淀下来，就成了学校文化。
学校教学楼前的六棵法国梧桐树和教师办公室门前的两棵广玉兰也有其深刻的校园文化积淀。梧桐树：梧桐高大挺拔，为树木中之佼佼者。自古就被看重，古人常把梧桐和凤凰联系在一起，所以今人常说：“栽下梧桐树，自有凤凰来”。寓意学校在发展过程中要不停的吐故纳新吸纳先进的理念，学校栽种的梧桐有笔直的树干、顽强不屈的生命力，寓意学校培养的孩子为国之栋梁之才，寓意孩子将来像梧桐一样高大挺拔，不卑不亢，健康成长。
学校栽种的六棵梧桐树，其中的“六”更彰显着学校“六年影响一生”的办学理念。
你的皮斑斑驳驳∕脱脱落落∕因此你有了层次∕有了神韵你的冠参茂硕大∕铺天盖地∕因此你有了生机∕有了活力你的果浑圆高悬∕随风摇曳∕因此你有了个性∕有了风采……
这是教材中有关法国梧桐的文章，将校园植入教材中的内容实现课本与学校资源的融合，加深了学生对文本的理解程度。
广玉兰：“翠条多力引风长，点破银花玉雪香。韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳。”这是对广玉兰———芬芳的陆地莲花的美誉。洁白的兰花，娇娇欲滴，清香淡雅。告诫广大师生要像兰花一样花香不浓，花美不艳。花香四溢沁入心脾，正如对学生的教育一般“随风潜入夜，润物细无声”，无形中送人玫瑰，手有余香，完成对学生无声的教育。广玉兰花香淡雅，花香过后才露出丝丝的嫩芽，寓意学校的教师要像玉兰花一样去用自己的花开润泽学生的成长，实现“落红不是无情物，化作春泥更护花”的高贵品质。两棵广玉兰栽种在教师办公室的门前，两棵寓意老师要教学相长，是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自醒也；知困，然后能自强也。学生不仅仅是教育对象，也是教育者进步的推动者。广玉兰也被同样引入到了教材中，这方面拥有和梧桐树一样的作用。
校园景观之七：假山不假
设计理念：
1.校园环境文化渗透中国传统文化的核心元素。
2.实现用校园景观物化德育教育的终极目标。
设计解析：
假山是校园中一处极为普通的风景，但本校却在这普通风景地上孕育出了更为深厚的内涵。假山上“礼、信、源、恩、善”五个大字寓意着学生要攀登的五座道德高峰。
“礼”在中国古代用于定亲疏，决嫌疑，别同异，明是非。礼是一个人为人处事的根本。也是人之所以为人的一个标准。故《论语》曰：“不学礼，无以立。”
“信”作为儒家的伦理范畴，意为诚实，讲信用，不虚伪。《论语·学而》：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？……信近于义，言可复也。”意在从小让孩子讲信、学信。
“源”说文，水泉本也。众水始出为百源，寓意学生寻本求源，饮水思源。从源头从本质追求自己的高度。
“恩”因心为恩。又爱也，泽也，寓意学生要从小学会感恩，能爱人，能够做到送人玫瑰手留余香。
“善”告诫学生要趋善、向善、心中有善、以身行善，从“小我”走向“大我”，能够在日常的生活中有一颗善良的心，善待他人。
这五座道德的高峰将时刻俯视着每一个攀爬它的孩童，也时刻让学生向这五座高峰进发。
校园景观之八：这里的水管变化无穷
设计理念：
1.校园环境资源的隐性功能开发。
2.体现对学生服务的人性化。
设计解析：
水管是学校中一个普通的公共设施，但实新的校园中有将近300个水龙头，几乎可以说得上是小学校园中人均水管最多的学校，另外学校中各个位置的水池形态不一，也具有不同的意义。
古色古香的书香苑门口的水管：书香苑旁边的水池古朴典雅，与古色古香的书香苑珠联璧合相得益彰，意在时刻让每一个学生铭记，洗净手再看书，让学生爱书，珍惜书，让学生明白读书是一件庄严的事、高雅的事，从内心迸发出对书的敬畏。
具有教育意义的小院水管：小院水管的设计可谓是一个无声教育的缩影，水管下面完全没有护栏，学生的水盆可以直接放进去，这在一定程度上方便了学生的使用，但是它更重要的作用是让学生养成节约用水的好习惯，水管开着时，水直接就从没有护栏的水池中流出，学生可以直观的看着水流下去，学生可以很快意识到水流走了，促使他去关掉水管，从点滴中影响他的习惯。
人性化设计的大院水管：作为大院使用频率极高的两排水管，在设计时考虑到学生的身高高低不一，因此在水管的设计上建造了两排高低不一的水管。这样既考虑到低年级的学生需要又照顾到了高年级的学生。
校园景观之九：这里的宿舍细节多
设计理念： 1.践行“教育即生活，生活即教育的”教育理念。
2.用细节落实把学生生活放在首位的办学思路。
设计解析：
作为学生休息的地方，学校在进行宿舍的设计时也尽最大的可能为学生服务，做到“生活第一”。学校在设计宿舍时有效地利用了里面的空间，自上到下合理地将宿舍分为储物柜、床铺、拖鞋存放夹层三个区域。在低年级学生宿舍的设计上，学生的床铺采用的是阶梯样式全封闭的床，学生上下床铺的扶手也是弧形没有一点棱角的，这样可以尽最大的可能保证学生的安全。在床的设计上另一个细节就是床板和床铺中间有一段几十厘米的空隙，这对于防潮、降低上面学生翻身时发出的响声有很好的效果，同时学生穿的拖鞋也可以放进去。另一方面学生活动量极大，如果让学生把鞋子都放进宿舍，在很大程度上不利于室内空气的流通，也不利于学生晚上的睡眠质量。基于这样的考虑学校给每个宿舍的门口都配备一个鞋柜，学生把拖鞋放进去，睡觉时穿拖鞋把穿的鞋子放进外面的鞋柜。鞋柜旁边摆放的凳子又为学生的换鞋提供了方便。
校园景观之十：校园布局很时尚
设计理念：
1.彰显开放性、多样性的办学理念。
2.着力提升校园文化底蕴，凸显学校的品位。
设计解析：
学校在整体布局上呈现出“古代书院———现代生态———科技前瞻”的模式。体现传统与现代、现实与未来的有机整合，旨在为师生呈现一幅科技、文化发展演变的立体画卷。
学校的前院雕廊画柱、亭台楼阁，漫步于此，伴随着阵阵的书香，恍若回到了典雅温馨的古代书院，学生在此阅读进步。
学校的中院仿佛是一片现代生态的园地，小桥流水、鸟语花香、假山矗立，鱼翔浅底……文化气息和自然的风光相得益彰。
学校的后院是彰显前卫科技的园地，多功能的舞台，将要投入使用的科技园，都将为学生腾飞提供一个绚丽的舞台。
学校在具体规划上凸显“五园工程”：书香苑、手工园、生态园，百果园，科技园。意在从阅读、实践、环境、劳动、科技等五个方面启迪学生智慧促进学生发展。
校园景观之十一：警钟长鸣
设计理念：
1.以实物为载体彰显学校对学生安全工作的重视。
2.让教师明确自己的安全责任区，看护好自己的安全责任田。
设计解析：
会议室对面墙壁上有一块醒目的钟表，师生形象的把它称之为“安全警示钟”，时钟报时的声音暗含安全警钟长鸣，旨在时时提醒学校要把安全放在管理的第一位，注重事关安全的每一个细节，让师生平平安安度过每一天。钟表左边的安全警示牌让我们时刻铭记有关安全的若干规定；钟表的右边是学校划分的安全责任区，旨在让教师加强自己的责任意识、明确自己的安全责任区、看护好自己的安全责任田。
校园景观之十二：我的名片———灯箱广告
设计理念：
1.用实物载体印证教师的精神风貌，把教师生活中真实的一面呈现给学生。
2.以直观的载体为学生奋发图强提供一个路线图，为学生的前行提供一处处参照的路标。
设计解析：
灯箱广告最下方是八盆含苞欲放的睡莲，“八”的谐音为“发”，寓意学生像青翠的睡莲一样健康茁壮地成长。莲为高洁之物，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，寓意教师在这样一个浮躁、物欲横流的社会中时刻保持纯洁的心灵，像莲一样高洁，用一颗的平静的心教书育人。
睡莲上方是教师名片，名片上的照片都是教师的生活照，一改其它地方正襟危坐的教师形象，学生也更容易接受现实生活中的教师。
灯箱广告上方是中国的名校展示，让学生从小下雄心、立壮志，争取向高峰进发，长大后为国家的建设发展贡献自己的力量。
将睡莲、教师名片、中国名校展示从低到高依次排列寓意实新的教师要具备睡莲一样的品格，只有这样才能甘为人梯，让学生攀登上知识的高峰，成为国家的栋梁。
校园景观之十三：生态园里看“生态”
设计理念：
1.为学生打造一个校园天然实验室。
2.让学生在校园中体会家的感觉。
3.让学生体验、感悟“人与自然的和谐相处”的妙趣。
设计解析：
我校生态园拥有风尾铁、构骨、金钱树等二十余种名贵花草，谔嘴鱼、刀鱼、彩脊鱼等十余种观赏鱼类，以小白兔、猴子为代表的小动物，以话眉、百灵、鹦鹉为代表的鸟类成为了孩子们的最爱，为孩子们的校园生活增添了无穷的乐趣。打造田园式学校的品牌与特色———营造浓郁的田园式文化氛围，造就田园式育人环境。旨在把生态园建成立体的教科书、天然的实验室；旨在凸显生态意识，让生态园成为体现人与自然和谐的自然公园；旨在凸显人本思想，让生态园成为洋溢浓浓爱意的温馨家园。