“高素质的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育发展的关键所在。培养和造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的德才兼备的教师队伍，是一项十分重要和紧迫的任务。”
　　首先，政府、教育行政部门和学校应发挥自己的主导作用，努力改变领导策略，放手改革，大胆创新。
　　（一）政府应该加大投入力度，尽快推动标准化学校的建设，改善学校的办学条件，特别是多媒体设备的配置和互联网的开通和运用等，为教师提供优越的工作、学习和生活条件，使区域内教育发展实现均衡化，缩小学校与学校之间的差距。
　　（二）建设高素质教师队伍是办好让人民满意教育的迫切要求。国家教育行政部门应重视教师队伍建设和教师素质的培养与提高，将教师的继续教育落到实处，为教师的在职提高、终身学习和长远发展创造条件，提供机会。教师培训工作要坚持联系实际，学以致用。紧密围绕全面实施素质教育的需要，紧扣中小学课堂教学，结合教师工作实际，贴近岗位需求，按需施教，有的放矢地开展培训，要创新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍，不断增强培训的及时性、针对性和实效性。教师继续教育，不是一句空话，不能搞那些对教学无帮助的形式化的学习和考试；老师们需要的是能开阔眼界、更新观念、能给教育实践带来切实帮助的高水平的专业培训。从以往的培训来看，教师培训多数是学历补偿性培训，很多内容与教师的实际工作、专业发展都不相称，大部分培训内容非但没有给教师带来提高和帮助，反而成为负担。继续教育，应该让教师通过科学文化知识的学习、文化环境的熏陶和社会实践的锻炼，提高自身的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质，提升学识魅力和人格魅力。
　　（三）学校教育发展的关键不仅是硬件，更要注重软件的建设，尤其是师资的配备。教育行政部门应尽量按编制充实教师队伍，为教师队伍补充新鲜血液，以免出现教师队伍青黄不接的局面，从根本上实现区域内教育发展均衡化。要建立健全老、中、青教师队伍的传、帮、带培训机制，积极搞好校本培训，尤其是对新教师的培训。
　　（四）建立和完善校与校之间的干部挂职锻炼培训体制，切实提高区乡学校干部的业务能力和管理水平。
　　学校领导的办学理念和管理能力是制约学校办学水平的重要因素之一。一是注入，让优秀学校的领导干部到管理薄弱的学校挂职，就是把先进管理经验注入薄弱学校，提升薄弱学校的办学能力，并结合该校的实际，形成特色。二是吸取，薄弱学校的干部到先进学校工作，也能让他们很快地在实际工作中学到先进的管理经验，感受到丰富的校园文化，为其厚积薄发奠定基础。要十分重视三个过程的考核工作，即选拔培训过程考核，管理过程考核和业绩考核的三结合考核制度，要制定出一套有效的监督考核量化指标，落实学习目标责任和今后的管理目标责任，将干部的培训学习及考核落到实处，真正培养出一批德才兼备胆大心细的优秀管理人才。
　　（五）《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》提出，要“加大城镇教师支援农村教育的力度，促进城乡义务教育均衡发展”。建立完善的城镇教师到农村支教体制，促进城乡教师的有序流动和教师队伍的和谐发展。国家相关优惠政策的实施，使中心小学与乡村小学教师的观念发生转变。它加强了城乡教师的正常有序流动，加强了城乡之间的交流与协作，这些措施的实施，为缩小城乡教育的差距，从根本上实现区域内教育发展均衡化起到了推动作用。但必须建立支教长效机制，树立全局观念，将支教工作作为全面加强教师队伍建设的一项长期工程，常抓不懈。
　　（六）给中青年教师提供走入社会考察学习的机会，中青年教师（特别是青年教师）是教师队伍的中坚力量，他们的素质和工作的积极性将直接影响到教育的整体水平，让他们多参加社会实践，多接触社会，让他们在与社会接触的过程中，感受到教师职业的特殊性和使命感，，体验到做教师的那份自豪和教师职业的光荣，明确教师的责任，从而更加懂得珍惜自己的岗位，努力工作。
　　（七）应为教师创造一些减负的机会，如文体活动、外出观光旅游、校校联谊等，让教师的紧张的身心得到放松，心理压力得到缓解，起到劳逸结合，健康身心的作用，让教师以更加饱满的精神投入到自己的教学工作中，从而收到事半功倍的教学效果。
　　（八）为适应新课改和推进素质教育，应尽快地建立对学校和教师的新的全面的评价机制，如将音乐、体育、美术、写字、信息技术等教育教学活动纳入对学校的考核评价，积极倡导对学生的非智力因素的培养，让素质教育之花开得绚丽多彩。
　　（九）应处理好“安全教育”与“素质教育”的矛盾。近年来，由于“安全”二字被提到重中之重，“谈安全色变”，谁也不敢越雷池半步，导致很多想法还没来得及实施，就被扼杀于摇篮之中，成了一种“有米之炊”“巧妇也难为”的尴尬局面。这与素质教育中提倡的“重视学生的社会实践和动手能力的培养”是有些悖离的。鉴于此，教育主管部门应该为此做些努力，给学校的工作多开绿灯，少亮红灯，减少学校领导的顾虑，敢于为他们承担责任，鼓励他们大胆工作，积极创新，让他们将“想法”变成“行动”，切实解决学生的社会实践与安全工作的矛盾，为科学实施素质教育扫清障碍，为学生创造更多的锻炼机会，给学生一个自由的发展空间。
　　（十）建立和完善留守儿童的教育管理机制，加强留守儿童教育管理方法的探索，找到学校和家庭的契合点，切实解决留守儿童的学习、教育和生活问题，解决教师教育难的问题，解决家长的后顾之忧，如办好寄宿制学校并加大对寄宿学生的补贴等。
　　其次，教师应发挥个体的主体作用，努力改变自己。
　　我国将在2010年打开国门与世界接轨，到那时，我国的教育将受到来自世界的强大的冲击，教师将面临一次被挑选的严峻考验，教师的铁饭碗将从真正意义上被彻底打破；一次能者上，庸者让，贫者下的全面而残酷的用人制度改革正向教师袭来。这是一个发展趋势，我们每个教师都要有一种危机感，要做好应对这个危机的心理准备。
　　“越早放弃旧的奶酪，你就会越早发现新的奶酪。如果你继续沿着老路去寻找，你将得不到任何奶酪，而且陈旧的观念不会帮助你找到新的奶酪。”
　　改变就意味着放弃过去，意味着重新包装，我们要大胆包装自己，更换新颜！放弃就是一种美！因为，“一流的教育需要一流的教师和杰出的教育家。”