〔关键词〕 团队精神；幼儿园发展；作用
　　〔中图分类号〕 G617〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）04（A）—00２５—０1
　　
　　团队精神就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。幼儿园的创优工作是一项合作的、团队的、整体的工作，团队精神是实现创建目标的有力推手。笔者以所在幼儿园为例，谈谈团队精神在创建省级示范性幼儿园中发挥出的作用。
　　一、创建目标，价值引领
　　我园园委会在对照省级示范园标准自查和充分论证的基础上，组织教职工就“四个明确”进行了讨论：一是明确创建省级示范园的目的，二是明确示范园创建与自我成长的关系，三是明确示范园创建与我园生存与发展的重要性，四是明确每个教职工在创建活动中的作用。最终自下而上形成了共识，明确了创建的目标，进而产生了共同使命感。
　　二、班子带动，影响感召
　　领导班子是幼儿园各项工作的核心，因此我园在领导班子中倡导“一个统一，四个领先”。一个统一是指领导班子要协调一致，在思想认识上高度统一，相互沟通，求大同存小异，分工明确，合作紧密，有困惑和问题在班子内部会议调适解决。四个领先：一是观念领先，能够及时提供相关的建议和信息，协助教师解决创建工作中的困惑和需要。二是学习领先，将自己的学习资源和认识体会与教师共享，成为教师学习的导航者。三是技能领先，进一步钻研岗位知识与技能，成为教师在创建工作中大胆创新、出谋划策的支持者和合作者。四是准备工作领先，在创建工作中前期计划、物质保证、信息资源等要有超前性，使服务先于需要，支持与需要同步。
　　三、措施有效，有序控制
　　在任务重、时间紧的创建工作中，我园结合全县开展的“治慢工程”，将创建工作中可能存在的问题细化到慢作为、不作为、不会作为、乱作为四种情况中，引导教职工在考核竞争中创优。我们把“计划导向、责任到人、落实到位、措施可行、检查指导、反馈践行”作为指导方针。在每一项工作落实之前，都制订包括工作内容、完成时限、责任人、团队成员、措施以及后续的落实、检查、反馈工作计划。同时根据不同的工作任务，采取分散完成和组织完成形式，将有序与有效作为创建工作的第一要素。教职工不断看到了创建工作的阶段性成果，如设备、设施的添置与完善，环境改善与社会认可，教师自身观念的转变与行为落实，游戏区域活动材料的更新与丰富等，这些变化给了教职工创建的信心和力量，产生了共同的归属感和认同感。
　　四、宽容理解，引导激励
　　在幼儿园中，领导和教师是一个和谐的统一体，领导和教师就像两个相互咬合的齿轮，一个齿轮的转动会带动另一个齿轮的转动，一个齿轮也会阻碍另一个齿轮，但如果两个齿轮同时转动，那便会产生无穷的力量，使紧密咬合的齿轮快速、稳健地转动起来。因此，领导要创设宽松的工作环境，让教职工快乐生活，保持良好的精神面貌和工作激情。引导教师自我欣赏、自我激励，增强创新的动力。在工作总结时我们进行“推广新做法”或“教你两招”的方式，及时肯定教师的成绩。开展“夸夸我的配班”活动，放大教师们身边积极、典型的人和事，达到以点影响面，以面带动整体的目的。
　　在创建工作中，教师会有很多困惑，作为管理者应成为教师学习与工作的支持者、合作者。首先，我们组织教师参观学习省内外幼儿园的做法，让参观学习的教师谈体会，为教师提供工作参考。为了能更加有针对性地解决教师的需要，我们采用问卷调查的方式，了解每位教师的不同需要，给予不同的支持。在学习上采用引领式学习和问题式学习，用新的教育理念及时引领学习，对教师工作中出现的困惑和问题进行研讨，并通过多种形式的观摩、评比、讨论等活动解决创建过程中的难题。
　　在创建过程中，我们走进班级，了解教师工作中的心态，验证决策的可行性。关注教师工作中的状态与细节，及时肯定教师的优点，用理性的分析帮助教师解决工作中出现的问题，提出建议，促进教师自觉改进工作中的不足。尊重每位教职工的个体差异，同时，我们增加了创建工作考核内容，加大考核的激励因素，在每月考核中给予奖励。
　　 责任编辑：陈富祥