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〔关键词〕 写字训练；兴趣；临摹；练习
〔中图分类号〕 G623.22
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0042—０1
“字如人之衣冠”，一笔好字可以使人终生受益。当今社会，随着科学技术的飞速发展，电脑技术已被广泛地应用于各行各业。但在当今乃至今后相当长的时间里，写字仍是人们记录语言、交流思想的有效方式。对小学生来说，写字既是识字的手段，又是培养他们良好学习习惯的有效途径。那么在写字教学中，如何指导学生写钢笔字呢?现谈几点拙见：
一、激
兴趣是最好的老师。指导学生写好钢笔字，首先要培养学生写字的兴趣。一是引导学生了解汉字的起源与发展，激发他们热爱祖国语言文字的情感，培养他们的参与意识。二是要切实减轻学生的课业负担，保证他们有时间认真写字，避免逆反心理的形成，提高写字的积极性。三是用大书法家尤其是硬笔书法家习字的一些动人事迹，激励学生动脑动手，认真把字练好。四是及时总结，通过各种方式表扬写字用心的学生，组织写字竞赛，坚持评比奖励，创造良好的写字氛围，提高学生的写字兴趣。
二、导
小学生刚开始写钢笔字时，往往在执笔、运笔、坐姿等方面存在着各种各样的不规范现象，教师必须根据学生写字的不同起点在纠正的基础上做好分类指导。
1. 导坐姿。坐姿是写好字的先决条件，是写字教学的第一课。随着学生作业量的逐渐增多，大部分同学都把注意力转移到作业的正误上，而无暇顾及坐姿。于是便出现头、上身前倾甚至伏近桌面，头、肩偏左等自由形式的坐姿，日积月累，严重影响学生的身心健康。因此，严格要求、强化训练坐姿非常关键。其要领是：“足安、头正、身直、臂开”，即臀部稳坐在椅子上，两脚自然平放；头端正；身直稍向前倾，胸部张开，肩背放松，距桌沿一拳距离；两臂张开平放于桌，左手按纸，右手执笔。
2. 导执笔。执笔是写好字的前提。教师要将执笔要领教给学生：（1）“三指执笔法”。即用食指、拇指指肚压住笔杆，用中指第一节侧背垫笔杆。（2）做到四个“一”。即“一寸”（笔尖离握笔处一寸）、“一斜”（笔杆离纸面55～75度角左右，笔后杆搭于虎口处，笔根指向右肩）、“一蛋”（掌心要虚，似握着一颗鸡蛋。实际写字若有困难，可捏一团废纸）、“一垫”（用小指和侧手掌垫纸）。
3. 导笔画。笔画是构成字的零部件，要写好字首先得写好每个笔画。针对小学生写字的几种误区，应重点指导下列笔画的写法：（1）横画：教师要示范指导，让学生知道手写横画不能太平，要左低右高，逐渐上坡，且起笔要重，行笔要轻快，落笔要收回来。如此，就能做到横画圆润、有力度感。（2）点、竖画：点竖画在学生写字中问题不太突出，但不收笔的话和横画一样，也给人一种折断的树枝似的感觉。这里，教师要导出点竖落笔时再向相反的方向折回一点的收笔印象。（3）撇捺：撇捺在一个字里占的比重很大，它们往往起着稳定字的重心的作用。怎样写出这两种笔画，关键在于两个要领：一是方向，撇捺到什么方向；二是落笔之后，快速用力撇出、捺出。另外，根据撇捺在字中占的数量决定是否伸展，如只有一撇一捺，一定应写长并尽量增大夹角；如撇捺多，应注重长短、高低的避让。
4. 导结体。结体在写字中比较复杂。但有一点是可以实现的：打破“字字求方”的误区。教师可用示范写、勾画字的边缘轮廓等办法，扫除小学生的“方”障碍。
三、摹
临摹是写好字的最佳途径。任何一个书法家的起步都是从摹帖开始的。现在有许多名家字帖既可“描红”，又可“摹写”。教学中，先用这些帖临摹习字，不但能识记课文生字，而且能尽快校正学生的运笔、结体及对字的错误感知等诸多毛病，是尽快提高钢笔书写能力的有效途径。同时，实际练写中要遵循“定时、定量、定帖”的原则，即：有固定的练习时间、固定的练字量，在未能背临之前不要更换新帖。三、四年级安排摹写，五、六年级再指导临写。
四、练
勤练是写好字的重要保证。要想写好钢笔字，必须经过一番艰苦的练习才行。实际教学中要采用灵活多样的形式，指导学生坚持每天认真练写一篇钢笔字，而且要求学生边练习、边思考、边总结，还要让学生通过前后对比看到自己的进步，产生练字的热情。不管在家里还是在学校，不管是做作业还是平时练习，真正养成像古人一样“无处不练、无时不练”的习惯，如此才能达到《语文教学大纲》中关于钢笔字书写“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”的要求。
〔中图分类号〕 G623.22
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—0042—０1
“字如人之衣冠”，一笔好字可以使人终生受益。当今社会，随着科学技术的飞速发展，电脑技术已被广泛地应用于各行各业。但在当今乃至今后相当长的时间里，写字仍是人们记录语言、交流思想的有效方式。对小学生来说，写字既是识字的手段，又是培养他们良好学习习惯的有效途径。那么在写字教学中，如何指导学生写钢笔字呢?现谈几点拙见：
一、激
兴趣是最好的老师。指导学生写好钢笔字，首先要培养学生写字的兴趣。一是引导学生了解汉字的起源与发展，激发他们热爱祖国语言文字的情感，培养他们的参与意识。二是要切实减轻学生的课业负担，保证他们有时间认真写字，避免逆反心理的形成，提高写字的积极性。三是用大书法家尤其是硬笔书法家习字的一些动人事迹，激励学生动脑动手，认真把字练好。四是及时总结，通过各种方式表扬写字用心的学生，组织写字竞赛，坚持评比奖励，创造良好的写字氛围，提高学生的写字兴趣。
二、导
小学生刚开始写钢笔字时，往往在执笔、运笔、坐姿等方面存在着各种各样的不规范现象，教师必须根据学生写字的不同起点在纠正的基础上做好分类指导。
1. 导坐姿。坐姿是写好字的先决条件，是写字教学的第一课。随着学生作业量的逐渐增多，大部分同学都把注意力转移到作业的正误上，而无暇顾及坐姿。于是便出现头、上身前倾甚至伏近桌面，头、肩偏左等自由形式的坐姿，日积月累，严重影响学生的身心健康。因此，严格要求、强化训练坐姿非常关键。其要领是：“足安、头正、身直、臂开”，即臀部稳坐在椅子上，两脚自然平放；头端正；身直稍向前倾，胸部张开，肩背放松，距桌沿一拳距离；两臂张开平放于桌，左手按纸，右手执笔。
2. 导执笔。执笔是写好字的前提。教师要将执笔要领教给学生：（1）“三指执笔法”。即用食指、拇指指肚压住笔杆，用中指第一节侧背垫笔杆。（2）做到四个“一”。即“一寸”（笔尖离握笔处一寸）、“一斜”（笔杆离纸面55～75度角左右，笔后杆搭于虎口处，笔根指向右肩）、“一蛋”（掌心要虚，似握着一颗鸡蛋。实际写字若有困难，可捏一团废纸）、“一垫”（用小指和侧手掌垫纸）。
3. 导笔画。笔画是构成字的零部件，要写好字首先得写好每个笔画。针对小学生写字的几种误区，应重点指导下列笔画的写法：（1）横画：教师要示范指导，让学生知道手写横画不能太平，要左低右高，逐渐上坡，且起笔要重，行笔要轻快，落笔要收回来。如此，就能做到横画圆润、有力度感。（2）点、竖画：点竖画在学生写字中问题不太突出，但不收笔的话和横画一样，也给人一种折断的树枝似的感觉。这里，教师要导出点竖落笔时再向相反的方向折回一点的收笔印象。（3）撇捺：撇捺在一个字里占的比重很大，它们往往起着稳定字的重心的作用。怎样写出这两种笔画，关键在于两个要领：一是方向，撇捺到什么方向；二是落笔之后，快速用力撇出、捺出。另外，根据撇捺在字中占的数量决定是否伸展，如只有一撇一捺，一定应写长并尽量增大夹角；如撇捺多，应注重长短、高低的避让。
4. 导结体。结体在写字中比较复杂。但有一点是可以实现的：打破“字字求方”的误区。教师可用示范写、勾画字的边缘轮廓等办法，扫除小学生的“方”障碍。
三、摹
临摹是写好字的最佳途径。任何一个书法家的起步都是从摹帖开始的。现在有许多名家字帖既可“描红”，又可“摹写”。教学中，先用这些帖临摹习字，不但能识记课文生字，而且能尽快校正学生的运笔、结体及对字的错误感知等诸多毛病，是尽快提高钢笔书写能力的有效途径。同时，实际练写中要遵循“定时、定量、定帖”的原则，即：有固定的练习时间、固定的练字量，在未能背临之前不要更换新帖。三、四年级安排摹写，五、六年级再指导临写。
四、练
勤练是写好字的重要保证。要想写好钢笔字，必须经过一番艰苦的练习才行。实际教学中要采用灵活多样的形式，指导学生坚持每天认真练写一篇钢笔字，而且要求学生边练习、边思考、边总结，还要让学生通过前后对比看到自己的进步，产生练字的热情。不管在家里还是在学校，不管是做作业还是平时练习，真正养成像古人一样“无处不练、无时不练”的习惯，如此才能达到《语文教学大纲》中关于钢笔字书写“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”的要求。