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【摘 要】美术教材本身虽说是形式多样、内容充实，但也很难避免形式上的重复和内容上的乏味，针对这种情况，我常常考虑能否改变教学方式、丰富教学内容、变换教学手段，调动学生的积极性，以达到更好的教学效果，这就是我们常说的教学上不可缺少的“点子”。
【关键词】美术 乐学 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.061
美术教学如果能想出灵活新颖、巧妙恰当的“点子”，使教学具有新鲜感、改变过去生硬死板的教学形式，就能给课堂教学注入生机。用“点子”渗透教学的每一个环节，以丰富的内容、创新的形式、新颖的教学手段，使美术课堂教学给学生耳目一新的感觉。
有了好的“点子”，符合学生的兴趣和爱好，课堂气氛自然轻松愉快，达到事半功倍的效果，所以我们要钻研美术教材，丰富自己的知识，开拓自己的思路，大胆吸收其他的艺术形式，在平时的教学中开动脑筋，勤于思考，那么我们就能设计出更多提高教学效果的新“点子”。
如果能将孩子的学习兴趣融入到教学中，能创造更多的学习契机，更重要的是，他们将成为主动地探索者和学习者。美术课堂要能持续的激发学生们的兴趣，才能使他们收获更多。
美术教材本身虽说是形式多样、内容充实，但也很难避免形式上的重复和内容上的乏味，学生们平时早就把美术课本翻个透底，对书上一些图片和画面早已看得眼熟，所以一味地照本宣科，已经远远不能满足于学生的好奇心、求知欲，特别是当今的学生见多识广，他们更乐意接受比课本内容更丰富的知识。针对这种情况，我常常考虑能否改变教学方式、丰富教学内容、变换教学手段，调动学生的积极性，以达到更好的教学效果，这就是我们常说的教学上不可缺少的“点子”。
美术教学少半是讲，多半是练，如果能想出灵活新颖、巧妙恰当的“点子”，使教学具有新鲜感、改变过去生硬死板的教学形式，就能给课堂教学注入生机。
例如，四年级《图案花的构成》一课，我就采用了一个学来的点子。我先取出调色盘旋转，让同学们看看像不像花？之后请同学们拿调色盘上讲台来摆成花的形状。同学们非常投入，分组摆成了几朵大花，大家兴趣盎然。我说用调色盘能摆成花，还可以用什么摆？大家积极发言：用橡皮、文具盒、铅笔等文具，还可以用石块、砖头、饮料瓶等物品，这时我说，我们来个大胆一点的，人能不能拼？有同学说：能，我们跳舞时就有时会拼成一个图案亮相。
然后，我请同学分成两大组，来拼图案花，并进行评比，请同学们自己评价。经过这些练习，同学们在玩中了解了图案花的构成，也启发了学生的灵感，提高了学生学习的兴趣，还知道许多看似与花无关的东西却都可以用于花的拼图。之后我再请同学们画一画图案花，同学们的作业可就体现出一些设计思想，与以前的照着画可大不相同了，丰富多彩的画面让人赏心悦目。
用“点子”渗透教学的每一个环节，以丰富的内容、创新的形式、新颖的教学手段，使美术课堂教学给学生耳目一新的感觉。
例如，四年级《对称图形——蝴蝶》一课，如按教材绘制蝴蝶，学生很难画得对称，但把绘制改为宣纸折染，来染制整个蝴蝶，变画为染这一字之差所产生的效果，就使学生对所学的内容有了浓厚的兴趣。同时，我也采用电教手段，在投影仪上放一玻璃板，在上面放一张宣纸，用水彩水染制出所需的图案，各种颜色渗透，水彩水流动的痕迹清清楚楚地展示出来，学生们看了可兴奋了，他们染制的作品五彩斑斓，既巩固了已学过的印染知识，又明确了对称的意义。
“点子”可以是对教材内容的深入理解之后对教材的灵活处理方法，也可以是对教学形式的多样化，以及对教学手段的创新。我们在教学设计时要注意使用行之有效的方法，使学生能在课堂上有所收获，能培养学生各方面的能力。我们不能光看教学的最后结果作品的好坏，也要重视学生的学习过程与方法，其实在学习过程中学生也一样能得到锻炼。我在教学中尽量运用新的“点子”让学生在学习过程中能够兴趣盎然。
如，在《人物动态写生》课中，为了避免枯燥，我采用请同学当模特的“点子”，让学生观察、讨论人体的比例、结构，然后我再作总结，指导画法步骤及要求，之后欣賞好的学生作品，最后做作业不是让学生临摹课本上的作品，而是请同学摆好各种姿势，几分钟一个，观察并快速画出动态写生图，看谁画得好又多。学生就比临摹书上的图更积极，他们轮流上来当模特，下去之后也画同学，别提多高兴，这样也提高了观察能力，增加了训练机会，学生的作业也是各不相同，独具特色。虽然也有的同学画得不够理想，但他们在作画时要进行观察思维活动，同样得到锻炼。
在教学中，有些话你反复苦口婆心地说，学生也充耳不闻，有了好的点子可就不同了。
例如，剪贴纸时要学生养成好的习惯，不乱扔纸屑，我做了一个熊猫形状的纸篓，在剪贴作业完成之后出示，对学生说：“可爱的熊猫是我们的国宝，它爱吃什么？”“竹子！”我把自己桌上的纸屑揉成条，当作竹子喂给熊猫吃，然后说：“你们也能帮帮忙，把熊猫喂得饱饱的吗？废物利用，纸屑还可以当作竹叶，喂给熊猫吃呢！”学生争着喂食，把桌上、地上的纸屑全拣干净做成熊猫的食物了。当然老师还要提醒孩子们废扔进垃圾桶，教室才干净整洁。平时也不要乱扔纸屑，不破坏周围优美的环境，做一个文明小公民。在学生自身认识提高的情况下，才能更好地调整自己的行为。
有了好的“点子”，符合学生的兴趣和爱好，课堂气氛自然轻松愉快，达到事半功倍的效果，所以我们要钻研美术教材，丰富自己的知识，开拓自己的思路，大胆吸收其他的艺术形式的优点，在平时的教学中开动脑筋，勤于思考，那么我们就能设计出更多提高教学效果的新“点子”。
【关键词】美术 乐学 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.061
美术教学如果能想出灵活新颖、巧妙恰当的“点子”，使教学具有新鲜感、改变过去生硬死板的教学形式，就能给课堂教学注入生机。用“点子”渗透教学的每一个环节，以丰富的内容、创新的形式、新颖的教学手段，使美术课堂教学给学生耳目一新的感觉。
有了好的“点子”，符合学生的兴趣和爱好，课堂气氛自然轻松愉快，达到事半功倍的效果，所以我们要钻研美术教材，丰富自己的知识，开拓自己的思路，大胆吸收其他的艺术形式，在平时的教学中开动脑筋，勤于思考，那么我们就能设计出更多提高教学效果的新“点子”。
如果能将孩子的学习兴趣融入到教学中，能创造更多的学习契机，更重要的是，他们将成为主动地探索者和学习者。美术课堂要能持续的激发学生们的兴趣，才能使他们收获更多。
美术教材本身虽说是形式多样、内容充实，但也很难避免形式上的重复和内容上的乏味，学生们平时早就把美术课本翻个透底，对书上一些图片和画面早已看得眼熟，所以一味地照本宣科，已经远远不能满足于学生的好奇心、求知欲，特别是当今的学生见多识广，他们更乐意接受比课本内容更丰富的知识。针对这种情况，我常常考虑能否改变教学方式、丰富教学内容、变换教学手段，调动学生的积极性，以达到更好的教学效果，这就是我们常说的教学上不可缺少的“点子”。
美术教学少半是讲，多半是练，如果能想出灵活新颖、巧妙恰当的“点子”，使教学具有新鲜感、改变过去生硬死板的教学形式，就能给课堂教学注入生机。
例如，四年级《图案花的构成》一课，我就采用了一个学来的点子。我先取出调色盘旋转，让同学们看看像不像花？之后请同学们拿调色盘上讲台来摆成花的形状。同学们非常投入，分组摆成了几朵大花，大家兴趣盎然。我说用调色盘能摆成花，还可以用什么摆？大家积极发言：用橡皮、文具盒、铅笔等文具，还可以用石块、砖头、饮料瓶等物品，这时我说，我们来个大胆一点的，人能不能拼？有同学说：能，我们跳舞时就有时会拼成一个图案亮相。
然后，我请同学分成两大组，来拼图案花，并进行评比，请同学们自己评价。经过这些练习，同学们在玩中了解了图案花的构成，也启发了学生的灵感，提高了学生学习的兴趣，还知道许多看似与花无关的东西却都可以用于花的拼图。之后我再请同学们画一画图案花，同学们的作业可就体现出一些设计思想，与以前的照着画可大不相同了，丰富多彩的画面让人赏心悦目。
用“点子”渗透教学的每一个环节，以丰富的内容、创新的形式、新颖的教学手段，使美术课堂教学给学生耳目一新的感觉。
例如，四年级《对称图形——蝴蝶》一课，如按教材绘制蝴蝶，学生很难画得对称，但把绘制改为宣纸折染，来染制整个蝴蝶，变画为染这一字之差所产生的效果，就使学生对所学的内容有了浓厚的兴趣。同时，我也采用电教手段，在投影仪上放一玻璃板，在上面放一张宣纸，用水彩水染制出所需的图案，各种颜色渗透，水彩水流动的痕迹清清楚楚地展示出来，学生们看了可兴奋了，他们染制的作品五彩斑斓，既巩固了已学过的印染知识，又明确了对称的意义。
“点子”可以是对教材内容的深入理解之后对教材的灵活处理方法，也可以是对教学形式的多样化，以及对教学手段的创新。我们在教学设计时要注意使用行之有效的方法，使学生能在课堂上有所收获，能培养学生各方面的能力。我们不能光看教学的最后结果作品的好坏，也要重视学生的学习过程与方法，其实在学习过程中学生也一样能得到锻炼。我在教学中尽量运用新的“点子”让学生在学习过程中能够兴趣盎然。
如，在《人物动态写生》课中，为了避免枯燥，我采用请同学当模特的“点子”，让学生观察、讨论人体的比例、结构，然后我再作总结，指导画法步骤及要求，之后欣賞好的学生作品，最后做作业不是让学生临摹课本上的作品，而是请同学摆好各种姿势，几分钟一个，观察并快速画出动态写生图，看谁画得好又多。学生就比临摹书上的图更积极，他们轮流上来当模特，下去之后也画同学，别提多高兴，这样也提高了观察能力，增加了训练机会，学生的作业也是各不相同，独具特色。虽然也有的同学画得不够理想，但他们在作画时要进行观察思维活动，同样得到锻炼。
在教学中，有些话你反复苦口婆心地说，学生也充耳不闻，有了好的点子可就不同了。
例如，剪贴纸时要学生养成好的习惯，不乱扔纸屑，我做了一个熊猫形状的纸篓，在剪贴作业完成之后出示，对学生说：“可爱的熊猫是我们的国宝，它爱吃什么？”“竹子！”我把自己桌上的纸屑揉成条，当作竹子喂给熊猫吃，然后说：“你们也能帮帮忙，把熊猫喂得饱饱的吗？废物利用，纸屑还可以当作竹叶，喂给熊猫吃呢！”学生争着喂食，把桌上、地上的纸屑全拣干净做成熊猫的食物了。当然老师还要提醒孩子们废扔进垃圾桶，教室才干净整洁。平时也不要乱扔纸屑，不破坏周围优美的环境，做一个文明小公民。在学生自身认识提高的情况下，才能更好地调整自己的行为。
有了好的“点子”，符合学生的兴趣和爱好，课堂气氛自然轻松愉快，达到事半功倍的效果，所以我们要钻研美术教材，丰富自己的知识，开拓自己的思路，大胆吸收其他的艺术形式的优点，在平时的教学中开动脑筋，勤于思考，那么我们就能设计出更多提高教学效果的新“点子”。