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“听不清”大多是由听力的语音因素影响造成的，具体可以分为两个方面：语音变化带来的影响和语音歧义造成的影响。
一、语音变化
英语口语中的连读、不完全爆破、音的同化等经常使我们原本熟悉的词语变得陌生，从而给理解听力材料造成困难。比如，在听力测试时，我们很容易混淆Did you get a plate和Did you get up late中的get a plate和get up late。这样的词还有a name和an aim； a nice girl和an ice girl； a trained deer和a train, dear； gray day和grade A等。
要辨清这些词语，就要掌握一些英语口语的发音规律。
（1）连读
为使语流顺畅，说话人常常将同一个意群内前一个词的尾音与后一个词的首音连在一起读，形成“连读”。连读现象主要有两种情况：
① [r]音 元音：当一个词以r或re结尾，后面紧跟元音开头的词时，[r]音要发出来并与后面的元音连读。例如：
There is water in the bottle一句中的there is通常连读；
They keep it for their own use一句中，their 与own要连读；
here it is, far away等都属于这种情况。
② 辅音 元音：同一意群内的前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头时，两词常连读。例如：
Linda won an award一句中，won an award三个词要连读；
They keep it for their own use一句中，keep it和own use分别连读；
We now want space, space to live and relax in一句中，relax和in要连读，听起来像是relaxing。
这种情况在以辅音结尾的词后接以元音开头的介词、代词或连词时最常见，如a lot of, first of all, give it up, look at it, not at all, put it on, pick it up, pick up, take it off等。
（2）不完全爆破
不完全爆破指的是当一个爆破音，如[k], [g], [t], [d], [p], [b]等，紧跟着另外一个爆破音时，前一个爆破音没有最终形成爆破发声的现象。例如在next day中，next的[t]音失去爆破，虽有口型，有发音时间，但无声音。
再如I can’t come这个句子，can’t一词美音念作[k?覸nt]，由于[t]在[k]前失去爆破，整句话听起来就像I can come。因此，在听有can和can’t的句子时，同学们要特别注意分辨。
（3） 同化
音的同化是指一个音在相邻音的影响下，被另一个与相邻音近似的音所替代；或是相邻的两个音相互影响，合并成为另一个音的现象。例如：
Did you meet him一句中，did的尾音[d]与you的首音[j]同化成[?諨]音,him中的[h]音被省略，meet him听起来像[’mi:tIm]；
He’s a studentg 一句比较容易被听成his student。
二、 语音歧义
语音的歧义现象主要由词或短语的发音相近，或是朗读者的语音、语调不同造成的。主要表现为：
（1） 同音异义词
同音异义词对听力理解的干扰非常大，同学们必须反应很快，才能准确判断出究竟听到的是哪一个词。
例如：father和farther，hour和our，meet和meat，guessed和guest，passed和past，right和write，son和sun，there和their，weather和whether，where和wear，等等。
（2） 长短音歧义
英语中有些音近词的区别取决于其中某个元音的长短，如fifteen和fifty，fourteen和forty，leave和live，reach和rich，sheep和ship，beat和bit等。
又比如以下两组句子：
Don’t sleep on the floor.不要睡在地板上。
Don’t slip on the floor.别在地上滑倒了。
Are they going to leave together?他们准备一起离开吗？
Are they going to live together?他们准备一起生活吗？
如果分不清元音[i:]和[I]，就会混淆。
（3） 相似音歧义
有些同学受方言影响分不清[n]和[l]、[l]和[r]，常把night, light都读成light；把rock, knock读成lock；把need读成lead，等等。这样，在听力测试时就容易把They showed great interest in the knot听成They showed great interest in the lot，把What does snack mean听成What does slack mean。
还有的同学总是发不好词尾辅音[l]，把ill这个词读成ear，把Where’s the bill读作 Where’s the beer。
另外如accept和except，angry和agree等，如果平时发音不准，听力测试时就会很容易听错。像下面两个句子，只有一音之差，意思却截然不同：
The teacher collected the papers himself.老师自己收试卷。
The teacher corrected the papers himself.老师自己改试卷。
（4） 停顿、语气不同造成歧义
停顿位置的不同会使句子产生不同的意思。例如（△表示句中停顿）：
John said, “my father is here.”约翰说：“我爸爸在这儿。”
“John,” said my father, “is here.”“约翰，”我爸爸说，“在这儿。”
They don’t know how △ nice ice cream tastes.他们不知道好吃的冰淇淋是怎样的。
They don’t know △ how nice ice cream tastes.他们不知道冰淇淋的味道有多好。
这两组句子在听力理解时，就要根据停顿来区别。
另外，不同的语调直接反映说话者的语气及态度。比如I beg your pardon一句，念成升调表示“请再说一遍”，念成降调表示“对不起，请原谅”。
（5） 不同口音
有些词在美式英语和英式英语中发音不同。除了上文提到过的can’t美音为[k?覸nt]，英音为[k?藁:nt]，还有如adult的美音为[?藜’d?蘧lt]，英音为[’?覸d?蘧lt]；schedule的美音为[’ske?諨u:l]，英音为[’?蘩edju:l]，等等。
如果自身的英语发音不准，往往就会“听不清”别人的标准发音。所以，备战英语听力测试的第一步就是：善于模仿，练好发音，力求读准每个词的发音及其重音位置。
一、语音变化
英语口语中的连读、不完全爆破、音的同化等经常使我们原本熟悉的词语变得陌生，从而给理解听力材料造成困难。比如，在听力测试时，我们很容易混淆Did you get a plate和Did you get up late中的get a plate和get up late。这样的词还有a name和an aim； a nice girl和an ice girl； a trained deer和a train, dear； gray day和grade A等。
要辨清这些词语，就要掌握一些英语口语的发音规律。
（1）连读
为使语流顺畅，说话人常常将同一个意群内前一个词的尾音与后一个词的首音连在一起读，形成“连读”。连读现象主要有两种情况：
① [r]音 元音：当一个词以r或re结尾，后面紧跟元音开头的词时，[r]音要发出来并与后面的元音连读。例如：
There is water in the bottle一句中的there is通常连读；
They keep it for their own use一句中，their 与own要连读；
here it is, far away等都属于这种情况。
② 辅音 元音：同一意群内的前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头时，两词常连读。例如：
Linda won an award一句中，won an award三个词要连读；
They keep it for their own use一句中，keep it和own use分别连读；
We now want space, space to live and relax in一句中，relax和in要连读，听起来像是relaxing。
这种情况在以辅音结尾的词后接以元音开头的介词、代词或连词时最常见，如a lot of, first of all, give it up, look at it, not at all, put it on, pick it up, pick up, take it off等。
（2）不完全爆破
不完全爆破指的是当一个爆破音，如[k], [g], [t], [d], [p], [b]等，紧跟着另外一个爆破音时，前一个爆破音没有最终形成爆破发声的现象。例如在next day中，next的[t]音失去爆破，虽有口型，有发音时间，但无声音。
再如I can’t come这个句子，can’t一词美音念作[k?覸nt]，由于[t]在[k]前失去爆破，整句话听起来就像I can come。因此，在听有can和can’t的句子时，同学们要特别注意分辨。
（3） 同化
音的同化是指一个音在相邻音的影响下，被另一个与相邻音近似的音所替代；或是相邻的两个音相互影响，合并成为另一个音的现象。例如：
Did you meet him一句中，did的尾音[d]与you的首音[j]同化成[?諨]音,him中的[h]音被省略，meet him听起来像[’mi:tIm]；
He’s a studentg 一句比较容易被听成his student。
二、 语音歧义
语音的歧义现象主要由词或短语的发音相近，或是朗读者的语音、语调不同造成的。主要表现为：
（1） 同音异义词
同音异义词对听力理解的干扰非常大，同学们必须反应很快，才能准确判断出究竟听到的是哪一个词。
例如：father和farther，hour和our，meet和meat，guessed和guest，passed和past，right和write，son和sun，there和their，weather和whether，where和wear，等等。
（2） 长短音歧义
英语中有些音近词的区别取决于其中某个元音的长短，如fifteen和fifty，fourteen和forty，leave和live，reach和rich，sheep和ship，beat和bit等。
又比如以下两组句子：
Don’t sleep on the floor.不要睡在地板上。
Don’t slip on the floor.别在地上滑倒了。
Are they going to leave together?他们准备一起离开吗？
Are they going to live together?他们准备一起生活吗？
如果分不清元音[i:]和[I]，就会混淆。
（3） 相似音歧义
有些同学受方言影响分不清[n]和[l]、[l]和[r]，常把night, light都读成light；把rock, knock读成lock；把need读成lead，等等。这样，在听力测试时就容易把They showed great interest in the knot听成They showed great interest in the lot，把What does snack mean听成What does slack mean。
还有的同学总是发不好词尾辅音[l]，把ill这个词读成ear，把Where’s the bill读作 Where’s the beer。
另外如accept和except，angry和agree等，如果平时发音不准，听力测试时就会很容易听错。像下面两个句子，只有一音之差，意思却截然不同：
The teacher collected the papers himself.老师自己收试卷。
The teacher corrected the papers himself.老师自己改试卷。
（4） 停顿、语气不同造成歧义
停顿位置的不同会使句子产生不同的意思。例如（△表示句中停顿）：
John said, “my father is here.”约翰说：“我爸爸在这儿。”
“John,” said my father, “is here.”“约翰，”我爸爸说，“在这儿。”
They don’t know how △ nice ice cream tastes.他们不知道好吃的冰淇淋是怎样的。
They don’t know △ how nice ice cream tastes.他们不知道冰淇淋的味道有多好。
这两组句子在听力理解时，就要根据停顿来区别。
另外，不同的语调直接反映说话者的语气及态度。比如I beg your pardon一句，念成升调表示“请再说一遍”，念成降调表示“对不起，请原谅”。
（5） 不同口音
有些词在美式英语和英式英语中发音不同。除了上文提到过的can’t美音为[k?覸nt]，英音为[k?藁:nt]，还有如adult的美音为[?藜’d?蘧lt]，英音为[’?覸d?蘧lt]；schedule的美音为[’ske?諨u:l]，英音为[’?蘩edju:l]，等等。
如果自身的英语发音不准，往往就会“听不清”别人的标准发音。所以，备战英语听力测试的第一步就是：善于模仿，练好发音，力求读准每个词的发音及其重音位置。