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【摘要】在新课程标准下的小学美术教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲,在各教学环节中增加趣味性,重视师生情感交流,培养学生乐学的兴趣 。
【关键词】小学美术 学生乐学 激发兴趣
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0226-02
俗话说兴趣是最好的老师。一个成功的教师要在教学中有意识地培养学生对美术的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对美术乐学、善学、会学。要想让学生学得好,首先要解决他们学的问题,如果不喜欢学,那就什么也谈不上。所以,小学美术教学中,怎样让孩子们喜欢美术课堂,产生乐学情趣,提高课堂教学效率,是每一位美术教师面对的难题。
一、寓教于乐,把学生引进乐学的大门
从小学生的心理状态看,他们的学习活动最易从兴趣出发,被兴趣所左右。因此,在小学美术教学中我充分发挥学生美术艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动、活泼的教学形式,以唤起学生的求知欲望,激发和培养学生乐学的兴趣,诱导学生主动探索,促使学生乐学,学会,会学。
挖掘没数学课知识本身的魅力,吸引学生。要促使学生"乐学",使教学过程对学生的注意力始终有一种吸引力,就要组织富有成效的学习活动,要了解学生的需要,要根据学生的求知欲望与自尊心的特点组织教学活动,从而培养兴趣,激励进取。生动有趣的情景设计,有利于调动学生学习的积极性,让学生自主参与到教学中来,也有利于打开学生思维,让学生产生探究知识的需求,努力寻求解决问题的方法,从而使学生能有兴趣更好地学习好美术知识。
低年级孩子好动、好玩、天真活泼,这是本性,因此在美术教学中我采取“游戏式教学法”来激发学生学习美术的兴趣。这种教学法要求教师把教学内容与教具、学具的演示操作和游戏形式结合在一起,在课堂上适当组织安排,让学生在游戏中通过直观的动手绘画、动脑联想、生动活泼地学习知识,理解概念,训练技能,使学生体验智力活动的愉快,享受活动的快乐,激发学习热情,激发他们奋发向上,锐意进取,争取获得更大的进步。
二、抓住小学生的思维特征,提高小学美术的教学艺术,促使学生学会激发学习兴趣
小学美术教学是门艺术。它是富有情感性、形象性、独创性、美术性的特殊艺术。小学低年级学生年龄大多在八、九岁,根据心理学研究成果表明,这一年龄的少年儿童正处于形象思维阶段。他们比较喜欢认识具体和形象的事物,刚接触到美术,他们对抽象的东西感到不太适应。所以教师应根据这一思维特征,要善于将美术教学中的教育性和科学性,用艺术化的手段去吸引学生的心。对美术学科的基本概念的引入时,应特别注重加强直观、形象和具体的教学,把教学内容处理成符合学生原有认识水平的东西,以此激发学生的学习兴趣,使之入耳、入脑、入心,从而学会。
教师要充分施展自己的教学才能,用丰富的感情、生动的语言、形象直观的美术教具,把知识性、思考性、趣味性、新颖性、科学性融为一体,使学生的思维一直处于活跃状态中,真正主动参与到美术课堂学习中。 同时教师要对学生提高布障设疑的艺术,让学生养成动手的习惯。抓住知识的属性,不断揭示矛盾,把学生的学习活动在不断深入的思索过程中化为思维活动,逐步获取新的知识。通过学生的亲自体验画画的艺术,促进学生审美能力的发展。
三、利用现有教学资源,给学生提供动手机会,促进学生学好美术
直观性教具,可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容。在美术教学中充分地利用现有设备,直观教学是激发学生兴趣、使他们真正领会美的内涵的最好方法。比如:挂图、教师示范、多媒体电教手段等,通过声音、图像、音乐为学生多角度多方面的提供大量直观、形象的感性材料,激发学生兴趣,而学生也在这种艺术熏陶中,才能提高自己的想像力和创造力。在我们生活中有许多可以被用来作为美术教学的直观工具。各种各样的工具、材料可以使孩子感到美术学习象玩游戏一样。直观教具生动形象,通俗易懂,可以直接给予学生参考。这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助,学生可以从中获取许多有益的精神食粮激发学生学习美术的兴趣。
四、营造宽松愉悦的课堂氛围,激发好胜心,培养学生的学习兴趣
在课堂上,提供学生良好的学习氛围,宽松的学习环境,是美术学习的必要空间。在平时的教学中,教师要注重师生之间的感情交流,培养他们学习上的争强好胜心,决不挫伤他们的积极性。小学生在学习过程中,仍保持着较强的好胜心理,我们教师可利用这种优良的心理品质,将其引导到对美术的喜爱和兴趣上。作为美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧,挖掘其想象力,而且应包含技能技巧等设计更为广泛的美术文化,引导学生主动探索,研究创造,运用综合性知识技能去创作、表现和展示,充分电动学生的积极性,唤起学生对未知领域的探求欲望,体现愉悦和成就感,主动参与作品的评议,使学生的学习由被动变主动。使其保持对美术学习的信心,进而逐步培养学生的学习兴趣。让学生更多地介入信息交流;讓学生自由奔放和新颖地想象。学生通过亲身感知、直接体验、主动观察、动手动口等方式,关注社会和生活,在“有意无意之间”潜移默化中认识、技能、情感、态度、价值观。
【关键词】小学美术 学生乐学 激发兴趣
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)09-0226-02
俗话说兴趣是最好的老师。一个成功的教师要在教学中有意识地培养学生对美术的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对美术乐学、善学、会学。要想让学生学得好,首先要解决他们学的问题,如果不喜欢学,那就什么也谈不上。所以,小学美术教学中,怎样让孩子们喜欢美术课堂,产生乐学情趣,提高课堂教学效率,是每一位美术教师面对的难题。
一、寓教于乐,把学生引进乐学的大门
从小学生的心理状态看,他们的学习活动最易从兴趣出发,被兴趣所左右。因此,在小学美术教学中我充分发挥学生美术艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动、活泼的教学形式,以唤起学生的求知欲望,激发和培养学生乐学的兴趣,诱导学生主动探索,促使学生乐学,学会,会学。
挖掘没数学课知识本身的魅力,吸引学生。要促使学生"乐学",使教学过程对学生的注意力始终有一种吸引力,就要组织富有成效的学习活动,要了解学生的需要,要根据学生的求知欲望与自尊心的特点组织教学活动,从而培养兴趣,激励进取。生动有趣的情景设计,有利于调动学生学习的积极性,让学生自主参与到教学中来,也有利于打开学生思维,让学生产生探究知识的需求,努力寻求解决问题的方法,从而使学生能有兴趣更好地学习好美术知识。
低年级孩子好动、好玩、天真活泼,这是本性,因此在美术教学中我采取“游戏式教学法”来激发学生学习美术的兴趣。这种教学法要求教师把教学内容与教具、学具的演示操作和游戏形式结合在一起,在课堂上适当组织安排,让学生在游戏中通过直观的动手绘画、动脑联想、生动活泼地学习知识,理解概念,训练技能,使学生体验智力活动的愉快,享受活动的快乐,激发学习热情,激发他们奋发向上,锐意进取,争取获得更大的进步。
二、抓住小学生的思维特征,提高小学美术的教学艺术,促使学生学会激发学习兴趣
小学美术教学是门艺术。它是富有情感性、形象性、独创性、美术性的特殊艺术。小学低年级学生年龄大多在八、九岁,根据心理学研究成果表明,这一年龄的少年儿童正处于形象思维阶段。他们比较喜欢认识具体和形象的事物,刚接触到美术,他们对抽象的东西感到不太适应。所以教师应根据这一思维特征,要善于将美术教学中的教育性和科学性,用艺术化的手段去吸引学生的心。对美术学科的基本概念的引入时,应特别注重加强直观、形象和具体的教学,把教学内容处理成符合学生原有认识水平的东西,以此激发学生的学习兴趣,使之入耳、入脑、入心,从而学会。
教师要充分施展自己的教学才能,用丰富的感情、生动的语言、形象直观的美术教具,把知识性、思考性、趣味性、新颖性、科学性融为一体,使学生的思维一直处于活跃状态中,真正主动参与到美术课堂学习中。 同时教师要对学生提高布障设疑的艺术,让学生养成动手的习惯。抓住知识的属性,不断揭示矛盾,把学生的学习活动在不断深入的思索过程中化为思维活动,逐步获取新的知识。通过学生的亲自体验画画的艺术,促进学生审美能力的发展。
三、利用现有教学资源,给学生提供动手机会,促进学生学好美术
直观性教具,可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容。在美术教学中充分地利用现有设备,直观教学是激发学生兴趣、使他们真正领会美的内涵的最好方法。比如:挂图、教师示范、多媒体电教手段等,通过声音、图像、音乐为学生多角度多方面的提供大量直观、形象的感性材料,激发学生兴趣,而学生也在这种艺术熏陶中,才能提高自己的想像力和创造力。在我们生活中有许多可以被用来作为美术教学的直观工具。各种各样的工具、材料可以使孩子感到美术学习象玩游戏一样。直观教具生动形象,通俗易懂,可以直接给予学生参考。这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助,学生可以从中获取许多有益的精神食粮激发学生学习美术的兴趣。
四、营造宽松愉悦的课堂氛围,激发好胜心,培养学生的学习兴趣
在课堂上,提供学生良好的学习氛围,宽松的学习环境,是美术学习的必要空间。在平时的教学中,教师要注重师生之间的感情交流,培养他们学习上的争强好胜心,决不挫伤他们的积极性。小学生在学习过程中,仍保持着较强的好胜心理,我们教师可利用这种优良的心理品质,将其引导到对美术的喜爱和兴趣上。作为美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧,挖掘其想象力,而且应包含技能技巧等设计更为广泛的美术文化,引导学生主动探索,研究创造,运用综合性知识技能去创作、表现和展示,充分电动学生的积极性,唤起学生对未知领域的探求欲望,体现愉悦和成就感,主动参与作品的评议,使学生的学习由被动变主动。使其保持对美术学习的信心,进而逐步培养学生的学习兴趣。让学生更多地介入信息交流;讓学生自由奔放和新颖地想象。学生通过亲身感知、直接体验、主动观察、动手动口等方式,关注社会和生活,在“有意无意之间”潜移默化中认识、技能、情感、态度、价值观。