【摘 要】
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看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一,但在组织教学中,普遍存在“一问一答”“一张图一张嘴”现象,使得幼儿一直处于“被动”回应状态,不想多看不想多说、不想多听的现象
【机 构】
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福建省泉州市,泉州市鲤城区第二幼儿园
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看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一,但在组织教学中,普遍存在“一问一答”“一张图一张嘴”现象,使得幼儿一直处于“被动”回应状态,不想多看不想多说、不想多听的现象突显.基于此,笔者以“看图”为前提,为师幼、幼儿间的表达、交流、互动提供一定的策略支持,探讨出包括:“肢体模拟”“情境再现”“合作互助”“点评赏析”等在内的多种“说话”模式,提高幼儿看图讲述的兴趣和能力水平,提升看图讲述活动实效.
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