论文部分内容阅读
【摘要】 随着教育事业的飞速发展，隐藏在教学中的问题也逐渐显露出来，特别是在进行语文教学过程中，由于教育阶段的孩童年纪比较小，在学习过程中很容易受到外界因素的干扰，常见问题是：教学氛围不理想、师生之间缺少有效互动，或者是学习热情不高等，问题的存在都难以获得良好的教学效果。所以本文针对”互联网+小学语文”的智慧课堂模式展开深入探讨，也总结出几点有效的解决对策，希望以此弥补传统感觉中的不足。
【关键词】 “互联网+小学语文” 智慧课堂 模式探索
引言：
目前，小学语文教学中问题比较多，致使学生语文学习成绩以及学科核心素养难以得到提高，所以要想满足新课改下所提出的要求，作为一名优秀的教育人员，首先要结合问题去制定可行方案去解决，这样才能够让学生在有限的课堂活动中掌握大量的语文知识，以及提高其人文素质和道德品质，这对其未来成长与发展也非常重要。尤其是在当前互联网+背景之下，要想构建智慧课堂，必须要将存在于教学中的问题逐一解决。
一、小学语文教学中存在的问题
1.1课前准备不够充足
小学语文教学中面临着一些问题，其中教师课前准备不充足将直接影响教学质量，本身语文教学综合性就比较强，必须要做好充足的课前准备工作，只有这样才能满足学生多元化的学习需求。但是很多教师往往没有做好课前准备工作，这样就会致使在实际教学过程中问题频繁的出现，直接影响学生学习效果，甚至难以在有限的时间内完成相应的教学任务。同时，在实际教学过程中也没有对学生进行有效的评价，针对他们身上的不足之处也没有给予纠正，这样都会为后续教育活动造成一定的影响，且难以实现提高教学水平的目标[1]。
1.2教学氛围不理想化
小学语文教师在授课过程中由于教学氛围不够理想，致使学生难以主动配合自己完成教学任务。本身语文就是学生必修的一门课程，但是由于此教育阶段学生年纪比较小，很容易受到外界环境的干扰而出现溜号，这样就会加大自身授课难度系数，所以我们可以通过营造良好教学氛围吸引学生注意力。但是很多教师往往忽视教学氛围构建的重要性，致使学生注意力不集中问题频繁的出现，难以提高学生语文成绩[2]。其次，针对学生课堂中提出的问题也没有采取对策去处理，使得问题越积越多，严重影响其学习质量的提升。
1.3课后巩固不够及时
小学教育阶段的孩童由于年纪比较小，对于过于抽象化的语文知识并不能较好掌握，往往需要通过课后巩固来加深记忆。但是，很多教师往往忽视课后巩固的重要性，致使学生在课堂活动中所学习到的知识没有得到有效记忆，会随着时间的推移而淡忘，这对于教学质量的提高无疑是不利的。其次，即使对学生进行了课后巩固训练，但是训练内容并不具备全面性，只是片面性的对其进行引导，这样也难以获得良好的教学效果，久而久之，也会致使学生丧失自主学习能力，同时也不利于其综合学习成绩的提高。
1.4师生之间缺少互动
不管是那一学科教学活动要想顺利展开，都需要学生与教师的配合才能够完成，但是调查数据显示，很多小学教师在进行语文教学活动时，并没有与班级学生进行互动交流，往往过多的占用课堂时间在讲台上面滔滔不绝的讲解，这样就会致使学生丧失说话的权利，难以提高其学习成绩。
同时，部分人员过于偏爱成绩优秀人员，而忽视对弱势群体的关心，这样也会因彼此交流不及时而拉大距离，不能帮助他们收获知识。此外，教师也会戴着有色眼镜去看待弱势群体，总是给予过多的批评或者是言语过激，这都会影响其身心健康。
1.5学生学习热情不高
俗话说，兴趣是一个人最好的老师，只有建立在学生的兴趣基础之上，才能够收获良好的教学效果，但是当前小学语文教学时效性并不高，很多学生对语文知识学习热情并不高，他们甚至对知识点学习有着较强的抵触心理，而致使此类问题产生的原因很多，可能是由于教师的教学方式存在着问题。如今，现代教育事业的发展对教师要求也比较高，要想获得良好的教学效果，必须要采取有效的教学方法激发学生学习热热情，但是很多教师往往忽视对学生学习兴趣的培养，致使学习热情不高，且造成学习成绩处于一个停滞不前状况。
二、"互联网+小学语文"的智慧课堂模式探索
2.1做好课前准备工作
为了满足新课改下所提出的要求，小学语文教师应做好课前准备工作，这样才能够实现构建智慧课堂的目標。首先，应结合教学内容以及学生实际状况做好课前准备工作，因为语文学科不同于其他的学科，其理论知识相对来讲比较复杂多变，所以课前准备阶段可以利用网络技术展开教育引导，这也是互联网+背景下促进教育活动顺利展开的一个关键点[3]。同时先进的网络技术手段应用，能够使抽象的语文知识变得更加形象以及简单改变以往学生在学习过程中过于吃力的状态，使语文知识能够真正变得简单易懂，进而为后续教育活动顺利展开奠定夯实基础。
例如，在讲解《春夏秋冬》这部分内容的过程中，教师在对学生进行指导以及评价的时候就需要合理应用网络技术，对于他们身上存在的不足之处也要及时的去纠正，进一步提高其语文学习成绩并收获良好的教学效果，当然也可以为我国的社会主义建设事业培养出更多优秀的人才。
2.2营造和谐教学氛围
受到教学氛围不够理想相关因素的影响，致使教学水平难以得到提高，所以互联网+背景之下小学语文教师要小构建智慧课堂，还需要提升课堂教学氛围的和谐度，使学生在学习的过程中能够拥有一个充满乐趣的氛围，进而有效提升学生的学习效率。
本身此教育阶段的学生年纪就比较小，对于一些复杂度较高的小学语文知识点，学生的掌握难度往往相对更高，针对上述情况，教师就可以通过构建良好教学氛围吸引他们的注意力，让其能够更加专注于知识点学习，这不仅能够减轻自身的授课压力，也能够在有限的课堂活动中让学生收获知识，且享受学习所带来的乐趣[4]。 例如，在教学《小青蛙》这篇文章的时候，教师在指导学生学习的过程中，就可以合理应用多媒体设备，此设备的应用可以构建良好的氛围，当然教学中也要引导学生之间进行探讨，通过探讨交流也可以起到活跃课堂氛围的目的，进一步加深他们对本章节知识点的记忆。同时，对于个别学生教师也要给予指导，让他们能够快速掌握知识内涵，以及促进学生身心健康反之，最后，推动整个语文教育活动顺利展开。
2.3加强课后教育引导
小学语文相对来讲难度系数比较高，要想帮助学生掌握重难点知识，教师还应当加强对其课后教育引导，使其能够将课堂活动中所学到的知识牢牢的记忆于脑海中，特别是要加强对弱势群体的关心，以此来提高其学习自信心，进而更好的参与到相关教育活动中，这也是构建智慧课堂的一个有效举措。
例如，在讲解《四个太阳》相关知识点时，教师应基于互联网+背景之下加强对学生课后教育引导，结合实际状况布置一些简单的课后学习任务，让他们去独立自主完成，这对提高其自主学习能力也非常的重要。当然，也要引导学生运用网络技术手段去学习，进一步提高其收集信息的能力，同时也要将所收集到的信息与其他人进行分享，这也是构建良好关系的一个关键点，进而让学生通过课后学习加深知识点记。除此之外，对于能力较差的人员也要给予帮助，使他们能够掌握一个适合自己的学习方法，进而满足互联网+背景下所提出的具体要求，并为后续教育活动奠定夯实基础。
2.4加强师生互动交流
为构建智慧课堂，小学语文教学应积极与班级学生进行互动交流，这也是互联网+需要注重的地。现阶段伴随着信息科学技术发展速度的加快，也在一定程度上推动了我国教育事业的整体发展，所以我们应借助先进的技术手段加强与学生互动交流，以此来掌握他们的实际状况。从本质的角度来讲，小学生的年纪比较小，往往单纯依靠个人教学任務很难得以有效完成，往往需要通过与教师的配合才能够掌握重难点知识。
例如，在讲解《静夜思》相关知识点时，教师可以将教学活动的权利交到学生手中，使他们成为活课堂活动的中心任务，也要赋予他们说话的权利，待其阐述观点时也要耐心的聆听，不要过早的打断。同时在与学生交流的过程中也要放低身段，要以一个平易近人的状态与之沟通，这样才能够拉近彼此之间距离，使他们更加信任并尊重自己，这不仅能够收获良好的教学效果，也能够提高学生语文学习成绩。
2.5创设有效教学情境
单一教学活动方式不能满足学生学习需求，反而会致使学习热情不高，所以为了解决问题，互联网+背景下小学语文教师还应当创设有效教学情景，这也是构建智慧课堂的一个有效举措[5]。本身语文学科综合性就比较强，通过构建有效的教学情境可以使学生的学习兴趣得到有效激发，都说兴趣是最好的老师，只有学生对将要学习的内容产生了兴趣，他们才能主动参与课堂学习活动，在学习的过程中才能充分发挥自身的主观能动性，进而享受语文学习所带来的乐趣，且提高学科核心素养以及道德品质。
比如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》相关知识点时，教师可以借助互联网技术创设有效情景，并结合教学内容适当向学生进行提问，让学生在思考的过程中能够以问题为指导，这样的教学方式不仅能够使学生的好奇心得到充分满足，也能在一定程度上促进学生分析问题以及解决问题能力的提升，在最大限度上提高语文教学活动质量，以及发挥所创设教学情景的价值。经过一段时间的学习，能够使教学效果得到有效提升。
三、结束语
综上所述，现阶段的小学语文教学存在的问题比较多，问题的存在也成为了影响学生学习成绩提高的一个因素，所以为了解决问题，合格的教师应基于互联网+背景下做好课前准备工作，也要营造和谐教学氛围且加强课后教育引导，也要加强与学生互动交流并创设有效教学情景，这些方法都有助于构建智慧课堂，进而再提高学生语文学习成绩同时，也能够满足新课改下所提出的具体要求，最重要的是可以促进我国教育事业发展。
参 考 文 献
[1]马芳.“互联网+小学语文”智慧课堂探索[J].中国教师，2020，（S1）：128.
[2]刘小丽.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].小学生（下旬刊），2020，（07）：74.
[3]李玲.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020，（06）：5-6.
[4]何富国.试析“互联网+小学语文”的智慧课堂模式[J].教师，2020，（02）：26.
[5]林丽虾.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探讨[J].教育信息化论坛，2019，（05）：175.
【关键词】 “互联网+小学语文” 智慧课堂 模式探索
引言：
目前，小学语文教学中问题比较多，致使学生语文学习成绩以及学科核心素养难以得到提高，所以要想满足新课改下所提出的要求，作为一名优秀的教育人员，首先要结合问题去制定可行方案去解决，这样才能够让学生在有限的课堂活动中掌握大量的语文知识，以及提高其人文素质和道德品质，这对其未来成长与发展也非常重要。尤其是在当前互联网+背景之下，要想构建智慧课堂，必须要将存在于教学中的问题逐一解决。
一、小学语文教学中存在的问题
1.1课前准备不够充足
小学语文教学中面临着一些问题，其中教师课前准备不充足将直接影响教学质量，本身语文教学综合性就比较强，必须要做好充足的课前准备工作，只有这样才能满足学生多元化的学习需求。但是很多教师往往没有做好课前准备工作，这样就会致使在实际教学过程中问题频繁的出现，直接影响学生学习效果，甚至难以在有限的时间内完成相应的教学任务。同时，在实际教学过程中也没有对学生进行有效的评价，针对他们身上的不足之处也没有给予纠正，这样都会为后续教育活动造成一定的影响，且难以实现提高教学水平的目标[1]。
1.2教学氛围不理想化
小学语文教师在授课过程中由于教学氛围不够理想，致使学生难以主动配合自己完成教学任务。本身语文就是学生必修的一门课程，但是由于此教育阶段学生年纪比较小，很容易受到外界环境的干扰而出现溜号，这样就会加大自身授课难度系数，所以我们可以通过营造良好教学氛围吸引学生注意力。但是很多教师往往忽视教学氛围构建的重要性，致使学生注意力不集中问题频繁的出现，难以提高学生语文成绩[2]。其次，针对学生课堂中提出的问题也没有采取对策去处理，使得问题越积越多，严重影响其学习质量的提升。
1.3课后巩固不够及时
小学教育阶段的孩童由于年纪比较小，对于过于抽象化的语文知识并不能较好掌握，往往需要通过课后巩固来加深记忆。但是，很多教师往往忽视课后巩固的重要性，致使学生在课堂活动中所学习到的知识没有得到有效记忆，会随着时间的推移而淡忘，这对于教学质量的提高无疑是不利的。其次，即使对学生进行了课后巩固训练，但是训练内容并不具备全面性，只是片面性的对其进行引导，这样也难以获得良好的教学效果，久而久之，也会致使学生丧失自主学习能力，同时也不利于其综合学习成绩的提高。
1.4师生之间缺少互动
不管是那一学科教学活动要想顺利展开，都需要学生与教师的配合才能够完成，但是调查数据显示，很多小学教师在进行语文教学活动时，并没有与班级学生进行互动交流，往往过多的占用课堂时间在讲台上面滔滔不绝的讲解，这样就会致使学生丧失说话的权利，难以提高其学习成绩。
同时，部分人员过于偏爱成绩优秀人员，而忽视对弱势群体的关心，这样也会因彼此交流不及时而拉大距离，不能帮助他们收获知识。此外，教师也会戴着有色眼镜去看待弱势群体，总是给予过多的批评或者是言语过激，这都会影响其身心健康。
1.5学生学习热情不高
俗话说，兴趣是一个人最好的老师，只有建立在学生的兴趣基础之上，才能够收获良好的教学效果，但是当前小学语文教学时效性并不高，很多学生对语文知识学习热情并不高，他们甚至对知识点学习有着较强的抵触心理，而致使此类问题产生的原因很多，可能是由于教师的教学方式存在着问题。如今，现代教育事业的发展对教师要求也比较高，要想获得良好的教学效果，必须要采取有效的教学方法激发学生学习热热情，但是很多教师往往忽视对学生学习兴趣的培养，致使学习热情不高，且造成学习成绩处于一个停滞不前状况。
二、"互联网+小学语文"的智慧课堂模式探索
2.1做好课前准备工作
为了满足新课改下所提出的要求，小学语文教师应做好课前准备工作，这样才能够实现构建智慧课堂的目標。首先，应结合教学内容以及学生实际状况做好课前准备工作，因为语文学科不同于其他的学科，其理论知识相对来讲比较复杂多变，所以课前准备阶段可以利用网络技术展开教育引导，这也是互联网+背景下促进教育活动顺利展开的一个关键点[3]。同时先进的网络技术手段应用，能够使抽象的语文知识变得更加形象以及简单改变以往学生在学习过程中过于吃力的状态，使语文知识能够真正变得简单易懂，进而为后续教育活动顺利展开奠定夯实基础。
例如，在讲解《春夏秋冬》这部分内容的过程中，教师在对学生进行指导以及评价的时候就需要合理应用网络技术，对于他们身上存在的不足之处也要及时的去纠正，进一步提高其语文学习成绩并收获良好的教学效果，当然也可以为我国的社会主义建设事业培养出更多优秀的人才。
2.2营造和谐教学氛围
受到教学氛围不够理想相关因素的影响，致使教学水平难以得到提高，所以互联网+背景之下小学语文教师要小构建智慧课堂，还需要提升课堂教学氛围的和谐度，使学生在学习的过程中能够拥有一个充满乐趣的氛围，进而有效提升学生的学习效率。
本身此教育阶段的学生年纪就比较小，对于一些复杂度较高的小学语文知识点，学生的掌握难度往往相对更高，针对上述情况，教师就可以通过构建良好教学氛围吸引他们的注意力，让其能够更加专注于知识点学习，这不仅能够减轻自身的授课压力，也能够在有限的课堂活动中让学生收获知识，且享受学习所带来的乐趣[4]。 例如，在教学《小青蛙》这篇文章的时候，教师在指导学生学习的过程中，就可以合理应用多媒体设备，此设备的应用可以构建良好的氛围，当然教学中也要引导学生之间进行探讨，通过探讨交流也可以起到活跃课堂氛围的目的，进一步加深他们对本章节知识点的记忆。同时，对于个别学生教师也要给予指导，让他们能够快速掌握知识内涵，以及促进学生身心健康反之，最后，推动整个语文教育活动顺利展开。
2.3加强课后教育引导
小学语文相对来讲难度系数比较高，要想帮助学生掌握重难点知识，教师还应当加强对其课后教育引导，使其能够将课堂活动中所学到的知识牢牢的记忆于脑海中，特别是要加强对弱势群体的关心，以此来提高其学习自信心，进而更好的参与到相关教育活动中，这也是构建智慧课堂的一个有效举措。
例如，在讲解《四个太阳》相关知识点时，教师应基于互联网+背景之下加强对学生课后教育引导，结合实际状况布置一些简单的课后学习任务，让他们去独立自主完成，这对提高其自主学习能力也非常的重要。当然，也要引导学生运用网络技术手段去学习，进一步提高其收集信息的能力，同时也要将所收集到的信息与其他人进行分享，这也是构建良好关系的一个关键点，进而让学生通过课后学习加深知识点记。除此之外，对于能力较差的人员也要给予帮助，使他们能够掌握一个适合自己的学习方法，进而满足互联网+背景下所提出的具体要求，并为后续教育活动奠定夯实基础。
2.4加强师生互动交流
为构建智慧课堂，小学语文教学应积极与班级学生进行互动交流，这也是互联网+需要注重的地。现阶段伴随着信息科学技术发展速度的加快，也在一定程度上推动了我国教育事业的整体发展，所以我们应借助先进的技术手段加强与学生互动交流，以此来掌握他们的实际状况。从本质的角度来讲，小学生的年纪比较小，往往单纯依靠个人教学任務很难得以有效完成，往往需要通过与教师的配合才能够掌握重难点知识。
例如，在讲解《静夜思》相关知识点时，教师可以将教学活动的权利交到学生手中，使他们成为活课堂活动的中心任务，也要赋予他们说话的权利，待其阐述观点时也要耐心的聆听，不要过早的打断。同时在与学生交流的过程中也要放低身段，要以一个平易近人的状态与之沟通，这样才能够拉近彼此之间距离，使他们更加信任并尊重自己，这不仅能够收获良好的教学效果，也能够提高学生语文学习成绩。
2.5创设有效教学情境
单一教学活动方式不能满足学生学习需求，反而会致使学习热情不高，所以为了解决问题，互联网+背景下小学语文教师还应当创设有效教学情景，这也是构建智慧课堂的一个有效举措[5]。本身语文学科综合性就比较强，通过构建有效的教学情境可以使学生的学习兴趣得到有效激发，都说兴趣是最好的老师，只有学生对将要学习的内容产生了兴趣，他们才能主动参与课堂学习活动，在学习的过程中才能充分发挥自身的主观能动性，进而享受语文学习所带来的乐趣，且提高学科核心素养以及道德品质。
比如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》相关知识点时，教师可以借助互联网技术创设有效情景，并结合教学内容适当向学生进行提问，让学生在思考的过程中能够以问题为指导，这样的教学方式不仅能够使学生的好奇心得到充分满足，也能在一定程度上促进学生分析问题以及解决问题能力的提升，在最大限度上提高语文教学活动质量，以及发挥所创设教学情景的价值。经过一段时间的学习，能够使教学效果得到有效提升。
三、结束语
综上所述，现阶段的小学语文教学存在的问题比较多，问题的存在也成为了影响学生学习成绩提高的一个因素，所以为了解决问题，合格的教师应基于互联网+背景下做好课前准备工作，也要营造和谐教学氛围且加强课后教育引导，也要加强与学生互动交流并创设有效教学情景，这些方法都有助于构建智慧课堂，进而再提高学生语文学习成绩同时，也能够满足新课改下所提出的具体要求，最重要的是可以促进我国教育事业发展。
参 考 文 献
[1]马芳.“互联网+小学语文”智慧课堂探索[J].中国教师，2020，（S1）：128.
[2]刘小丽.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].小学生（下旬刊），2020，（07）：74.
[3]李玲.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020，（06）：5-6.
[4]何富国.试析“互联网+小学语文”的智慧课堂模式[J].教师，2020，（02）：26.
[5]林丽虾.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探讨[J].教育信息化论坛，2019，（05）：175.