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“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。”郑板桥盛赞竹子谦逊虚心，他以物喻人，托物言志，赞扬人的虚心精神和品格。作为教师，要为人师表，就要像竹子一样低首虚心，真正做一名虚心学习、虚心倾听、虚心为人的“三虚”教师。
一、学而不厌——做虚心学习的教师
爱因斯坦是20世纪世界上最伟大的科学家之一。有人问他：“您老在物理学界可谓是空前绝后了，何必还要孜孜不倦地学习呢？”爱因斯坦并没有立即回答他这个问题，而是在纸上画了一个大圆和一个小圆，然后对他说：“在目前情况下，在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆，然而整个物理学知识是无边无际的。对于小圆，它的周长小，即与未知领域的接触面小，他感受到自己的未知少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以更感到自己的未知东西多，会更加努力地去探索。”爱因斯坦学而不厌、虚心学习的精神可见一斑！
“工欲善其事，必先利其器。”教育教学工作就是“事”，通过学习所获得的知识、能力、智慧、品格等就是“器”。教师要干好教育教学工作，就应该虚心学习。通过虚心学习，丰富自己的知识储备，提高自己的知识水平，能够给学生提供新颖、生动、实用的知识；通过虚心学习，提高自己驾驭课堂的能力，能够提高自己教学的艺术化水平；通过虚心学习，提高自己的人格素养，丰富学生的情感，能够提高教学的情意化水平。一个不虚心学习的教师，不可能“利其器”，也就不可能“善其事”。
虚心学习是一名教师积极进取、永不自满、奋发向上的精神状态。《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：‘教学相长也。’”一名不虚心学习的教师，容易自我满足，安于现状，固步自封，这样的教师难以教好学生，难以体会到教育教学的乐趣，难以获得职业成就感与自豪感，也是难以做到积极进取的。试看当前教师的职业现状，一些教师处于职业倦怠期，甚至厌恶自己的职业，教学无起色，更无成就，工作无热情，更无激情，得过且过，混天了日，这种状况令人痛心。而一个真正虚心学习的教师，是不会有消极颓废的精神状态的。
做虚心学习的教师，首先要虚心读书。读书可以使教师轻松地上课，苏霍姆林斯基说过“教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松”；读书给人智慧，列夫·托尔斯泰认为“理想的书籍是智慧的钥匙”；读书使人愉快，孟德斯鸠指出“读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的”……他山之石，可以攻玉。除了虚心读书，教师还应虚心地向同事学习，虚心地向学生学习，虚心向家长等他人学习，虚心向实践学习。
二、洗耳恭听——做虚心倾听的教师
一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。有这样一个故事：一个人在商店买了一套西服，刚穿了几天，就开始褪色，把他的衬衣领子都弄黑了。这个人非常生气，找到那个售货员。他很想诉说事情的经过，但被售货员中途打断了：“我们天天都在出售同样的西服，不过你是第一个挑剔的人。”另一个售货员插话道：“所有的黑衣服起初都要褪一点儿颜色，这不是我们的问题，这种价格的衣服就是如此，那是颜料的关系。”这个人再也控制不住自己，正要破口大骂时，突然间经理走了过来。他首先认真地倾听了这个人从头到尾的经历，然后说：“我建议你再试一个星期，如果还是如此，你可以换一套满意的。”这个人听从了经理的建议，满意地走出商店。这个故事中的售货员不懂得倾听的道理，差点引起了较大的冲突，而经理知道倾听的道理，则妥善地解决了问题。其实，教师也是如此，应该善于洗耳恭听、虚心倾听。
叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”能否虚心倾听体现了教师素养的高低。虚心倾听是教师良好修养的体现，是教师高度的道德责任感的体现，是教师与人为善、心胸宽广、虚怀若谷的体现，是教师平等待生、理解学生、尊重学生的体现。一个素养不高的教师，不可能做到虚心倾听来自学生的声音。
教育专家成尚荣说：“有时，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧。”教学是一门生成的艺术。在课堂上，偶发事件时有发生，来自学生的声音有时似乎是课堂上的不和谐之音。这时，教师能否虚心倾听学生的不和谐之音，不仅是教师素养高低的问题，也是教师教育智慧高低的问题。有较高教育智慧的教师，会虚心听取学生“异样”的声音，艺术性地加以引导，丰富教学内容，促进教学资源生成，使课堂教学充满生机和活力。
做虚心倾听的教师，要善于虚心倾听学生在课堂上发出的各种声音，包括似乎是不和谐的声音，善于虚心倾听学生的建议、意见和批评。没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生……要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生。此外，教师也要善于倾听领导、同事、家长以及他人的建议、意见和批评，因为“倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，可以使你在人生道路上少走曲折的弯路，再加上你有目标的艰苦奋斗，可以使你顺利地到达理想的目的地”。
三、不骄不躁——做虚心为人的教师
《尚书》云：“满招损，谦受益。”虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心是教师成功的基石，它能够使教师保持冷静的头脑，在“小胜”面前不裹足不前，在“小成”面前不骄傲自满，从而不断进取，笑到最后。它能够使教师善于向他人学习，学习他人的长处，学习他人的优点，取人之长补己之短。它能够使教师虚心地接受别人的真知灼见，虚心接受真理，改正自己的缺点，弥补不足，修正错误，更加接近真知与真理，更加接近完美，从而最终取得成功。
一天，某小学进行语文测验。在听写环节，一位语文教师读“情不自禁（jìn）”，学生大声纠正说“应是情不自禁（jīn）”，其中有个学生的声音特别明显。这位教师一脸的不高兴，当他再一次念道“情不自禁（jìn）”，那位学生的声音再一次响起，“情不自禁（jīn）”。这时，这位教师走下讲台，拉着那位学生的手臂，生气地训斥道：“你念得很好是吧，你上台念呀！”这位教师的不虚心使人震惊，其涵养之差令人痛心。
唐代魏征说：“低洼下，水流之；人谦下，德归之。”虚心自古以来就是人们公认的美德和涵养，更是教师应有的美德和涵养。虚心的教师不会自我陶醉，妄自尊大，浅薄刻薄；虚心的教师胸襟广阔，目光远大，机智灵活；虚心的教师闻过则喜，知错就改，善于自我反省；虚心的教师包容学生，善待学生，善于向学生学习，甚至肯向学生请教，而绝不会像刚才那位教师一样拒绝改正错误，讽刺挖苦学生。
做虚心为人的教师，要不骄不躁，在提高自己的美德和涵养上狠下功夫，做到永不骄傲。巴甫洛夫说：“由于骄傲，你们会在该同意的时候固执起来；由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助；而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”鲁迅也说过：“不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。”教师要永不自满。在此借助伏尔泰的话“妄自尊大只不过是无知的假面具而已”来告诫教师要做到永不自负。
“虚心竹有低头叶。”作为一名教育工作者，教师应该学虚心竹，低首虚心做教师，虚心学习，虚心倾听，虚心为人。
（作者单位：山东省临沂实验中学）
（责任编辑：孙建辉 任媛媛）
一、学而不厌——做虚心学习的教师
爱因斯坦是20世纪世界上最伟大的科学家之一。有人问他：“您老在物理学界可谓是空前绝后了，何必还要孜孜不倦地学习呢？”爱因斯坦并没有立即回答他这个问题，而是在纸上画了一个大圆和一个小圆，然后对他说：“在目前情况下，在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆，然而整个物理学知识是无边无际的。对于小圆，它的周长小，即与未知领域的接触面小，他感受到自己的未知少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以更感到自己的未知东西多，会更加努力地去探索。”爱因斯坦学而不厌、虚心学习的精神可见一斑！
“工欲善其事，必先利其器。”教育教学工作就是“事”，通过学习所获得的知识、能力、智慧、品格等就是“器”。教师要干好教育教学工作，就应该虚心学习。通过虚心学习，丰富自己的知识储备，提高自己的知识水平，能够给学生提供新颖、生动、实用的知识；通过虚心学习，提高自己驾驭课堂的能力，能够提高自己教学的艺术化水平；通过虚心学习，提高自己的人格素养，丰富学生的情感，能够提高教学的情意化水平。一个不虚心学习的教师，不可能“利其器”，也就不可能“善其事”。
虚心学习是一名教师积极进取、永不自满、奋发向上的精神状态。《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：‘教学相长也。’”一名不虚心学习的教师，容易自我满足，安于现状，固步自封，这样的教师难以教好学生，难以体会到教育教学的乐趣，难以获得职业成就感与自豪感，也是难以做到积极进取的。试看当前教师的职业现状，一些教师处于职业倦怠期，甚至厌恶自己的职业，教学无起色，更无成就，工作无热情，更无激情，得过且过，混天了日，这种状况令人痛心。而一个真正虚心学习的教师，是不会有消极颓废的精神状态的。
做虚心学习的教师，首先要虚心读书。读书可以使教师轻松地上课，苏霍姆林斯基说过“教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松”；读书给人智慧，列夫·托尔斯泰认为“理想的书籍是智慧的钥匙”；读书使人愉快，孟德斯鸠指出“读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的”……他山之石，可以攻玉。除了虚心读书，教师还应虚心地向同事学习，虚心地向学生学习，虚心向家长等他人学习，虚心向实践学习。
二、洗耳恭听——做虚心倾听的教师
一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。有这样一个故事：一个人在商店买了一套西服，刚穿了几天，就开始褪色，把他的衬衣领子都弄黑了。这个人非常生气，找到那个售货员。他很想诉说事情的经过，但被售货员中途打断了：“我们天天都在出售同样的西服，不过你是第一个挑剔的人。”另一个售货员插话道：“所有的黑衣服起初都要褪一点儿颜色，这不是我们的问题，这种价格的衣服就是如此，那是颜料的关系。”这个人再也控制不住自己，正要破口大骂时，突然间经理走了过来。他首先认真地倾听了这个人从头到尾的经历，然后说：“我建议你再试一个星期，如果还是如此，你可以换一套满意的。”这个人听从了经理的建议，满意地走出商店。这个故事中的售货员不懂得倾听的道理，差点引起了较大的冲突，而经理知道倾听的道理，则妥善地解决了问题。其实，教师也是如此，应该善于洗耳恭听、虚心倾听。
叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”能否虚心倾听体现了教师素养的高低。虚心倾听是教师良好修养的体现，是教师高度的道德责任感的体现，是教师与人为善、心胸宽广、虚怀若谷的体现，是教师平等待生、理解学生、尊重学生的体现。一个素养不高的教师，不可能做到虚心倾听来自学生的声音。
教育专家成尚荣说：“有时，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧。”教学是一门生成的艺术。在课堂上，偶发事件时有发生，来自学生的声音有时似乎是课堂上的不和谐之音。这时，教师能否虚心倾听学生的不和谐之音，不仅是教师素养高低的问题，也是教师教育智慧高低的问题。有较高教育智慧的教师，会虚心听取学生“异样”的声音，艺术性地加以引导，丰富教学内容，促进教学资源生成，使课堂教学充满生机和活力。
做虚心倾听的教师，要善于虚心倾听学生在课堂上发出的各种声音，包括似乎是不和谐的声音，善于虚心倾听学生的建议、意见和批评。没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生……要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生。此外，教师也要善于倾听领导、同事、家长以及他人的建议、意见和批评，因为“倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，可以使你在人生道路上少走曲折的弯路，再加上你有目标的艰苦奋斗，可以使你顺利地到达理想的目的地”。
三、不骄不躁——做虚心为人的教师
《尚书》云：“满招损，谦受益。”虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心是教师成功的基石，它能够使教师保持冷静的头脑，在“小胜”面前不裹足不前，在“小成”面前不骄傲自满，从而不断进取，笑到最后。它能够使教师善于向他人学习，学习他人的长处，学习他人的优点，取人之长补己之短。它能够使教师虚心地接受别人的真知灼见，虚心接受真理，改正自己的缺点，弥补不足，修正错误，更加接近真知与真理，更加接近完美，从而最终取得成功。
一天，某小学进行语文测验。在听写环节，一位语文教师读“情不自禁（jìn）”，学生大声纠正说“应是情不自禁（jīn）”，其中有个学生的声音特别明显。这位教师一脸的不高兴，当他再一次念道“情不自禁（jìn）”，那位学生的声音再一次响起，“情不自禁（jīn）”。这时，这位教师走下讲台，拉着那位学生的手臂，生气地训斥道：“你念得很好是吧，你上台念呀！”这位教师的不虚心使人震惊，其涵养之差令人痛心。
唐代魏征说：“低洼下，水流之；人谦下，德归之。”虚心自古以来就是人们公认的美德和涵养，更是教师应有的美德和涵养。虚心的教师不会自我陶醉，妄自尊大，浅薄刻薄；虚心的教师胸襟广阔，目光远大，机智灵活；虚心的教师闻过则喜，知错就改，善于自我反省；虚心的教师包容学生，善待学生，善于向学生学习，甚至肯向学生请教，而绝不会像刚才那位教师一样拒绝改正错误，讽刺挖苦学生。
做虚心为人的教师，要不骄不躁，在提高自己的美德和涵养上狠下功夫，做到永不骄傲。巴甫洛夫说：“由于骄傲，你们会在该同意的时候固执起来；由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助；而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”鲁迅也说过：“不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。”教师要永不自满。在此借助伏尔泰的话“妄自尊大只不过是无知的假面具而已”来告诫教师要做到永不自负。
“虚心竹有低头叶。”作为一名教育工作者，教师应该学虚心竹，低首虚心做教师，虚心学习，虚心倾听，虚心为人。
（作者单位：山东省临沂实验中学）
（责任编辑：孙建辉 任媛媛）