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摘要：物理是一门生活实践和理论进行结合的学科，因此教师在进行物理教学的时候，要注重生活化教学模式，提高学生物理生活知识应用能力。教师在进行课堂教学中引入生活化的案例，可以让学生能够更好地理解物理知识，加强学生参与课堂学习的积极性，对于课堂教学氛围营造具有良好的作用。在生活中应用物理知识，也能够锻炼能力，提高自主创新能力。
关键词：生活化；教学模式；积极性
对于初中物理课堂教学生活化来讲，就是在具体教学过程中，将一些生活中的物理现象贯穿到物理知识中，与物理知识很好地结合，做到理论联系实际，从而将比较枯燥无味的物理课堂变得更加生动形象，能够使学生更好地理解具体的物理知识点，而且能够促进学生在生活实践中不断发现以及应用物理知识。生活化的课堂教学模式能够提高学生的科学素养，有效提高学生的学习能力，本文就具体探究初中物理生活化课堂教学的相关策略。
一、 联系生活导入新课
对于初中物理这门课程来说，理论性比较强，有许多物理概念以及物理规律需要学生掌握，所以采用传统的满堂灌的方式来讲解物理知识，难免会枯燥无味，学生无法产生兴趣，不能够深入细致地了解其中的奥秘，而且学习起来也比较吃劲，久而久之就会产生厌学的情绪。所以物理老师就应该在新课导入的过程中，有效地联系生活实际，从而刺激学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。而且对于初中物理知识来说，也有很多内容与生活实际有关，比如说我们日常家中所用的电器，就会涉及物理知识中的串联以及并联知识。那么恰当地应用一些与生活相关的常识，就会激发学生的学习兴趣，引起学生的关注，使学生能够积极主动地探索物理知识。例如说在学习“压强”时，教师就可以引用与生活相联系的实例。例子：到了寒冷的冬天，河水就会结冰，有个小男孩在河面上玩耍，不小心踩破了冰面，旁边的人见此情景马上趴在了冰面上，然后爬过去救小孩，那么为什么旁边的人不跑过去营救呢？通过这样具体的例子，可以使学生积极主动地寻求答案，打开学生的思维。之后，教师就可以引出压强的概念与之相联系的知识点，这就在教学过程中提高了趣味性以及生活性。
二、 创设生活化的情境教学
在课堂教学中，教学内容是其最主要的核心部分，而且也会影响整个教学的质量。从传统的教学模式来看，教师大多数采用满堂灌的方式，让学生死记硬背，这种方式往往起不到良好的效果，学生不能够真正理解到物理知识的意义，学习起来也比较被动，而且也有大部分学生不知道如何应用物理知识。所以面对这种情况，在具体教学中，教师就应该采用生活化的教学情境，使学生能够积极主动地对知识点进行探索，主动地寻求答案。比如说在学习“光的色散”这一课程时，教师就可以举与我们生活密切联系的实例。例子：大雨过后，太阳出来，我们经常会看到彩虹，那么这是为什么呢？通过这样的一个例子使学生利用知识点进行讨论，所以具体分成各个小组，让学生自我探究，最后教师对各个小组的答案进行分析，引导学生探索正确的物理现象，通过学习，能够使学生明白这是光的色散原理。通过生活化的教学情景能够激发学生的学习兴趣，达到良好的教學效果。
三、 有效利用信息化教学手段
教师在具体教学过程中，有效利用信息化的教学手段，能够有效地促进学生的学习效率。这主要是因为比较先进的信息化教学手段，能够给学生营造一个真实的情境，对于许多物理知识来讲，受到一些时间空间的限制，没有办法让学生具体得到感知，所以这时利用多媒体，就可以将具体的物理现象通过多媒体的形式表现出来，使学生能够真正地体会到物理情境，从而给学生带来一种身临其境的感觉。在此之后，教师再具体应用物理知识，为学生进行具体的讲解，就可以强化学生对物理知识的理解，有效增强学生的学习能力。
四、 采取生活化的实验活动
对于初中物理教学来讲，实验是比较重要的部分，而且也是学生比较喜欢的内容。通过具体的实验学生，能够更加深入细致地了解物理知识以及物理原理，同时还能够锻炼动手能力、实践能力。所以教师在开展一些实验活动时，要积极地利用一些与生活相联系的实验内容。在新课程的背景下，也要求初中物理知识要源于生活，使学生能够通过学习具体的物理知识，更好地了解科学，并且应用在实际生活中。所以有效地利用生活化的实验活动，能够培养学生的动手能力，提高学生的学习技能以及专业素养。比如说在学习“大气压”这一节内容的时候，教师就可以让学生提前准备好一个矿泉水瓶，具体实验的时候，需要将矿泉水瓶放满热水，之后需要将瓶盖拧紧，上下摇动，然后再将矿泉水瓶放置在冷水中，积极引导学生观察矿泉水瓶会发生什么样的变化，让学生亲身体验到大气压的存在。又比如在学习串联并联的时候，教师在具体讲解知识点之后，可以积极地引导学生在实验室中主动去制作一些小汽车、小灯泡，使学生能够充分地应用知识，提高学生的动手能力，不仅能够培养学生的相关技能，还能够提升学生的物理素养。
五、 结束语
初中物理教学生活化可以改变传统物理教学模式的缺点，同时还能够将具体的物理知识与生活实际相联系起来，不断激发学生的学习兴趣以及欲望，能够有效地提高学生的学习能力，同时还能够激发教学效率。所以初中物理老师在具体教学过程中，一定要更新自己的教学观念，不断改进教学方法，适当地引用一些生活化的教学内容，促进学生愿意动手动脑探究物理知识，并且能够在生活实践中，有效地应用物理知识解决生活难题，能够促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1]孙淑荣.初中物理的生活化教学研究[J].中华少年，2017，（14）.
[2]陈亚鑫.如何构建具有生活化的初中物理课堂[J].新课程学习（中），2015，（04）.
[3]陆丽萍.初中物理课堂提问存在问题及对策研究[J].中学物理教学参考，2016，（20）.
[4]雒东荣.中学物理课堂高效的探索与实践研究[J].数理化解题研究，2016，（36）.
作者简介：
陆宗元，江苏省苏州市，苏州工业园区唯亭学校。
关键词：生活化；教学模式；积极性
对于初中物理课堂教学生活化来讲，就是在具体教学过程中，将一些生活中的物理现象贯穿到物理知识中，与物理知识很好地结合，做到理论联系实际，从而将比较枯燥无味的物理课堂变得更加生动形象，能够使学生更好地理解具体的物理知识点，而且能够促进学生在生活实践中不断发现以及应用物理知识。生活化的课堂教学模式能够提高学生的科学素养，有效提高学生的学习能力，本文就具体探究初中物理生活化课堂教学的相关策略。
一、 联系生活导入新课
对于初中物理这门课程来说，理论性比较强，有许多物理概念以及物理规律需要学生掌握，所以采用传统的满堂灌的方式来讲解物理知识，难免会枯燥无味，学生无法产生兴趣，不能够深入细致地了解其中的奥秘，而且学习起来也比较吃劲，久而久之就会产生厌学的情绪。所以物理老师就应该在新课导入的过程中，有效地联系生活实际，从而刺激学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。而且对于初中物理知识来说，也有很多内容与生活实际有关，比如说我们日常家中所用的电器，就会涉及物理知识中的串联以及并联知识。那么恰当地应用一些与生活相关的常识，就会激发学生的学习兴趣，引起学生的关注，使学生能够积极主动地探索物理知识。例如说在学习“压强”时，教师就可以引用与生活相联系的实例。例子：到了寒冷的冬天，河水就会结冰，有个小男孩在河面上玩耍，不小心踩破了冰面，旁边的人见此情景马上趴在了冰面上，然后爬过去救小孩，那么为什么旁边的人不跑过去营救呢？通过这样具体的例子，可以使学生积极主动地寻求答案，打开学生的思维。之后，教师就可以引出压强的概念与之相联系的知识点，这就在教学过程中提高了趣味性以及生活性。
二、 创设生活化的情境教学
在课堂教学中，教学内容是其最主要的核心部分，而且也会影响整个教学的质量。从传统的教学模式来看，教师大多数采用满堂灌的方式，让学生死记硬背，这种方式往往起不到良好的效果，学生不能够真正理解到物理知识的意义，学习起来也比较被动，而且也有大部分学生不知道如何应用物理知识。所以面对这种情况，在具体教学中，教师就应该采用生活化的教学情境，使学生能够积极主动地对知识点进行探索，主动地寻求答案。比如说在学习“光的色散”这一课程时，教师就可以举与我们生活密切联系的实例。例子：大雨过后，太阳出来，我们经常会看到彩虹，那么这是为什么呢？通过这样的一个例子使学生利用知识点进行讨论，所以具体分成各个小组，让学生自我探究，最后教师对各个小组的答案进行分析，引导学生探索正确的物理现象，通过学习，能够使学生明白这是光的色散原理。通过生活化的教学情景能够激发学生的学习兴趣，达到良好的教學效果。
三、 有效利用信息化教学手段
教师在具体教学过程中，有效利用信息化的教学手段，能够有效地促进学生的学习效率。这主要是因为比较先进的信息化教学手段，能够给学生营造一个真实的情境，对于许多物理知识来讲，受到一些时间空间的限制，没有办法让学生具体得到感知，所以这时利用多媒体，就可以将具体的物理现象通过多媒体的形式表现出来，使学生能够真正地体会到物理情境，从而给学生带来一种身临其境的感觉。在此之后，教师再具体应用物理知识，为学生进行具体的讲解，就可以强化学生对物理知识的理解，有效增强学生的学习能力。
四、 采取生活化的实验活动
对于初中物理教学来讲，实验是比较重要的部分，而且也是学生比较喜欢的内容。通过具体的实验学生，能够更加深入细致地了解物理知识以及物理原理，同时还能够锻炼动手能力、实践能力。所以教师在开展一些实验活动时，要积极地利用一些与生活相联系的实验内容。在新课程的背景下，也要求初中物理知识要源于生活，使学生能够通过学习具体的物理知识，更好地了解科学，并且应用在实际生活中。所以有效地利用生活化的实验活动，能够培养学生的动手能力，提高学生的学习技能以及专业素养。比如说在学习“大气压”这一节内容的时候，教师就可以让学生提前准备好一个矿泉水瓶，具体实验的时候，需要将矿泉水瓶放满热水，之后需要将瓶盖拧紧，上下摇动，然后再将矿泉水瓶放置在冷水中，积极引导学生观察矿泉水瓶会发生什么样的变化，让学生亲身体验到大气压的存在。又比如在学习串联并联的时候，教师在具体讲解知识点之后，可以积极地引导学生在实验室中主动去制作一些小汽车、小灯泡，使学生能够充分地应用知识，提高学生的动手能力，不仅能够培养学生的相关技能，还能够提升学生的物理素养。
五、 结束语
初中物理教学生活化可以改变传统物理教学模式的缺点，同时还能够将具体的物理知识与生活实际相联系起来，不断激发学生的学习兴趣以及欲望，能够有效地提高学生的学习能力，同时还能够激发教学效率。所以初中物理老师在具体教学过程中，一定要更新自己的教学观念，不断改进教学方法，适当地引用一些生活化的教学内容，促进学生愿意动手动脑探究物理知识，并且能够在生活实践中，有效地应用物理知识解决生活难题，能够促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1]孙淑荣.初中物理的生活化教学研究[J].中华少年，2017，（14）.
[2]陈亚鑫.如何构建具有生活化的初中物理课堂[J].新课程学习（中），2015，（04）.
[3]陆丽萍.初中物理课堂提问存在问题及对策研究[J].中学物理教学参考，2016，（20）.
[4]雒东荣.中学物理课堂高效的探索与实践研究[J].数理化解题研究，2016，（36）.
作者简介：
陆宗元，江苏省苏州市，苏州工业园区唯亭学校。