【摘 要】
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受年龄偏小和生活经验不足等因素的影响，小学生在班集体生活中，难免会出现各种各样的“情绪”，同时也会表现出与其年龄不相称的“理性”时刻。作为小学班主任，需要在管理中将学生的“情绪”与“理性”进行处理并合理利用，做好学生的心理疏导，进而做好班级管理。此外，教师自身的“情绪”与“理性”同样影响着班级管理质量，也需要教师提升自我管理水平，做好自己的情绪管理，提高教育管理能力。本文对小学班级管理中的“情绪”
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)
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受年龄偏小和生活经验不足等因素的影响，小学生在班集体生活中，难免会出现各种各样的“情绪”，同时也会表现出与其年龄不相称的“理性”时刻。作为小学班主任，需要在管理中将学生的“情绪”与“理性”进行处理并合理利用，做好学生的心理疏导，进而做好班级管理。此外，教师自身的“情绪”与“理性”同样影响着班级管理质量，也需要教师提升自我管理水平，做好自己的情绪管理，提高教育管理能力。本文对小学班级管理中的“情绪”与“理性”间的关系进行探究，旨在探究恰当处理二者关系的有效方法。
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