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摘要本文从现实中教育的实际着手,论述后进生的含义,后进生自身存在的现状,从而提出从教师、学生、家庭等方面来解决后进生的转化工作。这一转化工作将对全面实施素质教育,促进我国的教育改革以及提高全民素质产生深远的影响。
关键词后进生 转化 经验 个别 整体
中图分类号:G620文献标识码:A
所谓差生、后进生是指严重违反了学校的规章制度,扰乱了学校正常秩序,老师、学校觉得是不可能挽回的“捣乱生”。 差生、后进生一般包括单差生、后进生和双差生、后进生,前者主要是学习成绩差或智力水平低下,后者还有道德修养也差的缺点。这类学生在学校读书期间一般表现为上课经常迟到、早退,不愿做作业,学习成绩差,课堂上不遵守纪律,常常与学生发生矛盾或冲突,不尊重教师等。个别教师对这类“捣乱生”进行了一些批评或适当的惩罚,从而造成了这类学生有“破罐子破摔”的想法。差生、后进生本身有具有动态性、不确定性,只要教师采取符合教育规律的措施,差生、后进生还是可以转化的。这里我主要谈谈单差生、后进生的转化体会。
1 建立民主的师生关系,消除教育障碍
教师一般以教育者、管理者的身份出现,差生、后进生大多数对教师存有戒心,往往在对教师的感情上有一段距离,这成为做好差生、后进生转化工作的巨大障碍。厚爱全体学生,和差生、后进生交朋友,才会使差生、后进生感到教师对自己的亲切和爱心,消除差生、后进生的戒心,是对差生、后进生进行有效教育的第一步工作。
通过交朋友,了解差生、后进生正常的正当爱好,通过帮助他们发展正当爱好与之建立感情,是消除隔阂的一种好方式。
教师和差生、后进生交朋友,建立感情,既体现了教师对教育事业高度的责任心、对学生的爱心,也是一个根本教育方法。只有从教育事业的需要出发,为学生的一生着想,完全出自对后一代的关心和呵护,才能对差生、后进生施行爱的教育,打开教育转化过程的第一个契机。
2 了解、研究差生、后进生差的原因,有针对性地做好转化工作
原因之一:基础知识差,缺乏学习兴趣,学习态度不端正,学习动力不足。
绝大多数差生、后进生是学习成绩差,对学习失去兴趣和信心。如果不引发学习兴趣,树立学习信心,就无法根本改变落后的面貌,自尊心就不能巩固,难以产生较强的上进心。
教师要有意识地把差生、后进生旺盛的精力吸引到学习上来,热情鼓励他们,从每一个学生的实际出发,因材施教,加强基础知识和基本技能的训练,一点一滴地培养他们对学习的兴趣和热情。当差生、后进生明显地专注于某一事物的观察和研究时,教师应及时指导,丰富知识,帮助他们开阔眼界,并有意往学习方面引导,培养他们的学习兴趣。只有这样,才能摆脱周围的不良影响,专心于学习,随着知识的增长,分辨是非的能力增强,树立起学习的自信心。
原因之二:缺乏成功的自信心。
人的行为是受目标激励的,但就差生、后进生的实际而言,离理想的目标太远,以致失去了信心。因此,教师应根据差生、后进生学习的实际情况,帮助差生、后进生制定一个个的阶段性小目标,通过这些小目标的实现,帮助他们树立起成功的信心,激发他们向更高的目标迈进,这也符合儿童的成长规律。
原因之三:学习方法欠科学。
教师要培养出一支具有凝聚力、感召力的学习尖子队伍,让他们帮助差生、后进生的学习,以求共同进步;另外,教师要充分利用各种有利机会教给差生、后进生科学的学习方法。
3 学校体制方面的改革
我们认为,有什么样的人事制度,教育制度,考试评价制度和管理制度,就会产生什么样的观念和行为。为此,对学校体制方面进行改革,有利于充分快速地进行后进生的转化工作。
学校体制方面的改革主要从改革班级成绩评比方法、建立后进生档案、实施成功教育等环节进行,是差生、后进生转化的催化剂。
4 学校与家庭密切配合,形成教育合力
全面了解差生、后进生的家庭背景,掌握他们家庭教育和辅导的情况、学生在家的表现、个人兴趣爱好及自学情况等,增强教育的针对性和实效性。同时争取家庭教育,扩大教育影响,与学校教育形成合力,卓有成效地做好差生、后进生的转化工作。
总之,在进行个别教育时,也要有整体战略,要有“类别教育”的观念。首先,对学习成绩优秀的学生,要充分依靠、信任和严格要求,教育他们在各个方面起到模范带头作用,热心帮助其他同学,力争集体进步;其次,对于处在中间状态的学生,更应鼓励和督促他们向先进学习,力争上游;最后,对差生、后进生,在抓转化工作中,要努力研究差生、后进生的心理特点、智力因素、非智力因素等,探索差生、后进生转化规律,牢固树立差生、后进生也能成才的正确观念,掌握转化差生、后进生的艺术,抓住差生、后进生转化的时机,创造转化差生、后进生的条件,坚持不懈地逐步化消极因素为积极因素,从而切实做好差生、后进生的转化工作,努力提高学生的整体素质,力争全面提高教育教学质量。
关键词后进生 转化 经验 个别 整体
中图分类号:G620文献标识码:A
所谓差生、后进生是指严重违反了学校的规章制度,扰乱了学校正常秩序,老师、学校觉得是不可能挽回的“捣乱生”。 差生、后进生一般包括单差生、后进生和双差生、后进生,前者主要是学习成绩差或智力水平低下,后者还有道德修养也差的缺点。这类学生在学校读书期间一般表现为上课经常迟到、早退,不愿做作业,学习成绩差,课堂上不遵守纪律,常常与学生发生矛盾或冲突,不尊重教师等。个别教师对这类“捣乱生”进行了一些批评或适当的惩罚,从而造成了这类学生有“破罐子破摔”的想法。差生、后进生本身有具有动态性、不确定性,只要教师采取符合教育规律的措施,差生、后进生还是可以转化的。这里我主要谈谈单差生、后进生的转化体会。
1 建立民主的师生关系,消除教育障碍
教师一般以教育者、管理者的身份出现,差生、后进生大多数对教师存有戒心,往往在对教师的感情上有一段距离,这成为做好差生、后进生转化工作的巨大障碍。厚爱全体学生,和差生、后进生交朋友,才会使差生、后进生感到教师对自己的亲切和爱心,消除差生、后进生的戒心,是对差生、后进生进行有效教育的第一步工作。
通过交朋友,了解差生、后进生正常的正当爱好,通过帮助他们发展正当爱好与之建立感情,是消除隔阂的一种好方式。
教师和差生、后进生交朋友,建立感情,既体现了教师对教育事业高度的责任心、对学生的爱心,也是一个根本教育方法。只有从教育事业的需要出发,为学生的一生着想,完全出自对后一代的关心和呵护,才能对差生、后进生施行爱的教育,打开教育转化过程的第一个契机。
2 了解、研究差生、后进生差的原因,有针对性地做好转化工作
原因之一:基础知识差,缺乏学习兴趣,学习态度不端正,学习动力不足。
绝大多数差生、后进生是学习成绩差,对学习失去兴趣和信心。如果不引发学习兴趣,树立学习信心,就无法根本改变落后的面貌,自尊心就不能巩固,难以产生较强的上进心。
教师要有意识地把差生、后进生旺盛的精力吸引到学习上来,热情鼓励他们,从每一个学生的实际出发,因材施教,加强基础知识和基本技能的训练,一点一滴地培养他们对学习的兴趣和热情。当差生、后进生明显地专注于某一事物的观察和研究时,教师应及时指导,丰富知识,帮助他们开阔眼界,并有意往学习方面引导,培养他们的学习兴趣。只有这样,才能摆脱周围的不良影响,专心于学习,随着知识的增长,分辨是非的能力增强,树立起学习的自信心。
原因之二:缺乏成功的自信心。
人的行为是受目标激励的,但就差生、后进生的实际而言,离理想的目标太远,以致失去了信心。因此,教师应根据差生、后进生学习的实际情况,帮助差生、后进生制定一个个的阶段性小目标,通过这些小目标的实现,帮助他们树立起成功的信心,激发他们向更高的目标迈进,这也符合儿童的成长规律。
原因之三:学习方法欠科学。
教师要培养出一支具有凝聚力、感召力的学习尖子队伍,让他们帮助差生、后进生的学习,以求共同进步;另外,教师要充分利用各种有利机会教给差生、后进生科学的学习方法。
3 学校体制方面的改革
我们认为,有什么样的人事制度,教育制度,考试评价制度和管理制度,就会产生什么样的观念和行为。为此,对学校体制方面进行改革,有利于充分快速地进行后进生的转化工作。
学校体制方面的改革主要从改革班级成绩评比方法、建立后进生档案、实施成功教育等环节进行,是差生、后进生转化的催化剂。
4 学校与家庭密切配合,形成教育合力
全面了解差生、后进生的家庭背景,掌握他们家庭教育和辅导的情况、学生在家的表现、个人兴趣爱好及自学情况等,增强教育的针对性和实效性。同时争取家庭教育,扩大教育影响,与学校教育形成合力,卓有成效地做好差生、后进生的转化工作。
总之,在进行个别教育时,也要有整体战略,要有“类别教育”的观念。首先,对学习成绩优秀的学生,要充分依靠、信任和严格要求,教育他们在各个方面起到模范带头作用,热心帮助其他同学,力争集体进步;其次,对于处在中间状态的学生,更应鼓励和督促他们向先进学习,力争上游;最后,对差生、后进生,在抓转化工作中,要努力研究差生、后进生的心理特点、智力因素、非智力因素等,探索差生、后进生转化规律,牢固树立差生、后进生也能成才的正确观念,掌握转化差生、后进生的艺术,抓住差生、后进生转化的时机,创造转化差生、后进生的条件,坚持不懈地逐步化消极因素为积极因素,从而切实做好差生、后进生的转化工作,努力提高学生的整体素质,力争全面提高教育教学质量。