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概述“适合的教育”的内涵及特征。分析小学生思辨能力培养存在的问题。从学校和教师两个层面探索“适合的教育”视域下培养学生思辨能力的策略。提出推进校本课程多样化、培养“学习小领袖”、设计梯度教学活动、运用思维导图、借助英语绘本阅读等策略。
“适合的教育”视域下学生思辨能力的培养——以小学英语教学为例
【摘 要】
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概述“适合的教育”的内涵及特征。分析小学生思辨能力培养存在的问题。从学校和教师两个层面探索“适合的教育”视域下培养学生思辨能力的策略。提出推进校本课程多样化、培养“学习小领袖”、设计梯度教学活动、运用思维导图、借助英语绘本阅读等策略。
【机 构】
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广东省广州市南沙区金洲小学
【出 处】
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英语教师
【发表日期】
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2021年15期
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以外研版初中英语教材为例,探索词汇复习教学的优化和阅读教学的层次化。提出以子主题为“葡萄架”开展词汇复习教学,以“剥洋葱”的方式开展阅读教学,以“西瓜拼盘”的方式进行跨学科知识的渗透和跨文化的对比,实现以“农夫”精神种“蔬果”课堂,激发学生的英语学习兴趣,提升课堂教学效果。