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摘要： 教师在教学中要使学生不断获得新的知识， 使他们通过学习获得地理思维的发展，并能用地理知识来分析实际问题，使学生的地理综合能力在实践过程中不断提高。教师在教学过程中制定行之有效的教学方法，让学生会学习，培养学生的地理素养，成为中学老师的当务之急。本文探讨了高中地理课堂教学策略。
关键词：高中；地理；课堂教学；策略
地理教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学方法，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。特别是在新课改形势下，教师要积极构建高中地理高效课堂，充分发挥学生的学习主体作用，在教学过程中要密切联系学生的生活实际，在师生共同探究地理知识的过程中提高学习效率，提升学生的综合素质，推动学生的全面发展。
一、调动学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣，丰富的情感基础上的，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。地理是人类关系的科学和地理环境的研究。地理引领我们认识环境，教我们如何去适应环境，改变环境，使人类与环境的协调发展。因此，教师在课堂上通过运用多媒体、讲故事等多种方法调动学生多种感官功能，使学生能够更直观、形象、生动的感受课堂氛围，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，维持长时间的学习注意力。
二、将地理知识与生活相结合
在高中地理教学中，要把教学内容和学生的生活实际联系起来，让学生把所学的地理知识应用到生活中去，使学生切实感受到地理知识带来的魅力。地理知识内容丰富，实用性强，适用性广，要紧密结合学习周围的事物和现象，地方和国家经济的发展，内政外交热点紧密联系，使学习更贴近现实生活。也尽可能走进大自然，走入生活，体验生活中的地理知識和现象，培养学生观察和分析能力，创新实践能力和合作的能力。比如让学生自己收集矿物、岩石实物标本，观察实物标本更直观、有效；再比如，学生假期时可以让学生带着课堂知识去出游，将知识在大自然中融会贯通。要让学生感受到地理知识与自己的生活紧密相联，让学生产生强烈的学习愿望，从而提高地理教学质量。
三、运用多媒体，提高教学效果
使用多媒体课件就可以把一些地理事物化虚为实、由静到动使学生感知大量无法观察的地理事物或现象，突破教学难点。地理课中有大量的图片需要学生记忆，例如大洲大洋图，中国政区图，主要铁路干线图等，可借助计算机巨大的存储容量和快速处理能力，实现大量的训练，可以大大地增加课堂训练的容量，节约为出示训练材料而花费的时间。同时，多媒体技术能够创设一个图文并茂的情境， 为学生带来视觉、听觉上的感受，激发学生学习地理的愉悦感，有效提高学习地理的效率。而且由于多媒体技术本身在声音、图像方面具有强大的整合能力，这样就会使得高中地理课堂生动有趣。
四、 构建问题研究、合作学习的课堂教学新模式
倡导自主学习、合作学习和探究学习是新课程的基本理念之一。无论是探究还是研讨都离不开教师与学生之间、学生与学生之间真实而有效的交流，这种积极的交流必须具有较强的针对性，要依据不同的学习任务展开，使学生和教师都能进行深层次的交流。例如教师引导学生围绕学习目标展开深刻的思考，感知地理现象、地理规律，就是一种有意义的交流；教师与学生共同合作開展观察、比较、交换对地理现象的解释和对学生学习的评价就是最有教育价值的交流。
五、注重培养学生的创新能力
要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。老师在课业的布置上也要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生对课堂地理知识理解的一样，或呈现同样的理解状态，是老师授课的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维理解，以培养学生发散思维的能力。在地理教学中，教师要以培养学生的创新能力为目标，积极应用多媒体来提高学生的看图读图能力，帮助学生形成形象的思维方式。比如在讲解“自然界的水循环”时，教师可以用多媒体为学生展示自然界水循环的动画，让学生自己发挥想象力来讲解自然界中水是如何循环的。这样就让学生互动起来，锻炼了学生的想象思维，培养了学生了创新能力。
六、因材施教因势利导，调动每个学生的课堂效率
要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、认读能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和课堂面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题；教学内容的设计，就要针对这些实际情况和特点，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高；避免教学内容、教学方法、教学形式“一刀切”。
在地理教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己对地理世界以独特的方式大胆地表现出来。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。课堂中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。
七、结语
在新课程高中地理课堂教学中，辅以多媒体技术，不仅能够为提高课堂教学的有效性注入一股新鲜的活力，而且在有效突破重点难点，培养学生全面地理素养及构建全新教学模式发挥着重要作用。
参考文献
[1] 曹晓梅.谈如何改进高中地理课堂教学效果[J]. 内蒙古教育. 2015（04）.
[2] 董明丽.高中地理教学中如何提高课堂教学效率[J]. 新课程（中）. 2014（12）.
[3] 洪银秀.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J]. 新课程（中）. 2014（09） .
关键词：高中；地理；课堂教学；策略
地理教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学方法，做好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。特别是在新课改形势下，教师要积极构建高中地理高效课堂，充分发挥学生的学习主体作用，在教学过程中要密切联系学生的生活实际，在师生共同探究地理知识的过程中提高学习效率，提升学生的综合素质，推动学生的全面发展。
一、调动学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣，丰富的情感基础上的，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。地理是人类关系的科学和地理环境的研究。地理引领我们认识环境，教我们如何去适应环境，改变环境，使人类与环境的协调发展。因此，教师在课堂上通过运用多媒体、讲故事等多种方法调动学生多种感官功能，使学生能够更直观、形象、生动的感受课堂氛围，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，维持长时间的学习注意力。
二、将地理知识与生活相结合
在高中地理教学中，要把教学内容和学生的生活实际联系起来，让学生把所学的地理知识应用到生活中去，使学生切实感受到地理知识带来的魅力。地理知识内容丰富，实用性强，适用性广，要紧密结合学习周围的事物和现象，地方和国家经济的发展，内政外交热点紧密联系，使学习更贴近现实生活。也尽可能走进大自然，走入生活，体验生活中的地理知識和现象，培养学生观察和分析能力，创新实践能力和合作的能力。比如让学生自己收集矿物、岩石实物标本，观察实物标本更直观、有效；再比如，学生假期时可以让学生带着课堂知识去出游，将知识在大自然中融会贯通。要让学生感受到地理知识与自己的生活紧密相联，让学生产生强烈的学习愿望，从而提高地理教学质量。
三、运用多媒体，提高教学效果
使用多媒体课件就可以把一些地理事物化虚为实、由静到动使学生感知大量无法观察的地理事物或现象，突破教学难点。地理课中有大量的图片需要学生记忆，例如大洲大洋图，中国政区图，主要铁路干线图等，可借助计算机巨大的存储容量和快速处理能力，实现大量的训练，可以大大地增加课堂训练的容量，节约为出示训练材料而花费的时间。同时，多媒体技术能够创设一个图文并茂的情境， 为学生带来视觉、听觉上的感受，激发学生学习地理的愉悦感，有效提高学习地理的效率。而且由于多媒体技术本身在声音、图像方面具有强大的整合能力，这样就会使得高中地理课堂生动有趣。
四、 构建问题研究、合作学习的课堂教学新模式
倡导自主学习、合作学习和探究学习是新课程的基本理念之一。无论是探究还是研讨都离不开教师与学生之间、学生与学生之间真实而有效的交流，这种积极的交流必须具有较强的针对性，要依据不同的学习任务展开，使学生和教师都能进行深层次的交流。例如教师引导学生围绕学习目标展开深刻的思考，感知地理现象、地理规律，就是一种有意义的交流；教师与学生共同合作開展观察、比较、交换对地理现象的解释和对学生学习的评价就是最有教育价值的交流。
五、注重培养学生的创新能力
要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。老师在课业的布置上也要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生对课堂地理知识理解的一样，或呈现同样的理解状态，是老师授课的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维理解，以培养学生发散思维的能力。在地理教学中，教师要以培养学生的创新能力为目标，积极应用多媒体来提高学生的看图读图能力，帮助学生形成形象的思维方式。比如在讲解“自然界的水循环”时，教师可以用多媒体为学生展示自然界水循环的动画，让学生自己发挥想象力来讲解自然界中水是如何循环的。这样就让学生互动起来，锻炼了学生的想象思维，培养了学生了创新能力。
六、因材施教因势利导，调动每个学生的课堂效率
要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、认读能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和课堂面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题；教学内容的设计，就要针对这些实际情况和特点，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高；避免教学内容、教学方法、教学形式“一刀切”。
在地理教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己对地理世界以独特的方式大胆地表现出来。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。课堂中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。
七、结语
在新课程高中地理课堂教学中，辅以多媒体技术，不仅能够为提高课堂教学的有效性注入一股新鲜的活力，而且在有效突破重点难点，培养学生全面地理素养及构建全新教学模式发挥着重要作用。
参考文献
[1] 曹晓梅.谈如何改进高中地理课堂教学效果[J]. 内蒙古教育. 2015（04）.
[2] 董明丽.高中地理教学中如何提高课堂教学效率[J]. 新课程（中）. 2014（12）.
[3] 洪银秀.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J]. 新课程（中）. 2014（09） .