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摘 要：应用型本科教育作为一种具有明显特殊性的教育类型，对职业前瞻教育也有特殊的要求。发展职业前瞻教育要确立科学的教学理念、教学方法，按照学生特点因材施教，将有利于合格人才的培养。本文结合教育部提出职业教育“五个对接”的相关论述，以应用型本科院校的教学特色为切入点，分析开展职业前瞻教育的意义，对应用型本科院校的新生入学职业前瞻教育进行了探索。
关键词：应用型本科院校；新生；职业前瞻教育
为深入贯彻落实以学生为中心的办学理念，充分发挥学生的学习主体作用，应用型本科院校需要探索实施新生入学职业前瞻教育，并将其作为课程列入新生教育教学计划中，其目的是让新生在大学学习、生活开始之前，了解所学专业和课程，激发学生的专业学习兴趣，增强学生专业学习的自觉性，通过探索职场环境，进一步明确自己今后的职业发展方向，让学生知道自己毕业后将会成为什么样的人，成为这样的人应当具备什么。
职业前瞻教育是一种新的探索，是在固化已有教学基础上向更高目标发展的创新教学手段，是职业意识的系统性植入，体现了应用型本科院校“实践—理论—实践”的教育循环模式。教育部对职业教育教学改革与创新提出了现代职业教育要加强专业与产业、企业、岗位的对接；加强专业课程内容与职业标准的对接；加强教学过程与生产过程的对接；加强学历证书与职业资格证书的对接；加强职业教育与终身学习的对接。实践证明，这“五个对接”为现代职业教育的建设与发展指明了方向，也为职业前瞻教育奠定了基础。
一、职业前瞻教育实施的意义
目前，应用型本科院校都非常重视新生教育，大多数新生入学教育形式可分为军训、专业教育、安全教育、心理教育、校风校纪教育等，但对职业前瞻教育重视不够。应用型本科院校培养的是专业精、实践能力强、综合素质高的技术型人才，因此高等教育阶段应属于职业探索期，大学新生面对新的环境，择业意识朦胧，认为专业等于职业，兴趣等于职业，如果能在新生入学时开展职业前瞻教育就能够纠正这些观念，帮助学生认清自我，帮助学生培养职业兴趣，树立职业价值观，对职业发展方向做出初步判断与选择，合理规划职业生涯，充分体现了应用型本科院校实施职业前瞻教育的重要性。
二、应用型本科院校新生入学职业前瞻教育的基本途径和方法
（一）规范职业前瞻教育内容，实施有效教学
职业前瞻教育作为新生入学教育的第一课和必修课，并将其融入到全程化的职业生涯教育和学风建设之中。教育过程中需要通过职业前瞻教育手册布置教育任务，以手册明确目标。职业前瞻教育手册设计要有特色，经过精心的提炼规范，使职业前瞻教育更加有遵循、有目标、有标准地进行，做到真正体现了贴近学校文化、贴近学生实际、贴近专业培养目标，充分发挥教学设施等教育资源。
（二）培养学生学习兴趣，了解专业动态
开展新生入学专业教育，应是应用型本科院校在新生入学职业前瞻教育的一次创新和有益尝试。在新生刚步入大学就让他们了解专业课程和今后的职业发展方向。教育经验证明，学生具有很大的创造潜能，需要教师用创新的手法去唤起、去引导、去激发学生的创造能力，所以在职业前瞻教育中应该安排学生动手进行工程小制作，起到“做中学”的效果，还可将优秀的工程作品拿去参加专业知识竞赛，鼓励学生申请专利、考取职业证书，以此激励学生进行发明创造。
（三）培养学生对产业、企业、岗位的认知
组织新生参观学校的实习实训基地，专业老师应对每台实验设备的用途做讲解和现场演示，让学生了解这些设备在整个课程体系中的地位以及在实际生产中的应用，在学习哪些课程时可获得什么样的实验实训支持，对于专业能力的提升有哪些帮助。还需组织学生参观考察调研专业对口的大中型企业，注重学院文化与企业文化的融合，让学生提前了解到职业环境。参观过程中，学生可以在真实的职业环境中看到各种设备，了解设备的用途、产品加工手段、工艺流程、企业的产品、企业文化、企业规章制度。学生可以就专业知识技能在实际工作岗位的应用等问题与员工进行现场交流，从而更进一步地了解企业发展应需要什么素质的人才，为以后走向工作岗位打下了坚实的基础。
（四）树立正确的职业观，规划职业人生
职业前瞻教育的目的是提高学生的学习积极性，是职业生涯规划的重要环节。以专业培养目标为主线，结合职业发展方向，精心设计教育内容和安排学生在企业参观，使学生在大学之初就开始全面规划职业与人生，思考和设计适合个人发展的大学生活和未来之路。通过职业前瞻教育让学生明确自己要成为什么样的职业者，明确通过怎样的历练才能达到自己的目标。
（五）及时总结、分享成长、促进反思
及时召开学生职业前瞻教育成长汇报会，让新生总结、交流职业前瞻教育的收获和对专业的认知，分享自己在职业前瞻教育活动中的成长感受，畅谈自己大学期间的规划。让学生在职业前瞻教育中不断反思自己、认识自己、做好自己。使学生明确在前瞻中探索，在反思中总结，在总结中获得经验。帮助学生在实践中发现问题，提出解决问题的设想，通过所学专业理论知识进行论证，使同学们能够主动的寻找自己的兴趣点和所要掌握的知识点。
职业前瞻教育是应用型本科院校对新生入学教育的重点工作，完全符合教育部对职业教育教学改革与创新提出的“五个对接”。这种创新教育教学形式可以为学生今后的学习和生活开创新起点，也为学生职业生涯指引了明确的方向。能使学生在今后的学习和实践中检阅自己的能力，为择业、成才打下基础。开展职业前瞻教育会为刚迈进大学的新生们开启“爱专业、会学习”的良好局面，也必定会为新生在大学中大幅度提升专业素养、职业能力和综合素质起到引领作用。
参考文献：
[1]田甜.高职学生职业素质前瞻性教育的研究[J]. 武汉船舶职业技术学院学报，2013 （2）： 137-139.
作者简介：
王祓罹（1976～），女，齐齐哈尔工程学院学生工作处处长，副教授，研究方向：思想政治教育。
关键词：应用型本科院校；新生；职业前瞻教育
为深入贯彻落实以学生为中心的办学理念，充分发挥学生的学习主体作用，应用型本科院校需要探索实施新生入学职业前瞻教育，并将其作为课程列入新生教育教学计划中，其目的是让新生在大学学习、生活开始之前，了解所学专业和课程，激发学生的专业学习兴趣，增强学生专业学习的自觉性，通过探索职场环境，进一步明确自己今后的职业发展方向，让学生知道自己毕业后将会成为什么样的人，成为这样的人应当具备什么。
职业前瞻教育是一种新的探索，是在固化已有教学基础上向更高目标发展的创新教学手段，是职业意识的系统性植入，体现了应用型本科院校“实践—理论—实践”的教育循环模式。教育部对职业教育教学改革与创新提出了现代职业教育要加强专业与产业、企业、岗位的对接；加强专业课程内容与职业标准的对接；加强教学过程与生产过程的对接；加强学历证书与职业资格证书的对接；加强职业教育与终身学习的对接。实践证明，这“五个对接”为现代职业教育的建设与发展指明了方向，也为职业前瞻教育奠定了基础。
一、职业前瞻教育实施的意义
目前，应用型本科院校都非常重视新生教育，大多数新生入学教育形式可分为军训、专业教育、安全教育、心理教育、校风校纪教育等，但对职业前瞻教育重视不够。应用型本科院校培养的是专业精、实践能力强、综合素质高的技术型人才，因此高等教育阶段应属于职业探索期，大学新生面对新的环境，择业意识朦胧，认为专业等于职业，兴趣等于职业，如果能在新生入学时开展职业前瞻教育就能够纠正这些观念，帮助学生认清自我，帮助学生培养职业兴趣，树立职业价值观，对职业发展方向做出初步判断与选择，合理规划职业生涯，充分体现了应用型本科院校实施职业前瞻教育的重要性。
二、应用型本科院校新生入学职业前瞻教育的基本途径和方法
（一）规范职业前瞻教育内容，实施有效教学
职业前瞻教育作为新生入学教育的第一课和必修课，并将其融入到全程化的职业生涯教育和学风建设之中。教育过程中需要通过职业前瞻教育手册布置教育任务，以手册明确目标。职业前瞻教育手册设计要有特色，经过精心的提炼规范，使职业前瞻教育更加有遵循、有目标、有标准地进行，做到真正体现了贴近学校文化、贴近学生实际、贴近专业培养目标，充分发挥教学设施等教育资源。
（二）培养学生学习兴趣，了解专业动态
开展新生入学专业教育，应是应用型本科院校在新生入学职业前瞻教育的一次创新和有益尝试。在新生刚步入大学就让他们了解专业课程和今后的职业发展方向。教育经验证明，学生具有很大的创造潜能，需要教师用创新的手法去唤起、去引导、去激发学生的创造能力，所以在职业前瞻教育中应该安排学生动手进行工程小制作，起到“做中学”的效果，还可将优秀的工程作品拿去参加专业知识竞赛，鼓励学生申请专利、考取职业证书，以此激励学生进行发明创造。
（三）培养学生对产业、企业、岗位的认知
组织新生参观学校的实习实训基地，专业老师应对每台实验设备的用途做讲解和现场演示，让学生了解这些设备在整个课程体系中的地位以及在实际生产中的应用，在学习哪些课程时可获得什么样的实验实训支持，对于专业能力的提升有哪些帮助。还需组织学生参观考察调研专业对口的大中型企业，注重学院文化与企业文化的融合，让学生提前了解到职业环境。参观过程中，学生可以在真实的职业环境中看到各种设备，了解设备的用途、产品加工手段、工艺流程、企业的产品、企业文化、企业规章制度。学生可以就专业知识技能在实际工作岗位的应用等问题与员工进行现场交流，从而更进一步地了解企业发展应需要什么素质的人才，为以后走向工作岗位打下了坚实的基础。
（四）树立正确的职业观，规划职业人生
职业前瞻教育的目的是提高学生的学习积极性，是职业生涯规划的重要环节。以专业培养目标为主线，结合职业发展方向，精心设计教育内容和安排学生在企业参观，使学生在大学之初就开始全面规划职业与人生，思考和设计适合个人发展的大学生活和未来之路。通过职业前瞻教育让学生明确自己要成为什么样的职业者，明确通过怎样的历练才能达到自己的目标。
（五）及时总结、分享成长、促进反思
及时召开学生职业前瞻教育成长汇报会，让新生总结、交流职业前瞻教育的收获和对专业的认知，分享自己在职业前瞻教育活动中的成长感受，畅谈自己大学期间的规划。让学生在职业前瞻教育中不断反思自己、认识自己、做好自己。使学生明确在前瞻中探索，在反思中总结，在总结中获得经验。帮助学生在实践中发现问题，提出解决问题的设想，通过所学专业理论知识进行论证，使同学们能够主动的寻找自己的兴趣点和所要掌握的知识点。
职业前瞻教育是应用型本科院校对新生入学教育的重点工作，完全符合教育部对职业教育教学改革与创新提出的“五个对接”。这种创新教育教学形式可以为学生今后的学习和生活开创新起点，也为学生职业生涯指引了明确的方向。能使学生在今后的学习和实践中检阅自己的能力，为择业、成才打下基础。开展职业前瞻教育会为刚迈进大学的新生们开启“爱专业、会学习”的良好局面，也必定会为新生在大学中大幅度提升专业素养、职业能力和综合素质起到引领作用。
参考文献：
[1]田甜.高职学生职业素质前瞻性教育的研究[J]. 武汉船舶职业技术学院学报，2013 （2）： 137-139.
作者简介：
王祓罹（1976～），女，齐齐哈尔工程学院学生工作处处长，副教授，研究方向：思想政治教育。