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摘 要：随着教育体制的改革和新课标建设的推進，教学模式呈多样化发展趋势，原有的英语课堂教学模式过于单调，因此需要做出相应的调整。整体上来说，未来英语课堂的发展趋势应当是多维视角教学方式，其特点主要表现在英语课堂的多维度、深层次发展。笔者就英语课堂话语的多维视角教学模式展开简要分析，提出相关的建议。
关键词：英语课堂；话语；多维视角
中图分类号：H319.3 文献标识码：B 收稿日期：2016-07-29
第一，英语是一种重视培养表达能力的语言类学科，本身对话语多样性的要求就比其他学科高。第二，英语课堂话语的多维度视角教学模式展开方式是现阶段最符合新课标课堂整改要求，并且在原来的教学模式效率已经无法达成新时期教学目标要求的情况下，英语课堂话语的多维度视角教学模式是一种对提高英语教学效率的大胆尝试。
总体来说，多维度视角教学模式在英语课堂中的应用，不仅能够有效提高课堂教学质量，而且能够最大限度地激发学生的课堂积极性，提高学生的英语学习应用能力并有利于英语课堂理论知识的学习。总的来说，有利于提高英语课堂教学质量，能够较大程度激活学生课堂积极性，较大程度增强学生在英语课堂理论学习后的英语应用能力。
教师话语在课堂不仅是学生学习的重要资源，又承担着教师组织教学的重要任务。在英语课堂中，老师恰当地使用教师话语进行教学不仅可以提高学生的学习兴趣，同时可以提高学生的学习信心；而且老师在教学中频繁使用目标语言进行教学，可以给学生运用英语知识进行交流起到了很好的示范作用，提高学生的应用能力和语言表达能力。在英语课堂上，教师恰当地使用英语话语不仅可以活跃气氛，而且可以极大地提高学生的积极性，提高外语教学质量。因此，分析和理解教师话语在课堂上的运用有着重要的现实意义。下面我们将重点从多维视角分析教师话语在英语话语中的应用。
一、英语课堂话语的多维度展开模式
1.民风民俗的视角
随着英语教学的不断发展和英语教学改革的深入，在日后的英语教学中，必将会出现越来越多符合特定英语环境下的单词对话。在以后的英语课堂话语教学中学生也会或多或少接触具有英语国家文化思维的对话。因而，我们的英语课堂话语不能仅局限于单一的教学角度，而是要更多地了解那些说英语国家的民风民俗。英语课堂话语需要充分了解英语国家的民风民俗，才能真正了解特定环境下英语单词或者句子的真正含义。语言学习不能闭门造车，一个不懂英语话语的人只有在课堂交流中通过社会化过程，才能运用这种语法方法进行交流，从而提高其交际能力。提高话语能力必须将学生置身于真实的语言环境中，才能使学生在了解其民风民俗的视角下使自身英语话语能力得到锻炼。
2.会话分析的视角
会话分析是由人类方法学或称为民族方法学派生而来的，是语言学中社会语言学的一个分支。社会语言学认为会话是一个言语活动过程，其会话的结果是由双方会话产生的，也是正确理解会话的前提。在会话过程中，会话者利用自己的语言、自己所处的文化背景和思维认识进行交流，以充分表达自己的观点。会话不仅会显示会话者的语言表达能力和交际能力，而且也体现出会话者的社会交际原则。在会话过程中，会话者达成自己的目的，建立良好的人际关系。会话作为社会人际交往的一种手段，在发话者和受话者的积极参与下完成。会话分析视角在英语教学中的运用能够加强学生对话的目的性，提高学生的人际交流能力。作为英语教师应当注重培养学生的语言沟通和话语自主学习能力，正确运用会话分析的方法去进行沟通。
3.生活化视角
教师在英语教学中应当注重运用生活化的视角来进行教学，教师的话语不能脱离学生的生活实际。学生语言能力的养成，取决于自身的语言储备、基本常识和对社会的认知。在话语教学中，一般贴近生活化的教学方法便于学生们的理解，它能够使学生之间积极展开沟通，进一步提升学生的语言能力。
二、英语课堂话语多维度视角展开的重要性
1.有利于调动学生听课积极性
多维视角开展英语教学话语活动， 有利于充分调动学生听课积极性，使得英语课堂话语不再是原来单调、乏味、单一的教学，英语课堂朝着多维度、深层次发展。学生听课不再是以往被动地进行学习，通过多维视角，学生学习具有了主动性，能够根据自己的喜好去学习英语。英语教学被动学习过于消极，只有开展多维视角教学，才能调动学生听课积极性，才能使学生充满兴趣地去学习英语，并提高学生英语学习的质量。
2.有利于增强课堂的互动性
以多维视角开展英语课堂话语教学，通过采取各种方式活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与沟通交流，能够使原本沉闷的课堂环境变得生动活泼。通过多维度视角在老师与学生之间搭建起沟通的桥梁，大大增强了英语课堂的互动性。采用互动交流的学习模式，有助于学生在多维视角下更好地培养自我英语交流能力，进一步提升英语交流水平。学生与老师之间通过互动交流，可增强师生感情，同时更便于老师解决学生在学习和生活中所遇到的问题，更好地帮助学生学习英语。
3.有利于教师话语质量的提升
以多维视角开展英语课堂话语活动，有利于教师话语质量的提升。教师话语教学不再是以前灌输模式的教学，课堂上话语也不再是重复“Do you understand？”这类生硬的提问，教师会努力提高自己的英语口语水平，多给学生提供准确流利的语言输入环境，以促进学生的语言学习。教师采取话语教学的方式更加多样，不再像传统模式下生硬呆板的教学，学生的听课积极性也会随着老师话语质量的提高而提高。多维视角的展开，丰富了老师授课的模式，强化了老师话语教学能力；有助于学生拥有更加优越的课堂体验，从而能够更加有效地提高英语交流能力，提高英语水平。
三、现今英语课堂话语多维度视角展开现状
在传统的教学模式中，老师往往扮演着“霸权主义”的角色。随着新型多维视角教学模式的开展，学生成为课堂的主体，学生之间的英语交流时间占整个课时的三分之二左右，而教师充当着学生交流的引导者，通过老师的引导，学生调节自己的情绪，集中注意力，从而活跃课堂氛围，在老师的引导下完成任务，提高学习效率。 教育体制和新课标的不断革新，使当前的英语教学模式也多种多样，同时随着素质教育的不断发展，英语课堂多维视角的展开也应运而生。目前我国英语课堂以多维视角开展教學尚处于起步阶段，各大中小学正在尝试，其产生的效果也日益凸显。在初步尝试运用多维视角展开教学的学校其教学成果普遍是可以接受的，学生们摆脱了以往“灌输式”的教学模式，能够更加积极主动地参与到英语学习当中，多维视角开展教学初显成效。然而，就目前英语课堂教学现状来看，各地普及程度不一，有些地方已经普遍应用该教学模式。但仍然有许多学校在英语课堂话语教学中运用传统的教学模式，这样就使这种新型的教学模式普及程度大打折扣。在日后的教学中还需要进一步推广这种新型的教学方法，以提高英语课堂多维视角的普及程度。
我们相信随着教育改革的进一步深入和素质教育的发展，拥有新型教学模式的多维视角教学会越来越普及，使广大学生真正提高英语综合素质，让教师话语教学更有质量。
四、对现今英语课堂话语展开多维视角教学的建议
1.与传统教学模式相结合
经实践检验，英语课堂多维度视角教学模式教学效果较好，但是在日常英语教学中应当与传统教学模式相结合，不能以多维视角模式取代传统教学模式。一方面，传统教学模式存在已有很长时间，必然有其存在的理由；在课堂教学方面也有其教学优点，一味采用新的教学模式不利于英语课堂话语的进一步发展。另一方面，多维视角教学并不能解决英语课堂话语教学的全部问题，学生对英语对话的记忆学习还是需要采用传统教学模式的方法去巩固的。因此，这种教学方法要与传统教学模式相结合，在课堂上教师不能过度使用多维视角教学模式。
2.多维视角教学模式要注重普及和创新
英语课堂话语多维视角教学观点的提出虽已有几年，但是其普及力度仍然很低，即使它是好的学习模式，但是大多数人不了解这个学习模式，最终仍然不会被认同。使用这种多维视角教学的教师可以相互介绍经验，分析在英语课堂教学上的得与失，并不断创新多维视角教学方法，丰富其内容，拓宽视角的广度。学校应当加强对这种教学方法的推广普及，希望有朝一日能够看到这种教学方法在各中小学普遍得到推广。
3.多维视角展开模式下教师应当提高话语教学质量
教师在课堂教学过程中，都会用到教学目标中要求的语言，教师可以通过在话语中多用目标词汇、语法结构来提高自己课堂的话语效率；通过多次使用有效话语对学生进行示范，培养学生的语言兴趣。有时新课中会出现大量的生词再加上上课时间有限，这就非常考验教师的教学水平。针对这种情况，教师在备课过程中，就要对新单词进行分层，在课堂上有重点地讲解重点词汇，对于只需要学生认识、难度较大的词汇，可以通过设置情境，用语句表达运用就行。这样不仅可以让学生有重点地掌握知识，而且可以提高课堂效率。
五、结语
综上所述，越来越多的家长和教师关注素质教育。多维视角教学模式能充分调动学生积极性，活跃英语课堂教学的氛围，其普及程度会越来越高，多维视角教学模式的展开指日可待。从整体上来说，未来英语课堂的发展趋势将会多样化，而多维视角模式作为其发展趋势之一，其特点主要表现在英语课堂的多维度、深层次发展，进一步发掘教学质量，提高教学水平。笔者在此希望日后多维视角教学模式发展得越来越好。
参考文献：
[1]朱金兰，陈新仁.优秀教师多模态英语课堂话语的语用分析[J].山东外语教学，2015（1）：44-49.
[2]周 雷，丹 金.研究型教学模式下英语课堂话语与语用身份构建[J].企业导报，2015（22）.
[3]刘 慧，李妍慧.论中小学英语课堂话语语料库建设的必要性[J].中国校外教育（美术），2012（11）：89.
[4]刘永兵，张会平.中学英语教师课堂话语语法复杂度——一项基于课堂话语语料库的对比研究[J].外语电化教学，2011（3）：22-27.
[5]张德阳.英语课堂话语不良现象的分析[J].中学生英语（初中版）， 2012（7）：54.
[6]马 毅，刘永兵.中国英语课堂话语研究——综述与展望[J].外语教学理论与实践，2013（2）：42-47.
关键词：英语课堂；话语；多维视角
中图分类号：H319.3 文献标识码：B 收稿日期：2016-07-29
第一，英语是一种重视培养表达能力的语言类学科，本身对话语多样性的要求就比其他学科高。第二，英语课堂话语的多维度视角教学模式展开方式是现阶段最符合新课标课堂整改要求，并且在原来的教学模式效率已经无法达成新时期教学目标要求的情况下，英语课堂话语的多维度视角教学模式是一种对提高英语教学效率的大胆尝试。
总体来说，多维度视角教学模式在英语课堂中的应用，不仅能够有效提高课堂教学质量，而且能够最大限度地激发学生的课堂积极性，提高学生的英语学习应用能力并有利于英语课堂理论知识的学习。总的来说，有利于提高英语课堂教学质量，能够较大程度激活学生课堂积极性，较大程度增强学生在英语课堂理论学习后的英语应用能力。
教师话语在课堂不仅是学生学习的重要资源，又承担着教师组织教学的重要任务。在英语课堂中，老师恰当地使用教师话语进行教学不仅可以提高学生的学习兴趣，同时可以提高学生的学习信心；而且老师在教学中频繁使用目标语言进行教学，可以给学生运用英语知识进行交流起到了很好的示范作用，提高学生的应用能力和语言表达能力。在英语课堂上，教师恰当地使用英语话语不仅可以活跃气氛，而且可以极大地提高学生的积极性，提高外语教学质量。因此，分析和理解教师话语在课堂上的运用有着重要的现实意义。下面我们将重点从多维视角分析教师话语在英语话语中的应用。
一、英语课堂话语的多维度展开模式
1.民风民俗的视角
随着英语教学的不断发展和英语教学改革的深入，在日后的英语教学中，必将会出现越来越多符合特定英语环境下的单词对话。在以后的英语课堂话语教学中学生也会或多或少接触具有英语国家文化思维的对话。因而，我们的英语课堂话语不能仅局限于单一的教学角度，而是要更多地了解那些说英语国家的民风民俗。英语课堂话语需要充分了解英语国家的民风民俗，才能真正了解特定环境下英语单词或者句子的真正含义。语言学习不能闭门造车，一个不懂英语话语的人只有在课堂交流中通过社会化过程，才能运用这种语法方法进行交流，从而提高其交际能力。提高话语能力必须将学生置身于真实的语言环境中，才能使学生在了解其民风民俗的视角下使自身英语话语能力得到锻炼。
2.会话分析的视角
会话分析是由人类方法学或称为民族方法学派生而来的，是语言学中社会语言学的一个分支。社会语言学认为会话是一个言语活动过程，其会话的结果是由双方会话产生的，也是正确理解会话的前提。在会话过程中，会话者利用自己的语言、自己所处的文化背景和思维认识进行交流，以充分表达自己的观点。会话不仅会显示会话者的语言表达能力和交际能力，而且也体现出会话者的社会交际原则。在会话过程中，会话者达成自己的目的，建立良好的人际关系。会话作为社会人际交往的一种手段，在发话者和受话者的积极参与下完成。会话分析视角在英语教学中的运用能够加强学生对话的目的性，提高学生的人际交流能力。作为英语教师应当注重培养学生的语言沟通和话语自主学习能力，正确运用会话分析的方法去进行沟通。
3.生活化视角
教师在英语教学中应当注重运用生活化的视角来进行教学，教师的话语不能脱离学生的生活实际。学生语言能力的养成，取决于自身的语言储备、基本常识和对社会的认知。在话语教学中，一般贴近生活化的教学方法便于学生们的理解，它能够使学生之间积极展开沟通，进一步提升学生的语言能力。
二、英语课堂话语多维度视角展开的重要性
1.有利于调动学生听课积极性
多维视角开展英语教学话语活动， 有利于充分调动学生听课积极性，使得英语课堂话语不再是原来单调、乏味、单一的教学，英语课堂朝着多维度、深层次发展。学生听课不再是以往被动地进行学习，通过多维视角，学生学习具有了主动性，能够根据自己的喜好去学习英语。英语教学被动学习过于消极，只有开展多维视角教学，才能调动学生听课积极性，才能使学生充满兴趣地去学习英语，并提高学生英语学习的质量。
2.有利于增强课堂的互动性
以多维视角开展英语课堂话语教学，通过采取各种方式活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与沟通交流，能够使原本沉闷的课堂环境变得生动活泼。通过多维度视角在老师与学生之间搭建起沟通的桥梁，大大增强了英语课堂的互动性。采用互动交流的学习模式，有助于学生在多维视角下更好地培养自我英语交流能力，进一步提升英语交流水平。学生与老师之间通过互动交流，可增强师生感情，同时更便于老师解决学生在学习和生活中所遇到的问题，更好地帮助学生学习英语。
3.有利于教师话语质量的提升
以多维视角开展英语课堂话语活动，有利于教师话语质量的提升。教师话语教学不再是以前灌输模式的教学，课堂上话语也不再是重复“Do you understand？”这类生硬的提问，教师会努力提高自己的英语口语水平，多给学生提供准确流利的语言输入环境，以促进学生的语言学习。教师采取话语教学的方式更加多样，不再像传统模式下生硬呆板的教学，学生的听课积极性也会随着老师话语质量的提高而提高。多维视角的展开，丰富了老师授课的模式，强化了老师话语教学能力；有助于学生拥有更加优越的课堂体验，从而能够更加有效地提高英语交流能力，提高英语水平。
三、现今英语课堂话语多维度视角展开现状
在传统的教学模式中，老师往往扮演着“霸权主义”的角色。随着新型多维视角教学模式的开展，学生成为课堂的主体，学生之间的英语交流时间占整个课时的三分之二左右，而教师充当着学生交流的引导者，通过老师的引导，学生调节自己的情绪，集中注意力，从而活跃课堂氛围，在老师的引导下完成任务，提高学习效率。 教育体制和新课标的不断革新，使当前的英语教学模式也多种多样，同时随着素质教育的不断发展，英语课堂多维视角的展开也应运而生。目前我国英语课堂以多维视角开展教學尚处于起步阶段，各大中小学正在尝试，其产生的效果也日益凸显。在初步尝试运用多维视角展开教学的学校其教学成果普遍是可以接受的，学生们摆脱了以往“灌输式”的教学模式，能够更加积极主动地参与到英语学习当中，多维视角开展教学初显成效。然而，就目前英语课堂教学现状来看，各地普及程度不一，有些地方已经普遍应用该教学模式。但仍然有许多学校在英语课堂话语教学中运用传统的教学模式，这样就使这种新型的教学模式普及程度大打折扣。在日后的教学中还需要进一步推广这种新型的教学方法，以提高英语课堂多维视角的普及程度。
我们相信随着教育改革的进一步深入和素质教育的发展，拥有新型教学模式的多维视角教学会越来越普及，使广大学生真正提高英语综合素质，让教师话语教学更有质量。
四、对现今英语课堂话语展开多维视角教学的建议
1.与传统教学模式相结合
经实践检验，英语课堂多维度视角教学模式教学效果较好，但是在日常英语教学中应当与传统教学模式相结合，不能以多维视角模式取代传统教学模式。一方面，传统教学模式存在已有很长时间，必然有其存在的理由；在课堂教学方面也有其教学优点，一味采用新的教学模式不利于英语课堂话语的进一步发展。另一方面，多维视角教学并不能解决英语课堂话语教学的全部问题，学生对英语对话的记忆学习还是需要采用传统教学模式的方法去巩固的。因此，这种教学方法要与传统教学模式相结合，在课堂上教师不能过度使用多维视角教学模式。
2.多维视角教学模式要注重普及和创新
英语课堂话语多维视角教学观点的提出虽已有几年，但是其普及力度仍然很低，即使它是好的学习模式，但是大多数人不了解这个学习模式，最终仍然不会被认同。使用这种多维视角教学的教师可以相互介绍经验，分析在英语课堂教学上的得与失，并不断创新多维视角教学方法，丰富其内容，拓宽视角的广度。学校应当加强对这种教学方法的推广普及，希望有朝一日能够看到这种教学方法在各中小学普遍得到推广。
3.多维视角展开模式下教师应当提高话语教学质量
教师在课堂教学过程中，都会用到教学目标中要求的语言，教师可以通过在话语中多用目标词汇、语法结构来提高自己课堂的话语效率；通过多次使用有效话语对学生进行示范，培养学生的语言兴趣。有时新课中会出现大量的生词再加上上课时间有限，这就非常考验教师的教学水平。针对这种情况，教师在备课过程中，就要对新单词进行分层，在课堂上有重点地讲解重点词汇，对于只需要学生认识、难度较大的词汇，可以通过设置情境，用语句表达运用就行。这样不仅可以让学生有重点地掌握知识，而且可以提高课堂效率。
五、结语
综上所述，越来越多的家长和教师关注素质教育。多维视角教学模式能充分调动学生积极性，活跃英语课堂教学的氛围，其普及程度会越来越高，多维视角教学模式的展开指日可待。从整体上来说，未来英语课堂的发展趋势将会多样化，而多维视角模式作为其发展趋势之一，其特点主要表现在英语课堂的多维度、深层次发展，进一步发掘教学质量，提高教学水平。笔者在此希望日后多维视角教学模式发展得越来越好。
参考文献：
[1]朱金兰，陈新仁.优秀教师多模态英语课堂话语的语用分析[J].山东外语教学，2015（1）：44-49.
[2]周 雷，丹 金.研究型教学模式下英语课堂话语与语用身份构建[J].企业导报，2015（22）.
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[4]刘永兵，张会平.中学英语教师课堂话语语法复杂度——一项基于课堂话语语料库的对比研究[J].外语电化教学，2011（3）：22-27.
[5]张德阳.英语课堂话语不良现象的分析[J].中学生英语（初中版）， 2012（7）：54.
[6]马 毅，刘永兵.中国英语课堂话语研究——综述与展望[J].外语教学理论与实践，2013（2）：42-47.