【摘 要】
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大学英语教育中“思辨能力”培养的缺失问题已引起外语界的广泛关注。“思辨能力”主要包括解释、分析、评价、推理能力,以及提出观点、反思和处理问题的种种能力,具有善问、
【机 构】
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浙江传媒学院国际文化传播学院,澳大利亚科廷大学,美国罗格新大学
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大学英语教育中“思辨能力”培养的缺失问题已引起外语界的广泛关注。“思辨能力”主要包括解释、分析、评价、推理能力,以及提出观点、反思和处理问题的种种能力,具有善问、审滇、务实、有条不紊、善分析、开明和好推理等性格倾向特征。但长期以来中国学生在英语学习中习惯采用记忆、模仿和接受的学习方式,而很少对所学的内容进行思考分析,更谈不上质疑。教师在英语教育中总是注重引导学生把握语言技能,关注对语言的准确理解,强调“说了什么”,而忽略“为什么这样说”和“怎样说的”。
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