摘要：在数学课堂教学中，教师的作用不仅在于传授知识，更重要的是要精心设计每一堂课，通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流，让学生尝试成功等途径来培养好学生学习数学的兴趣，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习，从而更好地达到获取知识，发展能力的目的.
　　关键词：兴趣； 培养； 唤起； 强化； 激励
　　一、畅谈意义，唤起兴趣
　　在每一章、节或某一堂的起始课时首先向学生充分阐述所学知识对社会主义现代化建设的重要意义，并提出热切期望.在具体讲授教学内容，特别是数学公式、法则、定理或比较繁难的题目的过程中，以饱满的热情、流畅的语句、赞叹的口吻揭示其构思之巧、逻辑之美，激励他们一步一步推演，并说明这些锻炼可培养他们的思维能力，提高他们的数学素质，以此调动学生学习数学的兴趣.
　　二、创设情境，强化兴趣
　　为尽快将学生带到学习新知识的情境中，应注意一堂课开始的设计.如，“求等比数列前几项和”这一节课首先给学生讲印度太子西拉谟奖励军棋发明家的故事.发明家受奖的办法是在棋盘的格子里放米粒，第一格放一粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米……就是每一个格都比前一个格多放一倍的米，直到放满棋盘的64个格子为止.试想这个数目有多大？答案是这些米均匀铺在地球表面可达9毫米厚.学生对此很感兴趣，很快把学习的情绪调整到最佳状态.此外，在课中利用教材特点根据学生的心理变化不断激发学习兴趣.如，在讲授完“三垂线定理”后，为使学生能把所学知识创造性地应用于实际，出一例题“一科研考察者，带有测角器和皮尺，行至一处，见路旁有条河，彼岸有电塔AB， 高15米，他欲测塔顶与道路的距离.你能为他设计测量方案吗？"接着让学生充分发表意见，进行深入探索，使课堂气氛很快达到高潮，大家纷纷发表自己意见，直至确定出一种最佳方案，研究才告结束.
　　三、一题多解，一题多变，发展兴趣
　　四、进行激励，保持兴趣
　　借助于数学题型中的一题多解、一题多变，让学生展开翅膀自由飞翔，充分发挥每个人的聪明才智.在训练中使其问题得到暴露，使其问题得到解决，使其兴趣得到培养.特别是习题课的设计，教师要对问题有针对性地分解，认真组材，鼓励学生登上讲台，让学生讲出信心，体会到乐趣，使其学习数学的积极性越来越高，主动性越来越强.