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【关键词】玩沙游戏;创造力;孩子;引导
1 观察生活,激发兴趣
幼儿时期的教学主要是游戏教学,通过游戏来启发孩子们关心生活,多动脑,多思考,养成良好的学习习惯。玩沙游戏是各个阶段的幼儿都比较喜爱的一种游戏,对于孩子们来说,沙子有着无穷的魅力,有着千变万化的姿态,它们可以无限的满足孩子们的求知欲和好奇心,让孩子们的创造力得以很好的发挥,为孩子们的想象力创造了一个实现的空间。而每一次的玩沙游戏,都是孩子们与老师交流互动的过程,孩子们可以大胆的说出自己所想,然后去努力完成自己的想法。让老师对孩子们的心理状况,思维方式,性格特点有初步的了解,在教育孩子的过程就能更加得心应手。
在教学中,要定时的带领孩子们去幼儿园的沙驰中进行玩耍,提醒孩子们在玩耍中注意安全。在玩耍过程中,老师只在一旁静静的观看,不去指导孩子们该怎么玩,该做什么,让他们自由发挥。不一会,就能看到孩子们多姿多彩的作品。有的孩子会在沙子上写字画画,有的孩子会用沙子铸造各种动画片中的人物形象,有的孩子则一起合作,利用小铲子和小沙桶搭建起一座华美的城堡……老师还可以根据这些小作品帮助孩子们创设情境,锻炼他们的想象力。比如,对着眼前孩子搭建的一座小山对他们说,“快看啊,这座小山搭的真高啊,我们可以一起去爬山,锻炼身体了。”启导孩子们要多运动。还可以对着孩子们用沙子堆起的光头强讲道理:“光头强,你看我们现在环境破坏的这么严重,总是发生沙尘暴、泥石流,还经常出现雾霾天气,影响人们出行。都是因为过度的砍伐树木造成的,你不能为了眼前的一点点利益,这么伤害我们的环境,因为终有一天它们还会作用到人类身上的。”以此来告诉孩子们要有环保意识。
2 创造条件,掌握方法
孩子喜爱玩沙,在玩沙游戏中他们能收获各种各样的小知识,而幼儿园则要为孩子们提供丰富的场地以及玩沙工具,让孩子们可以从不同的角度去感知沙的特性。而材料的提供也非常的简单,矿泉水瓶、易拉罐、小勺子、小碗都可以运用到玩沙游戏中来。丰富的材料为孩子们的想象力提供了发展的天地。
在游戏中,孩子们会感知沙的特性,了解它的特征,并对它的不同特点加以运用,让它们实现自己的想象。比如,他们会发现,把沙子装进易拉罐中,然后用胶带把口封住,晃动易拉罐就能发出声音,然后他们在把沙子倒出來,由于倒的不干净,易拉罐中会有残留。再次晃动,就发现声音不一样了,于是孩子们知道了,易拉罐里所盛放沙子的多少不同,会发出不同的声音。然后孩子们又试着把沙子放到不同的容器中,发现声音都有所差别,各种声音交叉奏响,那是多么动听的音乐啊。孩子们为自己的发现而感到惊喜,鼓励他们继续的进行思考创造。
夏天的时候,孩子们光着脚在沙坑中玩耍,感觉到沙子很热。这是为什么呢?“因为天气很热,所以沙子也变热了。”他们自己动脑解决问题。又有小朋友发现,下面的沙子怎么是凉的?“应该是上面的沙子把他们挡住了,太阳照不到它们,所以是凉的吧。”孩子们忽然明白了,原来沙子是可以吸热的啊。在他们的眼中,沙子变得越来越神奇了,吸引着他们去探索,去解决。在玩游戏的同时了解了未知的事物,实现了自己的愿望,满足了自己的好奇心,同时锻炼了孩子们的创造力。
3 积极参与,巧妙指导
在玩耍过程中,老师不应该加入孩子们的游戏之中去,而应该在旁边静静地观察,然后发挥隐形指导的作用。观察孩子们的游戏过程,对孩子们自由发挥创造出来的作品,予以积极的肯定,及时的指出他们游戏中的闪光点。对于没有明确目的的孩子,老师可以运用提问题的方法,引导他们完成自己的作品。比如,老师可以先问他“你想用小沙子制作一个什么呢?”学生就会相应的说出自己想做什么。比如他想搭建一所小房子。然后老师再问他“那你想搭建的小房子长什么样呢?”如果孩子没有明确的想法,老师就可以将问题细化“房子的房顶是什么样的?窗子是什么样的?门是什么样的?”引导着他进行思考创造,最后再按照学生所描述的样子,一步步的进行建造。在房子“搭建”好了之后,老师要积极的给予肯定,“哇,你搭的房子好漂亮啊,老师好喜欢,能不能邀请我去你的房子里做客呢?”通过积极的鼓励,培养了孩子们的自信心,让他们在接下来的游戏中能主动的去思考,去想象。培养了孩子们的创造力。
应注意的是,老师的指导应为点拨式的指导,引导孩子们进行自主的思考,而不是直接告诉他们该怎么做。而让孩子们自主的发挥创造也不是放任,适度的指导是为了帮助孩子们在游戏中领悟知识,获得经验,从而更好的开展玩沙活动。老师的指导必须符合学生的需要,是有针对性的、适当的指导。必须在不影响孩子们的正常游戏的前提下进行。
4 结语
综上所述,幼儿玩沙游戏内容丰富多彩,老师需要灵活的予以指导。幼儿在玩沙过程中,既要考虑考虑游戏的多彩过程,同时又从中学到了新的技巧和知识。在实际游戏活动中,有目的、有技巧、有需要,游戏的整个流程都被孩子妥善安排,有效的锻炼了孩子的思维能力,想象力以及动手能力,对孩子智力的开发,良好行为习惯的养成,以及创造力的培养都促进作用,有助于孩子的全面发展。
参考文献
[1] 闫守轩.游戏:本质、意义及其教学论启示[J].教育理论与实践,2002(05).
[2] 易凌云.透过游戏的儿童审美能力培养[J].学前教育研究,2003(03).
[3] 黄进.体验为本的游戏——再论“ 游戏是一种学习”[J].学前教育研究,2003(06).
(作者单位:江苏省苏州市吴江区望梅堰幼儿园)
1 观察生活,激发兴趣
幼儿时期的教学主要是游戏教学,通过游戏来启发孩子们关心生活,多动脑,多思考,养成良好的学习习惯。玩沙游戏是各个阶段的幼儿都比较喜爱的一种游戏,对于孩子们来说,沙子有着无穷的魅力,有着千变万化的姿态,它们可以无限的满足孩子们的求知欲和好奇心,让孩子们的创造力得以很好的发挥,为孩子们的想象力创造了一个实现的空间。而每一次的玩沙游戏,都是孩子们与老师交流互动的过程,孩子们可以大胆的说出自己所想,然后去努力完成自己的想法。让老师对孩子们的心理状况,思维方式,性格特点有初步的了解,在教育孩子的过程就能更加得心应手。
在教学中,要定时的带领孩子们去幼儿园的沙驰中进行玩耍,提醒孩子们在玩耍中注意安全。在玩耍过程中,老师只在一旁静静的观看,不去指导孩子们该怎么玩,该做什么,让他们自由发挥。不一会,就能看到孩子们多姿多彩的作品。有的孩子会在沙子上写字画画,有的孩子会用沙子铸造各种动画片中的人物形象,有的孩子则一起合作,利用小铲子和小沙桶搭建起一座华美的城堡……老师还可以根据这些小作品帮助孩子们创设情境,锻炼他们的想象力。比如,对着眼前孩子搭建的一座小山对他们说,“快看啊,这座小山搭的真高啊,我们可以一起去爬山,锻炼身体了。”启导孩子们要多运动。还可以对着孩子们用沙子堆起的光头强讲道理:“光头强,你看我们现在环境破坏的这么严重,总是发生沙尘暴、泥石流,还经常出现雾霾天气,影响人们出行。都是因为过度的砍伐树木造成的,你不能为了眼前的一点点利益,这么伤害我们的环境,因为终有一天它们还会作用到人类身上的。”以此来告诉孩子们要有环保意识。
2 创造条件,掌握方法
孩子喜爱玩沙,在玩沙游戏中他们能收获各种各样的小知识,而幼儿园则要为孩子们提供丰富的场地以及玩沙工具,让孩子们可以从不同的角度去感知沙的特性。而材料的提供也非常的简单,矿泉水瓶、易拉罐、小勺子、小碗都可以运用到玩沙游戏中来。丰富的材料为孩子们的想象力提供了发展的天地。
在游戏中,孩子们会感知沙的特性,了解它的特征,并对它的不同特点加以运用,让它们实现自己的想象。比如,他们会发现,把沙子装进易拉罐中,然后用胶带把口封住,晃动易拉罐就能发出声音,然后他们在把沙子倒出來,由于倒的不干净,易拉罐中会有残留。再次晃动,就发现声音不一样了,于是孩子们知道了,易拉罐里所盛放沙子的多少不同,会发出不同的声音。然后孩子们又试着把沙子放到不同的容器中,发现声音都有所差别,各种声音交叉奏响,那是多么动听的音乐啊。孩子们为自己的发现而感到惊喜,鼓励他们继续的进行思考创造。
夏天的时候,孩子们光着脚在沙坑中玩耍,感觉到沙子很热。这是为什么呢?“因为天气很热,所以沙子也变热了。”他们自己动脑解决问题。又有小朋友发现,下面的沙子怎么是凉的?“应该是上面的沙子把他们挡住了,太阳照不到它们,所以是凉的吧。”孩子们忽然明白了,原来沙子是可以吸热的啊。在他们的眼中,沙子变得越来越神奇了,吸引着他们去探索,去解决。在玩游戏的同时了解了未知的事物,实现了自己的愿望,满足了自己的好奇心,同时锻炼了孩子们的创造力。
3 积极参与,巧妙指导
在玩耍过程中,老师不应该加入孩子们的游戏之中去,而应该在旁边静静地观察,然后发挥隐形指导的作用。观察孩子们的游戏过程,对孩子们自由发挥创造出来的作品,予以积极的肯定,及时的指出他们游戏中的闪光点。对于没有明确目的的孩子,老师可以运用提问题的方法,引导他们完成自己的作品。比如,老师可以先问他“你想用小沙子制作一个什么呢?”学生就会相应的说出自己想做什么。比如他想搭建一所小房子。然后老师再问他“那你想搭建的小房子长什么样呢?”如果孩子没有明确的想法,老师就可以将问题细化“房子的房顶是什么样的?窗子是什么样的?门是什么样的?”引导着他进行思考创造,最后再按照学生所描述的样子,一步步的进行建造。在房子“搭建”好了之后,老师要积极的给予肯定,“哇,你搭的房子好漂亮啊,老师好喜欢,能不能邀请我去你的房子里做客呢?”通过积极的鼓励,培养了孩子们的自信心,让他们在接下来的游戏中能主动的去思考,去想象。培养了孩子们的创造力。
应注意的是,老师的指导应为点拨式的指导,引导孩子们进行自主的思考,而不是直接告诉他们该怎么做。而让孩子们自主的发挥创造也不是放任,适度的指导是为了帮助孩子们在游戏中领悟知识,获得经验,从而更好的开展玩沙活动。老师的指导必须符合学生的需要,是有针对性的、适当的指导。必须在不影响孩子们的正常游戏的前提下进行。
4 结语
综上所述,幼儿玩沙游戏内容丰富多彩,老师需要灵活的予以指导。幼儿在玩沙过程中,既要考虑考虑游戏的多彩过程,同时又从中学到了新的技巧和知识。在实际游戏活动中,有目的、有技巧、有需要,游戏的整个流程都被孩子妥善安排,有效的锻炼了孩子的思维能力,想象力以及动手能力,对孩子智力的开发,良好行为习惯的养成,以及创造力的培养都促进作用,有助于孩子的全面发展。
参考文献
[1] 闫守轩.游戏:本质、意义及其教学论启示[J].教育理论与实践,2002(05).
[2] 易凌云.透过游戏的儿童审美能力培养[J].学前教育研究,2003(03).
[3] 黄进.体验为本的游戏——再论“ 游戏是一种学习”[J].学前教育研究,2003(06).
(作者单位:江苏省苏州市吴江区望梅堰幼儿园)