现代教育技术彰显着全面性、快捷性，即时性，在英语教学中有以下几个优势：
　　一、有利于营造良好的语言学习环境
　　环境对语言学习有着非常重要的意义，对英语学习更是不言可喻。联合国教科文组织曾经就影响外语教学质量提出了一个公式：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+环境（4分）]×教师。在这10分制中，环境占的分值最大，可见它的重要性。由于中外地域差异，缺少真实的语言训练环境，平时使用机会少，学生普遍存在厌学情绪。大多数学生在课堂学习中比较被动，为考试而学习。而多媒体则集图、文、声、像为一体，营造了相对逼真的语言学习环境，最大限度地調动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。网络资源所具有的即时性、虚拟性、共享性、多样性等特征可以满足青少年的各种需求，深受学生欢迎。
　　二、克服教材的单调，激发学生的学习兴趣
　　《基础英语》的作者埃克斯利说过的一句话，“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法”。我们在英语教学过程中发现，学生的学习方式往往是死记硬背，表现出极大的厌学情绪，但他们却对网络世界特别偏爱，也具备基本的网络知识。网络资源内容丰富、新颖，将网络引进课堂，极大的满足了学生的好奇心和求知欲。网络资源的多样性弥补了教材资源的不足，使学习资源多元化，学生的学习具有选择性，满足了处于不同学习水平学生的学习需要，从而调动了学生的学习积极性。网络资源用新鲜的信息克服了教材上静止的文字带来的单调，用具有时代感的内容贴近学生的生活经验，让学生自然而兴奋地进入学习状态。
　　三、极大地提高课堂效率与教学效果
　　认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。从目前情况看，只有多媒体英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官，从而获得最佳的认知效果。
　　多媒体教学能生动、形象、栩栩如生地创造语言文字和背景知识的画面，代替了旧的挂图和录音机，使英语情景教学更生动活泼、引人入胜。它完全改变了旧的教学模式，替代了“from chalk to talk， then talk to chalk”（从粉笔到讲课，然后从讲课到粉笔）传统式的教学模式。多媒体技术还具有对文本、声音、图像、动画等综合处理的能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色的、生动逼真的教学情境，大大提高了课堂效率，教学效果也明显得到提高。
　　四、全力推动学生自主学习
　　目前学校开通了校园网，建立了自己的校园网站。学生在微机课中对计算机的基本操作有了一定的认识和了解。学生学习电脑绘图、制作电脑小报、幻灯片、个人网页等。有这样好地条件，我们就要充分利用。所以在这两年的教学实践中，我深深地体会到，让网络技术服务教学，会使我们的课堂变得丰富多彩，教学质量会大大提高。在教学中，我首先把即将进行的教学内容展示给学生，学生接受老师提供的信息后，自行在网络里进行相关知识的链接；有时，根据教学内容要求学生提前获取即将要学习的有关信息，然后在课堂上进行信息交流，全班资源共享。这样的教学，学生的学习兴趣非常高，培养了学生自主学习能力。
　　五、促进教师自身的专业成长
　　教师是课程发展的核心。网络教学对教师来说既是挑战也是机遇，它促使我们积极主动地开发可用的资源，转变角色，提高教学技能，在大学科背景下思考如何进行学科间整合，以促进学生对本学科的掌握，这样教师才能真正成为学生学习的促进者，教育教学的研究者。
　　但是，要想利用网络资源进行英语教学，教师必须具备一定的网络知识和较熟练的电脑操作水平，才能做好教学设计，制作多媒体教学课件，更好地指导学生进行学习。
　　教师必须更新课堂观念，以学生为中心开展教学活动，把学习的主动权交给学生；要有良好的组织能力，轻松驾驭课堂；要能参与学生的讨论，正确指导学生等等。