论文部分内容阅读
[摘 要]传统教育下的高中生习惯于知识的灌输，地理学习能力较弱，面对难度较大或变式的问题缺乏应对能力。针对这种情况，教师需注意强化学生的地理学习能力，引导学生积极探究地理知识，提高学习效果，提升核心素养。
[关键词]高中地理 学习能力 地图能力 核心素养
[中圖分类号] G633.55[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310126
高中生的学习能力直接关系到自身学习成绩以及思维能力的提升，但他们习惯于在课堂上听教师讲课、被动接受知识，课后自主复习和巩固提高往往是教学中的薄弱环节，这说明高中生学习的能力欠缺。高中地理作为一门重要的学科，需要教师不断探索科学有效的教学方法，引导学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，使其能够触类旁通，将零散的知识点形成完整的体系，进而形成创新思维能力，灵活运用所学知识。
一、培养问题意识
培养学生的问题意识是提升学生学习能力的重要前提和基础。教师在课堂上要注意培养学生的问题意识，引导学生敢于思考，敢于质疑，敢于提出不同的见解，让学生发挥聪明才智探索地理问题，从而提升学生的学习能力。
具体来说，教师可以巧妙设置教学环节，引导学生质疑，可以故意设置一些错误的知识点，考查学生是否能够及时发现问题。经过地理课堂长期的训练，学生就会形成问题意识。例如，教师在讲地理知识时，可以通过多媒体将有误的内容以图片等形式展示出来，让学生来“找茬”、“挑刺儿”。还可以针对学生易犯错的地方进行总结归纳，在课堂教学中引导学生各抒己见，让学生在错误中探索正确的方向。
二、培养归纳能力
归纳对比是重要的学习方法之一。高中地理教师在完成某一单元或某一专题的教学任务后，可以布置学生以关系图、表格等形式将所学内容系统化。学生要完成任务，必须熟练掌握所学知识，厘清知识点之间的相互关系，对各知识点有更加深入和全面的理解。在学生完成后，让他们在课上展示自己的“学习成果”，由其他学生和教师给予评价，通过集体探究将知识体系加以完善，让学生在脑海中形成完整而清晰的知识体系。这有助于加深理解，查漏补缺，对学生学习能力的提升效果也非常明显。
三、培养地图能力
地图能力的培养是地理学习能力提升的重要途径。“地图是地理学的第二语言，没有地图就没有地理学。”地图能力主要包括认识和分析地图的能力，绘制、运用地图的能力等。
中学地理教材上有大量地图，如等值线图、地理统计图、地理景观图等。要获取地图上的信息，学生先要看清图名、图例、比例尺等基本要素，特别要能读出图中的隐含信息，比如光照图中晨昏线与赤道的交点，有助于时间的计算；再根据获取的相关地理信息来揭示地理事物的发展规律，推断并归纳出地图中所蕴含的深层内涵。
高中地理很多知识比较抽象，可以将文字与地图结合起来，让学生动手画图，充分利用地理填充图册。这能够考查学生是否掌握了相关地理知识，让学生对地理知识有更深刻的认识和理解。
四、培养合作能力
合作也是学习的重要方式之一，提高学生的合作能力能够在很大程度上提升学生的地理学习能力。在实际教学中，教师可以开展一些适合于让学生合作探究的教学活动，例如研究地理课题。在研究课题的过程中，需要学生之间讨论和合作。教师在课堂上可以将学生分成若干小组，给学生设置一些地理研究课题，比如环境保护、资源短缺、城镇规划、温室效应等，让学生分组讨论和研究。学生在讨论和研究过程中，集思广益，对问题产生较为一致的理解，从而深化对知识的认知，同时还可以培养学生处理信息、分析问题和解决问题的能力，强化学生的知识运用能力。
借助多种多样的合作学习活动，在不同观点的碰撞交流中，学生的思维能力会得以激发、强化，这不仅有助于提高学生的地理学习能力，还有助于全面提升学生的思维能力水平，这对学生的发展是极为有利的。
综上所述，高中地理教学中对学生地理学习能力的培养非常重要。学习能力是一种至关重要的技能，可以让学生掌握打开知识大门的金钥匙，积极主动探索知识。培养高中生的地理学习能力就是给予他们无穷无尽的知识宝藏。在实际教学中，除了要注意培养学生的问题意识，提高他们的归纳能力、地图能力、合作能力之外，还有许多有效的方式方法有助于提升学生的地理学习能力，希望本文能够抛砖引玉，起到些许借鉴参考作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李秀茹.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013（3）.
[2]谢润歌.高中地理课堂的有效性教学初探[J].剑南文学（经典教苑），2013（7）.
[3]李廷勇，邵发仙，王建力，刘刚，张天文.高中生地理实践与决策能力的评价[J].教学与管理，2012（3）.
[4]李湘东.在高中地理课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].科教导刊（中旬），2012（2）.
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]高中地理 学习能力 地图能力 核心素养
[中圖分类号] G633.55[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310126
高中生的学习能力直接关系到自身学习成绩以及思维能力的提升，但他们习惯于在课堂上听教师讲课、被动接受知识，课后自主复习和巩固提高往往是教学中的薄弱环节，这说明高中生学习的能力欠缺。高中地理作为一门重要的学科，需要教师不断探索科学有效的教学方法，引导学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，使其能够触类旁通，将零散的知识点形成完整的体系，进而形成创新思维能力，灵活运用所学知识。
一、培养问题意识
培养学生的问题意识是提升学生学习能力的重要前提和基础。教师在课堂上要注意培养学生的问题意识，引导学生敢于思考，敢于质疑，敢于提出不同的见解，让学生发挥聪明才智探索地理问题，从而提升学生的学习能力。
具体来说，教师可以巧妙设置教学环节，引导学生质疑，可以故意设置一些错误的知识点，考查学生是否能够及时发现问题。经过地理课堂长期的训练，学生就会形成问题意识。例如，教师在讲地理知识时，可以通过多媒体将有误的内容以图片等形式展示出来，让学生来“找茬”、“挑刺儿”。还可以针对学生易犯错的地方进行总结归纳，在课堂教学中引导学生各抒己见，让学生在错误中探索正确的方向。
二、培养归纳能力
归纳对比是重要的学习方法之一。高中地理教师在完成某一单元或某一专题的教学任务后，可以布置学生以关系图、表格等形式将所学内容系统化。学生要完成任务，必须熟练掌握所学知识，厘清知识点之间的相互关系，对各知识点有更加深入和全面的理解。在学生完成后，让他们在课上展示自己的“学习成果”，由其他学生和教师给予评价，通过集体探究将知识体系加以完善，让学生在脑海中形成完整而清晰的知识体系。这有助于加深理解，查漏补缺，对学生学习能力的提升效果也非常明显。
三、培养地图能力
地图能力的培养是地理学习能力提升的重要途径。“地图是地理学的第二语言，没有地图就没有地理学。”地图能力主要包括认识和分析地图的能力，绘制、运用地图的能力等。
中学地理教材上有大量地图，如等值线图、地理统计图、地理景观图等。要获取地图上的信息，学生先要看清图名、图例、比例尺等基本要素，特别要能读出图中的隐含信息，比如光照图中晨昏线与赤道的交点，有助于时间的计算；再根据获取的相关地理信息来揭示地理事物的发展规律，推断并归纳出地图中所蕴含的深层内涵。
高中地理很多知识比较抽象，可以将文字与地图结合起来，让学生动手画图，充分利用地理填充图册。这能够考查学生是否掌握了相关地理知识，让学生对地理知识有更深刻的认识和理解。
四、培养合作能力
合作也是学习的重要方式之一，提高学生的合作能力能够在很大程度上提升学生的地理学习能力。在实际教学中，教师可以开展一些适合于让学生合作探究的教学活动，例如研究地理课题。在研究课题的过程中，需要学生之间讨论和合作。教师在课堂上可以将学生分成若干小组，给学生设置一些地理研究课题，比如环境保护、资源短缺、城镇规划、温室效应等，让学生分组讨论和研究。学生在讨论和研究过程中，集思广益，对问题产生较为一致的理解，从而深化对知识的认知，同时还可以培养学生处理信息、分析问题和解决问题的能力，强化学生的知识运用能力。
借助多种多样的合作学习活动，在不同观点的碰撞交流中，学生的思维能力会得以激发、强化，这不仅有助于提高学生的地理学习能力，还有助于全面提升学生的思维能力水平，这对学生的发展是极为有利的。
综上所述，高中地理教学中对学生地理学习能力的培养非常重要。学习能力是一种至关重要的技能，可以让学生掌握打开知识大门的金钥匙，积极主动探索知识。培养高中生的地理学习能力就是给予他们无穷无尽的知识宝藏。在实际教学中，除了要注意培养学生的问题意识，提高他们的归纳能力、地图能力、合作能力之外，还有许多有效的方式方法有助于提升学生的地理学习能力，希望本文能够抛砖引玉，起到些许借鉴参考作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李秀茹.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013（3）.
[2]谢润歌.高中地理课堂的有效性教学初探[J].剑南文学（经典教苑），2013（7）.
[3]李廷勇，邵发仙，王建力，刘刚，张天文.高中生地理实践与决策能力的评价[J].教学与管理，2012（3）.
[4]李湘东.在高中地理课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].科教导刊（中旬），2012（2）.
（责任编辑 周侯辰）