【摘 要】
：
如何减少细粒磁铁矿的流失,尽量将其回收,是磁选厂提高选矿指标—个重要方面。作者结合实践,就提高细粒磁铁矿金属回收率的途径谈了4点认识。
How to reduce the loss of fi
论文部分内容阅读
如何减少细粒磁铁矿的流失,尽量将其回收,是磁选厂提高选矿指标—个重要方面。作者结合实践,就提高细粒磁铁矿金属回收率的途径谈了4点认识。
How to reduce the loss of fine-grained magnetite and try to recover it is an important aspect for the magnetic separation plant to improve beneficiation. The author combined practice, talk about 4 ways to improve the recovery of fine-grained magnetite metal understanding.
其他文献
为了了解雏鸡脾脏的生长发育规律,组织结构变化和T淋巴细胞及其亚群的定位与分布,分别选择了1、3、5、7、14、21、28、35、42、49日龄肉鸡和1、5、7、12、19、26、33、40、54
摘 要： 在中学数学教学中，教师应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，从原来以大纲获取知识、技能和能力为首要教学目标，转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和自主学习、主动探究能力的培养，突出数学思维能力的培养，增进学生对数学的理解能力和应用数学的信心；着力培养和引导学生在反思中感悟数学，在理解中融会贯通，从而使学生学好数学；并让学生能从反思中感悟数学，在反思中真正领悟数学的思想、方法，优
摘 要： 数学教学活动是教师与学生的双边活动，教师起导学作用，学生是教学的主体。教师要通过课前预习、课内活动、练习巩固、课后复习等教学手段，努力创设良好的教学环境，最大限度地调动学生学习的积极性，充分让学生动脑、动手、动口，全面参与教学的全过程，使对新知识的渴望成为学生的心理需求，从而真正培养学生自主学习的能力。 关键词： 中学数学教学 自主学习 教学环节 《基础教育课程改革纲要》指出：“
在冶炼铜时产生许多铜矿渣,过去都是当作废料堆积起来,占用很多土地,造成公害。我国有些地区,用铜矿渣作水泥原料也取得了良好的效果。最近波兰科沙林工业技术高等学校对某
摘 要： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间的思维碰撞的过程。数学活动丰富了课堂教学的手段，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的创造热情，提升了学生的思维品质，改变了教与学的模式，使课堂教学闪动着灵性。在教学活动中，教师是点拨者、引领者，学生是探索者、发现者，让学生在课堂上真正地动起来具有极其重要的意义。 关键词： 数学活动 探索 思维 合作交流 苏版教材的主要特点是以“生活、数
所谓的后进生，即是指在班上学习成绩较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中，反映迟钝，接受能力差，平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯，学习方法不得当，学习没有积极性，等等。在实施素质教育的今天，后进生却越来越多。如果教师不及时引导他们，定会导致一系列不良后果。后进生的转化是解决问题的关键。下面我就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。 一、导致学生后进的原
数学课堂是实施数学教育的主渠道，是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。其效果如何，不仅取决于教师的基本功，而且取决于学生的学习兴趣。因此，如何调动学生的学习兴趣，就显得尤为重要。下面我就如何调动学生的学习兴趣，谈几点看法。 一、教师要亲近学生，增加亲和力，注重实践。 教师不能只是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思
摘 要： 随着新课程改革的不断深入，数学课堂以崭新的面貌出现在人们的面前，教师对课堂教学的理解和把握，直接关系着教学目标的达成与新课程理念的落实。本文就教学实践中的一些探讨作了论述，谈谈对新课程的看法。 关键词： 新课程 数学课堂 生成性 课堂教学 一场声势浩大的新课程改革正在中国开展得如火如荼，广大教师自然被推到了时代的风口浪尖。面临着新的挑战和机遇，我们没有退路，必须转变观念，自觉地投
新课标要求教师以学生为主体，利用学生的好胜心，抓住契机，巧妙设计导入，激发学生学习兴趣。因此，在课堂教学中，教师要运用现代技术进行课堂引入，同时还要运用直观演示导入，巧妙地提出疑点，激发学生的学习兴趣，重视发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。下面，我结合自己多年教学实践经验谈几点的看法。 一、重视课堂引入，激发学习兴趣 新课标要求教师在教学中要注重学生学习兴趣的培养，重视教学环节，抓住新旧知
数学是研究空间图形和数量关系的一门自然科学，它的严谨性和抽象性使得一部分初中生缺乏学习它的浓厚兴趣。对学生来讲，缺乏兴趣的学习，无疑是一件苦差事，当然谈不上什么教学效果了。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生数学学习中最强烈的内在驱动力，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果，因此教师应该想方设法激发学生学习数学的兴趣。那么怎样培养学生数学学习兴趣从而提高课堂教学效果呢？我在教学实践中