论文部分内容阅读
张明红 华东师范大学学前教育与特殊教育学院副教授，中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会委员。主要研究方向是学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、0～3岁儿童发展和教育等。
内容简介：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。张明红副教授首先介绍了《指南》语言领域的两个总目标：倾听与表达、阅读与书写准备，并指出“全语言教育”和“大脑成熟期发展理论”是语言领域目标设置和方法指导的理论基础。
她认为，语言领域中的“倾听”目标可分为有意识倾听、辨析性倾听、理解性倾听三个阶段，教师要据此组织开展不同的活动，引导幼儿的语言能力发展。她还结合我国当前幼儿园早期阅读发展情况，详细分析了《指南》语言领域各个年龄段的具体目标，并强调教师要给孩子创造宽松自由的“谈话”“交流”“讨论”的环境，并适时积极地引导幼儿参与交流，尤其是在“交流”当中要给孩子以适当的回应。
内容简介：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。张明红副教授首先介绍了《指南》语言领域的两个总目标：倾听与表达、阅读与书写准备，并指出“全语言教育”和“大脑成熟期发展理论”是语言领域目标设置和方法指导的理论基础。
她认为，语言领域中的“倾听”目标可分为有意识倾听、辨析性倾听、理解性倾听三个阶段，教师要据此组织开展不同的活动，引导幼儿的语言能力发展。她还结合我国当前幼儿园早期阅读发展情况，详细分析了《指南》语言领域各个年龄段的具体目标，并强调教师要给孩子创造宽松自由的“谈话”“交流”“讨论”的环境，并适时积极地引导幼儿参与交流，尤其是在“交流”当中要给孩子以适当的回应。