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摘 要：小学阶段的孩子天性爱玩，自控力和学习意识较弱，很难将注意力放在课堂之中，这样就会降低小学音乐课堂的教学效率。音乐课本身存在着较强的娱乐性，就需要我们在小学音乐教学中通过寓教于乐的方式来培养学生的艺术潜质，合理地运用游戏教学手段来助教促学。
关键词：小学音乐;游戏;音乐课堂
将音乐游戏融入小学音乐课堂，符合小学生的心理及发展特点，把学生作为主体，让学生主动参与到“听，唱，玩”等活动中，拉近师生间的情感距离。下面我就音乐游戏如何融入小学音乐教学之中谈谈自己的观点。
一、音乐游戏在课堂中多形式的应用
（一）音准训练类游戏
音准是学生学习音阶等音乐理论知识中最基础的部分，也是小学音乐教学中的重点与难点内容，通过游戏教学来帮助学生进行音准训练，让学生能够对音乐知识有更深的理解。小学生活泼好动，且年龄尚小，而音准学习是一项理论性极强的学习任务，小学生学习起来较为困难，教学难度较大。音乐游戏与音准训练的结合，可以将抽象的音阶知识变得更加的具体与形象，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也能够提高教学质量。例如，音准训练的过程中的小跳音程教师可以将其比喻为小兔子，一跳一跳的，大跳音程比作为小猴翻筋斗，而音阶则可以比喻为小猫爬楼梯，充分利用小学生熟悉的日常事物，来深入浅出的帮助小学生理解音准概念。因为与儿童生活十分贴近的比喻很容易引起他们的共呜，深化理解抽象的音准知识以这种生动形象的比拟方式呈现，在提高教学效率的同时也培养了学生的创造性思维。
（二）节奏训练类游戏
音乐构成的第一要素是节奏，我们可以结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。我们在教学中应重视语言节奏，动作节奏的训练。在练习时，把趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调，调动儿童学习的积极性。他们不仅学得快，还记得牢，收到意想不到的效果。如在教节奏时，把二分音符、节奏比作爷爷走路，四分音符、比作爸爸走路，八分音符、节奏比作小朋友走路。老师讲“看！大路上来了一位老爷爷！”这时全班小朋友就拍打“×-”这一节奏。边拍边讲“走呕，走呕！”老师讲“小明的爸爸是一位年轻的解放军，你们看，他走路多精神啊！”小朋友就拍打“××”节奏，边拍边讲“走、走”;老师讲“瞧！小明高高兴兴地放学回家了！”小朋友就拍打“跑跑”节奏，在这三部的基础上，老师又讲“老爷爷、小明的爸爸、小明走到一起来啦！”这三种节奏由三组同学同时进行，这种在拍拍、玩玩中使三种节奏合在一起很快地掌握了。
（三）音符教学类游戏
在第五册的教学当中，有一项认识6、1、2、3、5、6六个音符的教学任务，要让学生掌握这六个音符的音高，就首先要让学生对音高有一个具体形象的认识，在此引入五线谱的教学。如若单一的传授音乐识谱教育，不仅会让学生产生畏难心理，而且很难激发他们的学习兴趣，我们将枯燥无味的音符教学，编成儿歌，用儿歌形式教学生形象记忆，低年级最乐于接受，效果明显。學生一边唱儿歌“横划五条线，当中四个间，从下往上数，一二三四五，好象上楼梯，越上音越高”。一边学习c大调音符在五线谱上的隔音位置。这样孩子们学习兴趣很浓，记得也很牢。为让学生记住音符的名称和它们在五线谱上的位置，还可以编写了儿歌，这样学生就很快地辩认出并能记住每个唱名的具体位置，学生基本能唱准每个音符的音高。
（四）情景再现类游戏
在小学音乐教学中最为常见的教学游戏形式就是情景表演再现，其主要以表演的形式来促进师生、生生之间的互动，从很大程度上提高了音乐课堂的教学效率。小学音乐课堂的教学内容一般都是在现实题材中来选择情景的，存在一定的情节性。教师要充分利用教学内容中的这一特征，对音乐内容进行不断的分析与总结，并鼓励学生结合音乐情景进行表演或者进行编创，以此充分调动学生对音乐知识的学习兴趣，并主动参与到其中。例如，《在农场里》这首歌曲的学习是，通过对音乐内容的分析与研究，学生可自行对歌曲中所表达的情景进行表演，让学生充分发挥自身的想象力，想象一下自己在农场中所要扮演的动物角色，有的学生想要扮演小鸡，有的学生说扮演鹅，有的学生想扮演马，大家都积极地思考着自己该如何表演。情境设置游戏法，让学生通过参与音乐内容的表演来加深对音乐知识的掌握与理解，从而以这种寓教于乐的方式使学生与歌曲融入在一起，既可以激发学生的学习兴趣，也能够让学生深刻领取音乐的乐理知识，也提高了小学音乐教学的教学质量。
（五）开展明确主题类音乐游戏
在小学音乐教学中，教师还应积极开展明确主题类的音乐游戏，通过明确主题能够帮助小学生理解到歌曲中所蕴含的道理，深化小学生对音乐作品的理解程度，同时也培养了小学生的思维能力，让小学生能够善于去思考音乐作品中所涉及的诸多内容，使小学生可深层次学习音乐知识，强化小学生理解音乐知识。
二、课堂中常用的游戏法。
1.红绿灯游戏。例如在学习休止符的时候，可以通过组织学生玩红绿灯的游戏来激发学生的兴趣，从而充分理解休止符的意义。
2.人体钢琴游戏。用于唱谱之类的教学。选择简单的歌，老师唱简谱，把学生分为7个组，唱到的那组集体站起来，若有一人未站立，就算失败。
3.击鼓传花游戏。这个游戏可适用于很多教学，也是非常熟悉的一种游戏方法，对内向的孩子来说是很刺激很冒险，对外向的孩子就会很希望自己向大家展示自己的才华，这样孩子们会玩得尽兴。比如抽到的学生可以舞蹈，唱歌，也可以唱今天学唱的歌曲的某几小节等等，这样也巩固了所学知识。还可以击鼓传乐器，比如用在创编节奏时，乐器传到谁手，谁就用该乐器编节奏。
4.模仿游戏。如教师用打击乐敲出节奏，学生模仿，模仿错误挑战失败。这样对学生的节奏进行了训练。
5.抛绣球。可以用在跟学生讲音乐知识的时候，比如唱五线谱，认识音乐中各种记号等比较枯燥的课。找学生回答问题的时候事先准备好一些小纸条，上面写着题目，绣球抛到谁谁来回答。
6.编唱儿歌。为了帮助孩子们记忆，把一些枯燥的知识点编成儿歌，帮助孩子掌握知识。
7.随音乐律动进出教室。可以用我们刚学过的音乐边唱边律动出教室等等。
8.贪吃蛇游戏。这种游戏可以运用到多种教学活动中。
9.开火车游戏。在教学《火车开啦》一课时，可邀请两位同学搭山洞，部分学生组成旁边的花，树。请一组学生作火车，开着火车穿过山洞，走过桥梁 ，另一级演唱歌曲。这使学生沉浸在美好想象的之中，不知不觉学会了歌曲。
10.拍手游戏。在教学《好朋友》一课时，把学歌词的环节隐藏在拍手游戏之中，先和学生面对面，边拍手边读词，再让他们与同伴边拍手边读词，接着学唱旋律。采用听唱法，让生边做游边唱，然后完整地演唱一遍歌曲。枯燥的知识和抽象的音乐符号变成生动形象的游戏。
总而言之，让音乐游戏融入小学音乐课堂教学中，不但有利于激发小学生音乐学习兴趣和主动参与，也有利于提高小学音乐课堂的教学质量与效率。我们作为音乐教师，要根据小学音乐课的特点和课本内容，把握好游戏的程度，明白游戏的目的是为了锦上添花，使游戏能够更好的为课堂内容服务，使学生在游戏中真正学到知识，让学生感受到充满活力的课堂气氛和充实的知识灌输是我们不懈的追求。
参考文献：
[1]赵雅娴.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].北方音乐，2019，39（22）：194+197.
[2]范文慧.小游戏 大智慧——音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J].教育观察，2019，8（37）：128-129.
关键词：小学音乐;游戏;音乐课堂
将音乐游戏融入小学音乐课堂，符合小学生的心理及发展特点，把学生作为主体，让学生主动参与到“听，唱，玩”等活动中，拉近师生间的情感距离。下面我就音乐游戏如何融入小学音乐教学之中谈谈自己的观点。
一、音乐游戏在课堂中多形式的应用
（一）音准训练类游戏
音准是学生学习音阶等音乐理论知识中最基础的部分，也是小学音乐教学中的重点与难点内容，通过游戏教学来帮助学生进行音准训练，让学生能够对音乐知识有更深的理解。小学生活泼好动，且年龄尚小，而音准学习是一项理论性极强的学习任务，小学生学习起来较为困难，教学难度较大。音乐游戏与音准训练的结合，可以将抽象的音阶知识变得更加的具体与形象，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也能够提高教学质量。例如，音准训练的过程中的小跳音程教师可以将其比喻为小兔子，一跳一跳的，大跳音程比作为小猴翻筋斗，而音阶则可以比喻为小猫爬楼梯，充分利用小学生熟悉的日常事物，来深入浅出的帮助小学生理解音准概念。因为与儿童生活十分贴近的比喻很容易引起他们的共呜，深化理解抽象的音准知识以这种生动形象的比拟方式呈现，在提高教学效率的同时也培养了学生的创造性思维。
（二）节奏训练类游戏
音乐构成的第一要素是节奏，我们可以结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。我们在教学中应重视语言节奏，动作节奏的训练。在练习时，把趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调，调动儿童学习的积极性。他们不仅学得快，还记得牢，收到意想不到的效果。如在教节奏时，把二分音符、节奏比作爷爷走路，四分音符、比作爸爸走路，八分音符、节奏比作小朋友走路。老师讲“看！大路上来了一位老爷爷！”这时全班小朋友就拍打“×-”这一节奏。边拍边讲“走呕，走呕！”老师讲“小明的爸爸是一位年轻的解放军，你们看，他走路多精神啊！”小朋友就拍打“××”节奏，边拍边讲“走、走”;老师讲“瞧！小明高高兴兴地放学回家了！”小朋友就拍打“跑跑”节奏，在这三部的基础上，老师又讲“老爷爷、小明的爸爸、小明走到一起来啦！”这三种节奏由三组同学同时进行，这种在拍拍、玩玩中使三种节奏合在一起很快地掌握了。
（三）音符教学类游戏
在第五册的教学当中，有一项认识6、1、2、3、5、6六个音符的教学任务，要让学生掌握这六个音符的音高，就首先要让学生对音高有一个具体形象的认识，在此引入五线谱的教学。如若单一的传授音乐识谱教育，不仅会让学生产生畏难心理，而且很难激发他们的学习兴趣，我们将枯燥无味的音符教学，编成儿歌，用儿歌形式教学生形象记忆，低年级最乐于接受，效果明显。學生一边唱儿歌“横划五条线，当中四个间，从下往上数，一二三四五，好象上楼梯，越上音越高”。一边学习c大调音符在五线谱上的隔音位置。这样孩子们学习兴趣很浓，记得也很牢。为让学生记住音符的名称和它们在五线谱上的位置，还可以编写了儿歌，这样学生就很快地辩认出并能记住每个唱名的具体位置，学生基本能唱准每个音符的音高。
（四）情景再现类游戏
在小学音乐教学中最为常见的教学游戏形式就是情景表演再现，其主要以表演的形式来促进师生、生生之间的互动，从很大程度上提高了音乐课堂的教学效率。小学音乐课堂的教学内容一般都是在现实题材中来选择情景的，存在一定的情节性。教师要充分利用教学内容中的这一特征，对音乐内容进行不断的分析与总结，并鼓励学生结合音乐情景进行表演或者进行编创，以此充分调动学生对音乐知识的学习兴趣，并主动参与到其中。例如，《在农场里》这首歌曲的学习是，通过对音乐内容的分析与研究，学生可自行对歌曲中所表达的情景进行表演，让学生充分发挥自身的想象力，想象一下自己在农场中所要扮演的动物角色，有的学生想要扮演小鸡，有的学生说扮演鹅，有的学生想扮演马，大家都积极地思考着自己该如何表演。情境设置游戏法，让学生通过参与音乐内容的表演来加深对音乐知识的掌握与理解，从而以这种寓教于乐的方式使学生与歌曲融入在一起，既可以激发学生的学习兴趣，也能够让学生深刻领取音乐的乐理知识，也提高了小学音乐教学的教学质量。
（五）开展明确主题类音乐游戏
在小学音乐教学中，教师还应积极开展明确主题类的音乐游戏，通过明确主题能够帮助小学生理解到歌曲中所蕴含的道理，深化小学生对音乐作品的理解程度，同时也培养了小学生的思维能力，让小学生能够善于去思考音乐作品中所涉及的诸多内容，使小学生可深层次学习音乐知识，强化小学生理解音乐知识。
二、课堂中常用的游戏法。
1.红绿灯游戏。例如在学习休止符的时候，可以通过组织学生玩红绿灯的游戏来激发学生的兴趣，从而充分理解休止符的意义。
2.人体钢琴游戏。用于唱谱之类的教学。选择简单的歌，老师唱简谱，把学生分为7个组，唱到的那组集体站起来，若有一人未站立，就算失败。
3.击鼓传花游戏。这个游戏可适用于很多教学，也是非常熟悉的一种游戏方法，对内向的孩子来说是很刺激很冒险，对外向的孩子就会很希望自己向大家展示自己的才华，这样孩子们会玩得尽兴。比如抽到的学生可以舞蹈，唱歌，也可以唱今天学唱的歌曲的某几小节等等，这样也巩固了所学知识。还可以击鼓传乐器，比如用在创编节奏时，乐器传到谁手，谁就用该乐器编节奏。
4.模仿游戏。如教师用打击乐敲出节奏，学生模仿，模仿错误挑战失败。这样对学生的节奏进行了训练。
5.抛绣球。可以用在跟学生讲音乐知识的时候，比如唱五线谱，认识音乐中各种记号等比较枯燥的课。找学生回答问题的时候事先准备好一些小纸条，上面写着题目，绣球抛到谁谁来回答。
6.编唱儿歌。为了帮助孩子们记忆，把一些枯燥的知识点编成儿歌，帮助孩子掌握知识。
7.随音乐律动进出教室。可以用我们刚学过的音乐边唱边律动出教室等等。
8.贪吃蛇游戏。这种游戏可以运用到多种教学活动中。
9.开火车游戏。在教学《火车开啦》一课时，可邀请两位同学搭山洞，部分学生组成旁边的花，树。请一组学生作火车，开着火车穿过山洞，走过桥梁 ，另一级演唱歌曲。这使学生沉浸在美好想象的之中，不知不觉学会了歌曲。
10.拍手游戏。在教学《好朋友》一课时，把学歌词的环节隐藏在拍手游戏之中，先和学生面对面，边拍手边读词，再让他们与同伴边拍手边读词，接着学唱旋律。采用听唱法，让生边做游边唱，然后完整地演唱一遍歌曲。枯燥的知识和抽象的音乐符号变成生动形象的游戏。
总而言之，让音乐游戏融入小学音乐课堂教学中，不但有利于激发小学生音乐学习兴趣和主动参与，也有利于提高小学音乐课堂的教学质量与效率。我们作为音乐教师，要根据小学音乐课的特点和课本内容，把握好游戏的程度，明白游戏的目的是为了锦上添花，使游戏能够更好的为课堂内容服务，使学生在游戏中真正学到知识，让学生感受到充满活力的课堂气氛和充实的知识灌输是我们不懈的追求。
参考文献：
[1]赵雅娴.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].北方音乐，2019，39（22）：194+197.
[2]范文慧.小游戏 大智慧——音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J].教育观察，2019，8（37）：128-129.