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摘要：本文以音乐教育专业钢琴普修生的视奏能力作为研究对象，从初学者的视角出发，简单了解视奏的概念、视奏的必要性、提高视奏能力的具体方法步骤、相应教材的推荐等几方面进行分析，从而使钢琴普修生对作品快速掌握和理解。
关键词：钢琴 视奏 普修生 音乐教育
一、视奏能力的概念
视奏能力是把符号（乐谱）转化为动作（演奏）的中介行为的能力。
视奏的关键是：第一，对钢琴键位的熟悉程度；第二，将乐谱转化为键盘位置的速度；第三，对所视奏乐曲风格的熟悉程度。
二、音乐教育专业钢琴普修生培养视奏能力的必要性
高等学校音乐教育专业学生毕业后的就业方向主要是中小学、企事业单位、群众团体的音乐教师，而我国目前多数高校音乐教育专业普修生的钢琴演奏水平与之不能匹配。究其原因，为学习新作品，效率低，作品量少。由于学习新作品的视谱阶段占用了大量时间（在一个学期里一位中上等水平的钢琴普修生至多较好地掌握1首中等难度作品，或3—4首初级难度的作品），从而大大影响了他们曲目数量的积累。而作品量的不足又导致处理作品的经验降低，无法完成艺术素养的沉淀，从而无法自如地胜任工作。而具备一定的视奏能力，才能积累作品数量，掌握和熟悉作曲家特有的音乐语言，从而提高学习、演奏以及教学的工作效率。
三、针对音乐教育专业钢琴普修生提高视奏能力的训练方法
（一）节奏节拍训练。熟练掌握常用节奏型，如均分的八分音符、十六分音符、前十六、后十六、附点八分音符、附点十六分音符、三连音、大切分、小切分等。训练节拍的方法主要是数拍子：在手指弹奏的同时用口数拍子，既能够训练节奏感，又能训练协调性。数拍子有两种方法：常规节拍法——每小节有几拍就数几个数，如四分之四拍数1234；单位节拍法——每个音符占几拍就数几拍，此方法适用于学习视奏的最初阶段。按照节奏念歌词，能够同时强化节奏和节拍的训练方法。
（二）增加对五线谱音高的熟悉度。训练时，让学生在规定的时间内迅速准确地写出教师在键盘上弹出的音符，针对被研究对象，注意多训练上加线下加线的音，训练时，学生可以看键盘。在教师检查准确无误后，可令学生在键盘上快速找到并弹出，循序渐进，逐步缩短用时。
（三）提高对乐谱的预见性训练，才能让眼睛具有超前意识，做到眼比手快。训练如下：根据音高走向，画出斜向上或斜向下的箭头，同时用圆圈圈出连续相同音高的音符。
（四）提高手指对键盘的熟悉度，提高学习者对琴键位置生理记忆的认知。在视奏训练的最初阶段，眼睛要保持看乐谱（类似于打字员的盲打）而非键盘，更不要在手指和乐谱间交替看。这样才能够使眼睛和耳朵发挥最大功能，弹出一个音，耳朵检查是否正确，眼睛检查听到的和看到的是否一致。
（五）对指法的编排要合理，以尽可能少的更换手位为原则，这样才能够为快速弹奏做准备。拿到一条视奏作品，首先从头至尾浏览，而后再决定第一个音符用哪个手指演奏，做到从大局出发。
（六）提高短时记忆力。记忆力的训练，对于用一个动机发展的作品的视奏非常有帮助，可大大提高对作品的预见性，如一下类似的视奏作品。
（七）循序渐进，由简到难，由慢到快。先训练单手，后到训练双手；先训练C大调，后训练较难的调；先训练简单的单旋律，后训练音程和弦；先训练主调，后训练复调。先训练弹奏，后训练奏法（如连音、跳音、保持音、顿音、落滚）；先训练音符，后训练音乐。
四、训练教材的推荐使用
（一）《钢琴视奏与节奏训练教程》。海伦·玛莱斯（Helen Marlais）博士所写，其有机地将节奏、节拍、视奏、四手联弹相结合；共三册，每册二十个单元，每个单元五天的训练内容和一天的综合测试内容，每十个单元后，会有一个总复习单元，系统地对前十个单元学习内容进行测试和加深记忆。第一册简单的四分音符单旋律两升一降调号范围内的训练，其中包括二三四五度音程的视奏；第二册涉及八分音符单旋律和主调双手的训练调号，涉及三升两降范围，简单的转调和主三和弦的视奏；第三册涉及四升两降范围调号、附点音符、三连音等复杂些的节奏型，以及简单的和弦进行。
（二）《钢琴视奏教程》。约翰·肯贝尔所著的这本教材，目的是建立良好的练习方式，并提供视奏基本技巧的入门知识。此教材能够让学生在学习钢琴演奏早期养成良好的习惯，从而为独立学习打下基础。教材对视奏题目的安排由浅入深，可以帮助初学者建立自信心、培养观察力，提高视奏能力。
五、结语
教师们如果能够训练钢琴普修生掌握、提高视奏能力，便会大大提高学习效率，也必定会为今后的音乐学习铺出一条畅通的道路。
参考文献：
[1]邵义强.古典音乐400年[M].石家庄：河北教育出版社，2004.
[2]格劳特帕斯卡利.西方音乐史[M].长沙：湖南文艺出版社，2000.
[3]李其芳.浪漫主义音诗巨匠[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[4]傅雷.傅雷谈音乐[M].长沙：湖南文艺出版社，2002.
[5]约翰·肯贝尔.钢琴视奏教程[M].上海：上海教育出版社，2011.
[6]海伦·玛莱斯.钢琴视奏与节奏训练教程[M].上海：上海音乐出版社，2012.
（作者簡介：张佳明，女，硕士研究生，四川文化艺术学院，讲师，研究方向：艺术教育与钢琴演奏）
关键词：钢琴 视奏 普修生 音乐教育
一、视奏能力的概念
视奏能力是把符号（乐谱）转化为动作（演奏）的中介行为的能力。
视奏的关键是：第一，对钢琴键位的熟悉程度；第二，将乐谱转化为键盘位置的速度；第三，对所视奏乐曲风格的熟悉程度。
二、音乐教育专业钢琴普修生培养视奏能力的必要性
高等学校音乐教育专业学生毕业后的就业方向主要是中小学、企事业单位、群众团体的音乐教师，而我国目前多数高校音乐教育专业普修生的钢琴演奏水平与之不能匹配。究其原因，为学习新作品，效率低，作品量少。由于学习新作品的视谱阶段占用了大量时间（在一个学期里一位中上等水平的钢琴普修生至多较好地掌握1首中等难度作品，或3—4首初级难度的作品），从而大大影响了他们曲目数量的积累。而作品量的不足又导致处理作品的经验降低，无法完成艺术素养的沉淀，从而无法自如地胜任工作。而具备一定的视奏能力，才能积累作品数量，掌握和熟悉作曲家特有的音乐语言，从而提高学习、演奏以及教学的工作效率。
三、针对音乐教育专业钢琴普修生提高视奏能力的训练方法
（一）节奏节拍训练。熟练掌握常用节奏型，如均分的八分音符、十六分音符、前十六、后十六、附点八分音符、附点十六分音符、三连音、大切分、小切分等。训练节拍的方法主要是数拍子：在手指弹奏的同时用口数拍子，既能够训练节奏感，又能训练协调性。数拍子有两种方法：常规节拍法——每小节有几拍就数几个数，如四分之四拍数1234；单位节拍法——每个音符占几拍就数几拍，此方法适用于学习视奏的最初阶段。按照节奏念歌词，能够同时强化节奏和节拍的训练方法。
（二）增加对五线谱音高的熟悉度。训练时，让学生在规定的时间内迅速准确地写出教师在键盘上弹出的音符，针对被研究对象，注意多训练上加线下加线的音，训练时，学生可以看键盘。在教师检查准确无误后，可令学生在键盘上快速找到并弹出，循序渐进，逐步缩短用时。
（三）提高对乐谱的预见性训练，才能让眼睛具有超前意识，做到眼比手快。训练如下：根据音高走向，画出斜向上或斜向下的箭头，同时用圆圈圈出连续相同音高的音符。
（四）提高手指对键盘的熟悉度，提高学习者对琴键位置生理记忆的认知。在视奏训练的最初阶段，眼睛要保持看乐谱（类似于打字员的盲打）而非键盘，更不要在手指和乐谱间交替看。这样才能够使眼睛和耳朵发挥最大功能，弹出一个音，耳朵检查是否正确，眼睛检查听到的和看到的是否一致。
（五）对指法的编排要合理，以尽可能少的更换手位为原则，这样才能够为快速弹奏做准备。拿到一条视奏作品，首先从头至尾浏览，而后再决定第一个音符用哪个手指演奏，做到从大局出发。
（六）提高短时记忆力。记忆力的训练，对于用一个动机发展的作品的视奏非常有帮助，可大大提高对作品的预见性，如一下类似的视奏作品。
（七）循序渐进，由简到难，由慢到快。先训练单手，后到训练双手；先训练C大调，后训练较难的调；先训练简单的单旋律，后训练音程和弦；先训练主调，后训练复调。先训练弹奏，后训练奏法（如连音、跳音、保持音、顿音、落滚）；先训练音符，后训练音乐。
四、训练教材的推荐使用
（一）《钢琴视奏与节奏训练教程》。海伦·玛莱斯（Helen Marlais）博士所写，其有机地将节奏、节拍、视奏、四手联弹相结合；共三册，每册二十个单元，每个单元五天的训练内容和一天的综合测试内容，每十个单元后，会有一个总复习单元，系统地对前十个单元学习内容进行测试和加深记忆。第一册简单的四分音符单旋律两升一降调号范围内的训练，其中包括二三四五度音程的视奏；第二册涉及八分音符单旋律和主调双手的训练调号，涉及三升两降范围，简单的转调和主三和弦的视奏；第三册涉及四升两降范围调号、附点音符、三连音等复杂些的节奏型，以及简单的和弦进行。
（二）《钢琴视奏教程》。约翰·肯贝尔所著的这本教材，目的是建立良好的练习方式，并提供视奏基本技巧的入门知识。此教材能够让学生在学习钢琴演奏早期养成良好的习惯，从而为独立学习打下基础。教材对视奏题目的安排由浅入深，可以帮助初学者建立自信心、培养观察力，提高视奏能力。
五、结语
教师们如果能够训练钢琴普修生掌握、提高视奏能力，便会大大提高学习效率，也必定会为今后的音乐学习铺出一条畅通的道路。
参考文献：
[1]邵义强.古典音乐400年[M].石家庄：河北教育出版社，2004.
[2]格劳特帕斯卡利.西方音乐史[M].长沙：湖南文艺出版社，2000.
[3]李其芳.浪漫主义音诗巨匠[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[4]傅雷.傅雷谈音乐[M].长沙：湖南文艺出版社，2002.
[5]约翰·肯贝尔.钢琴视奏教程[M].上海：上海教育出版社，2011.
[6]海伦·玛莱斯.钢琴视奏与节奏训练教程[M].上海：上海音乐出版社，2012.
（作者簡介：张佳明，女，硕士研究生，四川文化艺术学院，讲师，研究方向：艺术教育与钢琴演奏）