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摘 要：真正的高效课堂就是指师生在有限的单位时间内获得最大的效能。随着素质教育的实施，教育者们对课堂的高效性越来越重视，而高效课堂构建的关键一方面在于教师对课堂教学的规划与安排，另一方面则在于学生在课堂中所起到的作用，即学习的积极性与课堂主体意识。因此，本文从制定科学合理的三维目标、营造和谐的英语教学氛围以及充分发挥学生的主体作用三方面对如何构建初中英语高效课堂这一问题展开了探讨。
关键词：初中英语；高效课堂；三维目标；教学氛围；主体作用
初中英语作为初中阶段的主要学科，一直以来都受到众多教师的关注，面对新课改的深入，如何构建初中英语的高效课堂逐渐成了一线英语教师的研究重点。因此，作为英语教师更应该根据自身的见解采取具体策略，以提高学生对英语的学习兴趣，进而促进教学质量和教学效率的提高。为此我结合多年英语教学经验，对初中英语高效课堂的构建提出了以下几点意见，以期能为高效课堂的构建添砖加瓦。
一、 制定科学合理的三维目标
教学目标作为教学活动的出发点和归宿，影响着教学方法和教学手段的选择，同时也是教学活动得以顺利开展的基础。毫无疑问，制定合理的教学目标将对教学质量产生积极的促进作用，因此，对于初中英语教学而言，教师必须根据课程标准的要求与学生的实际情况制定合理科学的三维目标，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使教学在具体可实施性的前提下，更具备针对性，即能够最大限度地发挥出教材、教师、学生的综合能力，进而切实地提高教学质量，实现初中英语高效课堂的构建。
例如：在学习“Lets play sports！”时，为了使学生的学习重点更具针对性，我根据课程标准与学生的具体情况，制定了三维目标，即：（一） 知识与技能，学会“dislike、reason、food”等重点单词以及“the Assembly Hall、chat with、tall enough to do sth”等重点短语；（二） 过程与方法，以分层次教学的形式，使学生循序渐进的接收知识；（三） 情感态度与价值观，了解运动的重要性，热爱运动。通過这一三维目标的确立，课堂教学过程更具合理性，使时间利用更为有效，对高效课堂的实现起到了积极的促进作用。
二、 营造和谐的英语教学氛围
英语课程作为一门语言学科，随着社会的持续发展，越来越显示出其重要性。而随之带来的便是针对英语高效课堂的构建的问题。因此，在考虑到初中英语课堂学生积极性差的特点下，营造和谐的英语教学氛围就成了不可忽视的方式，因为课堂氛围不仅可以影响学生的学习情绪，还会在很大程度上促进学生与教师的情感交流，建立起和谐的师生关系，进而提高学生对英语这门学科的学习兴趣。为此，教师在教学过程中要注重体现人文性的特点。彼此尊重、互相信赖、互相合作，同时要利用多种教学形式营造和谐的英语教学氛围，以更好地实现初中英语高效课堂的构建。
例如：在学习“Neighbours”时，为了以和谐的英语教学氛围提高学生对英语学习的积极性，上课后我首先通过多媒体向大家展示了一部分邻里关系的图片，并让大家进行自由的讨论，开阔了学生的思维，紧接着我向大家提问：“Can you tell me something about each picture？”随着这一问题的提出，学生开始了积极的发言与补充，使课堂的英语氛围更为高涨。在这一教学过程中，大多时候所采用的方式以营造课堂氛围为主，以此提高学生学习的积极性，促进高效课堂的构建。
三、 充分发挥学生的主体作用
众所周知，教学活动是一个双边活动过程，是由教师的教与学生的学共同组成的，二者之间密切联系、相互作用。伴随着社会的发展，学生主体性的发挥越来越受到重视，逐渐成为现代课堂教学的标志，可见，充分发挥学生主体作用的重要性。因此，对于初中英语教学而言，教师必须重视学生在课堂教学中主体性的发挥，树立正确的教学观念，改变传统的教学模式，将课堂交还给学生，让学生从被动吸收知识转为主动愉快的寻求知识，如此一来，才能更好地培养学生的自主意识，进而使课堂教学更为活跃高效。
例如：在学习“School life”时，为了能够最大限度地发挥出学生的主体作用，使学生学会“exciting、experience、earn”等词汇并能够运用“be happy with、donate...to...、be challenging for”等短语，以及能够理解文章内容，上课后，我根据学生的情况将大家分成了六个小组，并为每个小组安排了任务，在这一任务完成的过程中，学生们在小组内积极地讨论参与，充分地发挥了主体性，使教学质量获得了实质性的提高。
总之，英语是一门有趣的学科，为了使更多的学生喜欢上英语，作为英语教师必须不断地提高自身的授课水平，注重培养学生的英语学习兴趣。只有如此，才能切实地提高学生的英语水平和英语教学质量，实现初中英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]张军.浅谈如何构建初中英语高效课堂[J].学周刊，2013（11）.
[2]张秀珍.初中英语高效课堂教学策略研究[J].求知导刊，2015（03）.
作者简介：
张冬梅，广西壮族自治区岑溪市，广西岑溪市糯垌中学。
关键词：初中英语；高效课堂；三维目标；教学氛围；主体作用
初中英语作为初中阶段的主要学科，一直以来都受到众多教师的关注，面对新课改的深入，如何构建初中英语的高效课堂逐渐成了一线英语教师的研究重点。因此，作为英语教师更应该根据自身的见解采取具体策略，以提高学生对英语的学习兴趣，进而促进教学质量和教学效率的提高。为此我结合多年英语教学经验，对初中英语高效课堂的构建提出了以下几点意见，以期能为高效课堂的构建添砖加瓦。
一、 制定科学合理的三维目标
教学目标作为教学活动的出发点和归宿，影响着教学方法和教学手段的选择，同时也是教学活动得以顺利开展的基础。毫无疑问，制定合理的教学目标将对教学质量产生积极的促进作用，因此，对于初中英语教学而言，教师必须根据课程标准的要求与学生的实际情况制定合理科学的三维目标，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使教学在具体可实施性的前提下，更具备针对性，即能够最大限度地发挥出教材、教师、学生的综合能力，进而切实地提高教学质量，实现初中英语高效课堂的构建。
例如：在学习“Lets play sports！”时，为了使学生的学习重点更具针对性，我根据课程标准与学生的具体情况，制定了三维目标，即：（一） 知识与技能，学会“dislike、reason、food”等重点单词以及“the Assembly Hall、chat with、tall enough to do sth”等重点短语；（二） 过程与方法，以分层次教学的形式，使学生循序渐进的接收知识；（三） 情感态度与价值观，了解运动的重要性，热爱运动。通過这一三维目标的确立，课堂教学过程更具合理性，使时间利用更为有效，对高效课堂的实现起到了积极的促进作用。
二、 营造和谐的英语教学氛围
英语课程作为一门语言学科，随着社会的持续发展，越来越显示出其重要性。而随之带来的便是针对英语高效课堂的构建的问题。因此，在考虑到初中英语课堂学生积极性差的特点下，营造和谐的英语教学氛围就成了不可忽视的方式，因为课堂氛围不仅可以影响学生的学习情绪，还会在很大程度上促进学生与教师的情感交流，建立起和谐的师生关系，进而提高学生对英语这门学科的学习兴趣。为此，教师在教学过程中要注重体现人文性的特点。彼此尊重、互相信赖、互相合作，同时要利用多种教学形式营造和谐的英语教学氛围，以更好地实现初中英语高效课堂的构建。
例如：在学习“Neighbours”时，为了以和谐的英语教学氛围提高学生对英语学习的积极性，上课后我首先通过多媒体向大家展示了一部分邻里关系的图片，并让大家进行自由的讨论，开阔了学生的思维，紧接着我向大家提问：“Can you tell me something about each picture？”随着这一问题的提出，学生开始了积极的发言与补充，使课堂的英语氛围更为高涨。在这一教学过程中，大多时候所采用的方式以营造课堂氛围为主，以此提高学生学习的积极性，促进高效课堂的构建。
三、 充分发挥学生的主体作用
众所周知，教学活动是一个双边活动过程，是由教师的教与学生的学共同组成的，二者之间密切联系、相互作用。伴随着社会的发展，学生主体性的发挥越来越受到重视，逐渐成为现代课堂教学的标志，可见，充分发挥学生主体作用的重要性。因此，对于初中英语教学而言，教师必须重视学生在课堂教学中主体性的发挥，树立正确的教学观念，改变传统的教学模式，将课堂交还给学生，让学生从被动吸收知识转为主动愉快的寻求知识，如此一来，才能更好地培养学生的自主意识，进而使课堂教学更为活跃高效。
例如：在学习“School life”时，为了能够最大限度地发挥出学生的主体作用，使学生学会“exciting、experience、earn”等词汇并能够运用“be happy with、donate...to...、be challenging for”等短语，以及能够理解文章内容，上课后，我根据学生的情况将大家分成了六个小组，并为每个小组安排了任务，在这一任务完成的过程中，学生们在小组内积极地讨论参与，充分地发挥了主体性，使教学质量获得了实质性的提高。
总之，英语是一门有趣的学科，为了使更多的学生喜欢上英语，作为英语教师必须不断地提高自身的授课水平，注重培养学生的英语学习兴趣。只有如此，才能切实地提高学生的英语水平和英语教学质量，实现初中英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]张军.浅谈如何构建初中英语高效课堂[J].学周刊，2013（11）.
[2]张秀珍.初中英语高效课堂教学策略研究[J].求知导刊，2015（03）.
作者简介：
张冬梅，广西壮族自治区岑溪市，广西岑溪市糯垌中学。