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摘 要：在课程思政的大背景下，管理学课程作为经济管理类专业的重要基础课程之一，如何“润物细无声”地将思想政治教育融入課堂教学成为摆在任课教师面前的一大重要问题。本文在分析管理学课程思政必要性的基础上尝试挖掘课程教学中的思政元素和教学素材，将思想政治教育与课堂教学有机融合并组织实施，助力让“盐”溶入“汤”，以与思想政治理论课同向同行，形成立德树人的协同效应。
关键词：管理学;课程思政;素材挖掘;组织实施
1、引言
2017年10月18日，在第十九次全国代表大会上的报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在全国高校思想政治工作会议上还强调了“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。课程思政在此背景下应运而生并成为课程教学改革的热点，成为高校开展思想政治教育工作的新模式[1]。
管理学是以各种管理工作中普遍适用的原理和方法为研究对象的综合性应用学科。作为经济管理类专业的专业基础课和主干课程，该课程直接为培养学生的管理服务能力的同时还为进一步学习专业课和日后的实际管理工作奠定理论基础，在商科类专业人才的培养中占有重要的地位，自然也成为课程思政实施的重要阵地。目前不少研究者对相关学科的课程思政展开了有益探讨，但对管理学进行探讨的还不多[2-5]。本文试图分析管理学课程思政的必要性，挖掘课程教学内容中的思政元素及教学素材，助力教书育人的有机融合。
2、管理学课程思政的素材挖掘
课程思政的实施离不开思政元素的挖掘。结合课程思政建设目标，管理学课程思政的素材挖掘将围绕教学主线从计划篇、组织篇、领导篇、控制篇等方面挖掘和梳理思想政治教育素材。
第一，计划篇部分，在探讨计划的重要作用时，积极引导从国家、企业以及个人三个层面讨论，融入相应层面的成功事例验证[2]，在讨论与交流中引导学生认识国家计划的力量、企业的不懈努力以及个人职业生涯规划对人生的影响，不仅增强爱国情怀和民族自信，同时强化管理实践的计划意识，还直接联系个人职业生涯规划，引导学生形成提前规划和做好准备的观念;在制定计划部分，引入青年志愿者计划来学习和参考，无形间熏陶学生形成志愿服务意识等。
第二，组织篇部分，在讲述组织特点时引入志愿者协会，在判断其是否具有组织特征时“悄然声息”地增强社会服务意识;在传授组织的集权和分权特点及关系时，联系马克思主义思想的矛盾统一规律，辩证看待二者的特点和关系，培养学生的辩证意识[3]。在学习组织结构时比较结构的特点及演变，凸显企业家精神，引导学生面对问题，积极解决问题，相信“方法总比困难多”，要注重变革和创新;在探讨组织文化时列举华为狼文化和床垫文化，增强学生的危机意识以及积极进取、勤奋努力的意识等。
第三，领导篇部分，在分析领导者影响力来源时重点介绍中国天眼之父，通过提问探讨、视频播放等形式凸显FAST总工程师浓浓的爱国情、坚毅敬业以及工匠精神;在讲述领导艺术时，融合四大名著之一《三国演义》片段刘备死前交代事宜的视频，让学生分析刘备授权的过程中引导学生学习领导者的宽阔胸怀、诸葛亮对刘备的感恩等，同时还传播了中国传统文化;在列举优秀领导时，重点介绍国内知名通讯企业及领导者，引导学生关注中国在全球面临的挑战，激发学生为中华民族复兴的动机，同时感受企业家的爱国情怀及不畏惧、直面挑战以及深谋远虑的企业家精神等。
第四，控制篇部分，讲述现实生活中因管理控制和质量控制中的失误造成巨大损失的案例[3]，强化学生对控制职能的重要性，让学生自行讨论如何避免悲剧发生时提炼出隐含其中的道德、诚信、责任以及担当的精神;探讨控制类型的内容时，引入“扁鹊的医术”故事，自然提及中国医学等传统文化，凸显古人的伟大智慧，进一步增强了学生的民族自豪感，同时将控制类型由组织层面拓展至个人层面，引入当前的时事热点和新闻事件等，引导学生讨论如何实施控制，无形间强化学生的人身安全意识和社会责任感。
3、结束语
本文在认识管理学课程思政的必要性基础上尝试挖掘思政元素并与教学相融合，对管理学课程思政展开了初步探讨。由于管理学的课程思政是一个系统、复杂且长期的工程[4-5]，未来任重道远，还需一方面丰富课程思政元素和教学素材，进一步构建挖掘素材的理论框架等，另一方面还需思考融入课程思政元素的教学内容如何更好地组织实施，真正实现“溶盐于汤”和“润物细无声”。
参考文献：
[1] 苏春，陈斌.课程思政的素材挖掘、内容组织与教学实践——以《系统可靠性分析与设计》课程为例[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2019，21（S2）：145-148.
[2]李丹，李康.三维视角下“管理学”课程思政建设的探索与实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（01）：19-21.
[3]侯莎莎.“课程思政”理念指导下的管理学教学改革[J].陕西教育，2020（12）：21-23.
[4]杨昆，罗小兵，冯晓东，王嘉冰.能源动力专业基础课程教学中开展“课程思政”的探索[J].高等工程教育研究，2019（S1）：116-118.
[5]曾玲晖，张翀，刘华清.强化立德树人的临床医学专业药理学课程思政探索[J].高等工程教育研究，2019（S1）：300-302.
湖南司法警官职业学院 湖南长沙 刘 香
关键词：管理学;课程思政;素材挖掘;组织实施
1、引言
2017年10月18日，在第十九次全国代表大会上的报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在全国高校思想政治工作会议上还强调了“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。课程思政在此背景下应运而生并成为课程教学改革的热点，成为高校开展思想政治教育工作的新模式[1]。
管理学是以各种管理工作中普遍适用的原理和方法为研究对象的综合性应用学科。作为经济管理类专业的专业基础课和主干课程，该课程直接为培养学生的管理服务能力的同时还为进一步学习专业课和日后的实际管理工作奠定理论基础，在商科类专业人才的培养中占有重要的地位，自然也成为课程思政实施的重要阵地。目前不少研究者对相关学科的课程思政展开了有益探讨，但对管理学进行探讨的还不多[2-5]。本文试图分析管理学课程思政的必要性，挖掘课程教学内容中的思政元素及教学素材，助力教书育人的有机融合。
2、管理学课程思政的素材挖掘
课程思政的实施离不开思政元素的挖掘。结合课程思政建设目标，管理学课程思政的素材挖掘将围绕教学主线从计划篇、组织篇、领导篇、控制篇等方面挖掘和梳理思想政治教育素材。
第一，计划篇部分，在探讨计划的重要作用时，积极引导从国家、企业以及个人三个层面讨论，融入相应层面的成功事例验证[2]，在讨论与交流中引导学生认识国家计划的力量、企业的不懈努力以及个人职业生涯规划对人生的影响，不仅增强爱国情怀和民族自信，同时强化管理实践的计划意识，还直接联系个人职业生涯规划，引导学生形成提前规划和做好准备的观念;在制定计划部分，引入青年志愿者计划来学习和参考，无形间熏陶学生形成志愿服务意识等。
第二，组织篇部分，在讲述组织特点时引入志愿者协会，在判断其是否具有组织特征时“悄然声息”地增强社会服务意识;在传授组织的集权和分权特点及关系时，联系马克思主义思想的矛盾统一规律，辩证看待二者的特点和关系，培养学生的辩证意识[3]。在学习组织结构时比较结构的特点及演变，凸显企业家精神，引导学生面对问题，积极解决问题，相信“方法总比困难多”，要注重变革和创新;在探讨组织文化时列举华为狼文化和床垫文化，增强学生的危机意识以及积极进取、勤奋努力的意识等。
第三，领导篇部分，在分析领导者影响力来源时重点介绍中国天眼之父，通过提问探讨、视频播放等形式凸显FAST总工程师浓浓的爱国情、坚毅敬业以及工匠精神;在讲述领导艺术时，融合四大名著之一《三国演义》片段刘备死前交代事宜的视频，让学生分析刘备授权的过程中引导学生学习领导者的宽阔胸怀、诸葛亮对刘备的感恩等，同时还传播了中国传统文化;在列举优秀领导时，重点介绍国内知名通讯企业及领导者，引导学生关注中国在全球面临的挑战，激发学生为中华民族复兴的动机，同时感受企业家的爱国情怀及不畏惧、直面挑战以及深谋远虑的企业家精神等。
第四，控制篇部分，讲述现实生活中因管理控制和质量控制中的失误造成巨大损失的案例[3]，强化学生对控制职能的重要性，让学生自行讨论如何避免悲剧发生时提炼出隐含其中的道德、诚信、责任以及担当的精神;探讨控制类型的内容时，引入“扁鹊的医术”故事，自然提及中国医学等传统文化，凸显古人的伟大智慧，进一步增强了学生的民族自豪感，同时将控制类型由组织层面拓展至个人层面，引入当前的时事热点和新闻事件等，引导学生讨论如何实施控制，无形间强化学生的人身安全意识和社会责任感。
3、结束语
本文在认识管理学课程思政的必要性基础上尝试挖掘思政元素并与教学相融合，对管理学课程思政展开了初步探讨。由于管理学的课程思政是一个系统、复杂且长期的工程[4-5]，未来任重道远，还需一方面丰富课程思政元素和教学素材，进一步构建挖掘素材的理论框架等，另一方面还需思考融入课程思政元素的教学内容如何更好地组织实施，真正实现“溶盐于汤”和“润物细无声”。
参考文献：
[1] 苏春，陈斌.课程思政的素材挖掘、内容组织与教学实践——以《系统可靠性分析与设计》课程为例[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2019，21（S2）：145-148.
[2]李丹，李康.三维视角下“管理学”课程思政建设的探索与实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（01）：19-21.
[3]侯莎莎.“课程思政”理念指导下的管理学教学改革[J].陕西教育，2020（12）：21-23.
[4]杨昆，罗小兵，冯晓东，王嘉冰.能源动力专业基础课程教学中开展“课程思政”的探索[J].高等工程教育研究，2019（S1）：116-118.
[5]曾玲晖，张翀，刘华清.强化立德树人的临床医学专业药理学课程思政探索[J].高等工程教育研究，2019（S1）：300-302.
湖南司法警官职业学院 湖南长沙 刘 香