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摘要：从儿童个人成长和发展的角度出发来看，早期阅读是幼儿的需要，并且对幼儿各方面发展乃至终身学习具有重要意义，教师要采取正确有效方法培养幼儿早期阅读的兴趣，来帮助幼儿今后更好地享受阅读。
关键词：幼儿;阅读兴趣;培养实践
一、选择提供适合幼儿阅读的书籍
在《幼儿园教育指导纲要》明确的指出，应该向幼儿介绍适当和优秀的幼儿文学作品，使他们在阅读中能够体会到其语言的丰富和美丽。因此，在我们选择幼儿阅读教育内容时，既要根据幼儿的兴趣和年龄特点，为其提供一些相应的阅读材料，又要充分注意幼儿的兴趣与阅读教育材料的特点，进行具有针对性的投资。例如，小班的孩子对直观的阅读素材比较有兴趣，他们可以选择一些食物、衣服和与小班孩子密切相关的物资投入;对于一个大班孩子，老师们可以自由选择一些科幻小说类型、具备更多想象成分或者一些与当前社会所可能发生事情相关的故事，作为一种相关的书籍和阅读素材供幼儿们使用。当然，在充分的符合孩子们的年龄和性格特征的基础上，所有的书籍和阅读素材，也必须要富有儿童的童趣，并且简单易懂，让幼儿在早期阅读素材的过程当中产生共鸣，这样能够培养和激发幼儿对早期阅读的兴趣。
二、设计轻松的阅读环境，提高幼儿阅读兴趣
在《3-6儿童与发展指南》中指出，要"创造一个自由轻松的语言交流环境，支持、鼓励和吸引儿童与教师、同龄人或其他人进行交谈，体验语言交流的乐趣"。多样化的阅读生活环境，可以为我们的幼儿提供各种丰富可以参考和学习的文化阅读资源，使我们的幼儿在这种多样化的生活环境下，能够默默接受到各种阅读信息，从而激发起来独立的探索、学习的兴趣。
（一）設计有利于幼儿阅读的生活环境
如今处于幼儿阶段的孩子们，除了与家庭环境接触的最多，其余所接触的环境就是幼儿园，怎么样在幼儿园创造一个有利于培养他们阅读兴趣的生活环境，是最重要的。根据年龄特点，小班幼儿在平时的幼儿园生活中，主要通过触摸和看图片两种方式进行阅读，这就要求我们教师在平时更具创造性的为幼儿建立一个看得见摸得着的环境，培养和提高他们的阅读兴趣。例如，在班级书籍的墙角贴上“我会看书”等儿童阅读时的照片，可以在书籍的墙角放进触觉感知材料，供儿童阅读。当我们创造中大班幼儿园生活环境时，我们可以通过开放的形式吸引孩子，从而提高他们的阅读兴趣。例如，在阅读区为孩子提供一些纸、笔等材料，让孩子使用丰富的材料，来增加对书面语言的深刻印象，从而提高孩子的阅读兴趣，或者通过阅读图画书和其他阅读材料来创造一个故事，中高班级的孩子可以自己讲故事，提高其阅读的兴趣。
（二）建立老师幼儿平等且良好的心理环境
幼儿园中关于阅读的师生互动往往非常简单，即教师谈论，幼儿倾听，这对培养孩子的阅读兴趣是有害的，可以根据不同的师生互动方式，培养学生的阅读兴趣。比如说，小班里的孩子没有集中注意力，所以在小班里，我们可以把阅读活动和语言领域的活动结合起来，教孩子如何阅读，在语言活动之前，我们可以让孩子们自由的翻书，在正式活动之前，我们可以要求孩子们学习并能按顺序阅读这本书，观察材料的内容，用简单的词，说出这本书的内容，在很大程度上它培养了孩子们的阅读兴趣。到了中班和大班，再也不能规矩的坐在板凳上，听老师讲课，而是老师可以和幼儿一起坐在泡沫垫子上看书，让孩子们的“阅读游戏化”体验加深，让孩子们热爱阅读。
（三）引导家长建立良好的家庭阅读环境，提高幼儿的阅读兴趣
家庭教育的意义和重要性无疑是不言而喻的，父母是作为我们在幼儿成长路上的第一任教师。早期对于阅读教学兴趣的激发和培养，也非常需要我们家长参与，为了能够更好的激发和提高对于孩子们的阅读兴趣，笔者认为我们的家长首先应该注意的就是做以下几个方面：
首先，父母要为孩子树立良好榜样。问一个问题，我们每天都在看手机的爸爸妈妈，我们能够抚养一个喜欢读书的小朋友吗？答案明显而易见。父母的一切言行，都会对孩子产生潜移默化的作用，亲子式的阅读活动，就是培养儿童阅读兴趣的一种最佳方式[3] 。
其次，当你的孩子在小班时，每天晚上给孩子朗读，完成一个故事结束后，询问孩子的想法，那么家长应该注意倾听，及时引导话题，这不仅有利于提高孩子的语言表达能力，也有利于提高孩子的阅读兴趣。
最后，家长的成长环境和家长的阅读习惯，在幼儿的阅读技能培养中可以起到非常重要的作用。因此，就是需要我们的父母尽可能多的抽出更多的精力和时间，来陪伴我们孩子共同进行阅读，这样我们才会给孩子自己做一个良好的榜样，更好的引导他们去进行阅读，从而激发和提高他们的阅读兴趣。
总结：通过结合以上内容可以看出，早期的阅读活动是孩子们认识这个世界，解释这个世界，融入这个社会，发展自我的一个重要过程。我们首先应该从孩子们开始，注意他们对早期学习和阅读的兴趣，让孩子们更加喜欢阅读。
参考文献：
[1] 宋英. 幼儿园教育中幼儿阅读兴趣的培养实践[J]. 文渊（高中版），2020（7）：1147-1148. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.07.1860.
[2] 周惠. 幼儿园教育实践中幼儿阅读兴趣的培养策略[J]. 文渊（高中版），2020（7）：1155. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.07.1873.
内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区军分区幼儿园 韩耀萍
关键词：幼儿;阅读兴趣;培养实践
一、选择提供适合幼儿阅读的书籍
在《幼儿园教育指导纲要》明确的指出，应该向幼儿介绍适当和优秀的幼儿文学作品，使他们在阅读中能够体会到其语言的丰富和美丽。因此，在我们选择幼儿阅读教育内容时，既要根据幼儿的兴趣和年龄特点，为其提供一些相应的阅读材料，又要充分注意幼儿的兴趣与阅读教育材料的特点，进行具有针对性的投资。例如，小班的孩子对直观的阅读素材比较有兴趣，他们可以选择一些食物、衣服和与小班孩子密切相关的物资投入;对于一个大班孩子，老师们可以自由选择一些科幻小说类型、具备更多想象成分或者一些与当前社会所可能发生事情相关的故事，作为一种相关的书籍和阅读素材供幼儿们使用。当然，在充分的符合孩子们的年龄和性格特征的基础上，所有的书籍和阅读素材，也必须要富有儿童的童趣，并且简单易懂，让幼儿在早期阅读素材的过程当中产生共鸣，这样能够培养和激发幼儿对早期阅读的兴趣。
二、设计轻松的阅读环境，提高幼儿阅读兴趣
在《3-6儿童与发展指南》中指出，要"创造一个自由轻松的语言交流环境，支持、鼓励和吸引儿童与教师、同龄人或其他人进行交谈，体验语言交流的乐趣"。多样化的阅读生活环境，可以为我们的幼儿提供各种丰富可以参考和学习的文化阅读资源，使我们的幼儿在这种多样化的生活环境下，能够默默接受到各种阅读信息，从而激发起来独立的探索、学习的兴趣。
（一）設计有利于幼儿阅读的生活环境
如今处于幼儿阶段的孩子们，除了与家庭环境接触的最多，其余所接触的环境就是幼儿园，怎么样在幼儿园创造一个有利于培养他们阅读兴趣的生活环境，是最重要的。根据年龄特点，小班幼儿在平时的幼儿园生活中，主要通过触摸和看图片两种方式进行阅读，这就要求我们教师在平时更具创造性的为幼儿建立一个看得见摸得着的环境，培养和提高他们的阅读兴趣。例如，在班级书籍的墙角贴上“我会看书”等儿童阅读时的照片，可以在书籍的墙角放进触觉感知材料，供儿童阅读。当我们创造中大班幼儿园生活环境时，我们可以通过开放的形式吸引孩子，从而提高他们的阅读兴趣。例如，在阅读区为孩子提供一些纸、笔等材料，让孩子使用丰富的材料，来增加对书面语言的深刻印象，从而提高孩子的阅读兴趣，或者通过阅读图画书和其他阅读材料来创造一个故事，中高班级的孩子可以自己讲故事，提高其阅读的兴趣。
（二）建立老师幼儿平等且良好的心理环境
幼儿园中关于阅读的师生互动往往非常简单，即教师谈论，幼儿倾听，这对培养孩子的阅读兴趣是有害的，可以根据不同的师生互动方式，培养学生的阅读兴趣。比如说，小班里的孩子没有集中注意力，所以在小班里，我们可以把阅读活动和语言领域的活动结合起来，教孩子如何阅读，在语言活动之前，我们可以让孩子们自由的翻书，在正式活动之前，我们可以要求孩子们学习并能按顺序阅读这本书，观察材料的内容，用简单的词，说出这本书的内容，在很大程度上它培养了孩子们的阅读兴趣。到了中班和大班，再也不能规矩的坐在板凳上，听老师讲课，而是老师可以和幼儿一起坐在泡沫垫子上看书，让孩子们的“阅读游戏化”体验加深，让孩子们热爱阅读。
（三）引导家长建立良好的家庭阅读环境，提高幼儿的阅读兴趣
家庭教育的意义和重要性无疑是不言而喻的，父母是作为我们在幼儿成长路上的第一任教师。早期对于阅读教学兴趣的激发和培养，也非常需要我们家长参与，为了能够更好的激发和提高对于孩子们的阅读兴趣，笔者认为我们的家长首先应该注意的就是做以下几个方面：
首先，父母要为孩子树立良好榜样。问一个问题，我们每天都在看手机的爸爸妈妈，我们能够抚养一个喜欢读书的小朋友吗？答案明显而易见。父母的一切言行，都会对孩子产生潜移默化的作用，亲子式的阅读活动，就是培养儿童阅读兴趣的一种最佳方式[3] 。
其次，当你的孩子在小班时，每天晚上给孩子朗读，完成一个故事结束后，询问孩子的想法，那么家长应该注意倾听，及时引导话题，这不仅有利于提高孩子的语言表达能力，也有利于提高孩子的阅读兴趣。
最后，家长的成长环境和家长的阅读习惯，在幼儿的阅读技能培养中可以起到非常重要的作用。因此，就是需要我们的父母尽可能多的抽出更多的精力和时间，来陪伴我们孩子共同进行阅读，这样我们才会给孩子自己做一个良好的榜样，更好的引导他们去进行阅读，从而激发和提高他们的阅读兴趣。
总结：通过结合以上内容可以看出，早期的阅读活动是孩子们认识这个世界，解释这个世界，融入这个社会，发展自我的一个重要过程。我们首先应该从孩子们开始，注意他们对早期学习和阅读的兴趣，让孩子们更加喜欢阅读。
参考文献：
[1] 宋英. 幼儿园教育中幼儿阅读兴趣的培养实践[J]. 文渊（高中版），2020（7）：1147-1148. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.07.1860.
[2] 周惠. 幼儿园教育实践中幼儿阅读兴趣的培养策略[J]. 文渊（高中版），2020（7）：1155. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.07.1873.
内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区军分区幼儿园 韩耀萍