不可否认，人们对刘丁宁的关注，很大程度上聚焦于其状元身份以及港大的名头。无论舆论怎样评价，刘丁宁的选择，都已经超越了其个体本身。对于中国教育尤其是高考改革，有着巨大的想象空间，传递出多重教育信号，而这对于中国教育发展无疑是有价值的。
　　首先，尊重学生的兴趣。“鞋合不合适，只有自己知道”，这样人尽皆知的道理，放到教育中，又有多少老师、家长能够真正做到尊重学生的兴趣爱好？尊重他们的选择？
　　从相关媒体中不难发现，刘丁宁是相当有主见的一个学生。成为高考状元的时候，在一个电视节目现场，她表达了对国学、对中国文化的挚爱，表达了对北京大学的向往。尽管有着高考的压力，她依然花许多时间研读经典著作。她的表达逻辑严密，言语尽显典雅，已然超越了一般高中生的水准。这样的年纪，能够知道自己的方向，着实令人钦佩。要知道，有多少人直到大学毕业甚至走向职场，也不知道自己想要做什么。
　　只可惜，如此有主见的刘丁宁最终顺从家长和老师们的意愿，填报了大家都认为正确的香港大学。很显然，放弃香港大学，可能有语言及生活环境上的原因，但真正让她作出决定的，主要还是她对国学的热爱。当她为自己兴趣而放弃港大，这样的选择，对于一个大一学生而言，需要多大的勇气？选择复读又要付出多大的代价？如果时光倒流，为刘丁宁拿主意的家人还会坚持当初的决定吗？
　　其次，大学要有自己的“味道”。从另一个角度看，刘丁宁对北大的向往，无疑为北大做了一次大大的广告，这无疑是对北大教育的肯定。众所周知，北京大学有着深厚的文科传统，国学教育功底深厚。刘丁宁的选择就是对北大国学教育的肯定。放眼世界知名大学，很多学校未必每个专业都世界顶尖，但都有自己响当当的特色学科。对于贪大求全建设综合性大学的高校，或能从中得到些许启发。
　　再次，高考改革要坚持“多元”走向。《教育规划纲要》明确指出，探索招生与考试相对分离的办法，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。说到底，高考改革要打破一考定終身对学生的束缚，让学生有更多选择的机会，让学校对学生有综合性的评价。试想，如果这样的理想目标能够达成，在高考中已经证明自己的刘丁宁怎么还需要走复读的老路？怎会出现如此令人纠结的局面？
　　复读是刘丁宁的个人选择，而由此引发的丰富的教育思考，则事关许多学生，关系到教育改革的大局。这些问题如果解决好了，那么，状元刘丁宁的选择或许就不只复读这一途了？