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教学的良好效果在很大程度上取决于教学的各个环节是否与学习者的认知模式相吻合,和教学双方在教学活动中充分的认知准备.由于独特的自然、历史和文化的影响,藏族学生具有明显的神秘、具象、经验和'比量'的群体认知趋向.在把握这些认知趋向的基础上,藏族英语教学可分别从教师、学生、教材和对教学主体模式的预知等四个方面完成前教学阶段的认知准备.同时,应充分意识到教学中的民族性和独特性,从而有效地促进藏族学生的英语学习.