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摘 要：求同思维和求异思维是我们生活中常见的两种思维方式，如何教会学生将这两种思维方式运用于英语学习和考试过程中，从而提高学生的英语运用能力是教师应该思考的问题，本文将两种思维方式与考试的常见题型相结合，旨在探讨如何运用两种思维方式去增强能力，提高成绩。
关键词：求同；求异；英语解题
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）01-050-1
求异思维，是指通过思维的创造性活动，在揭露事物的本质及其内在联系的基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果，它要求我们理解问题要从不同的角度进行思考，从多方面探求不同见解、不同结论的思维。求同思维是指思维过程中将所得信息经一个方向集中从而找到事物的共同点得出正确的方案、结论或规律，它是一种采用已知的最佳办法、有方向、有范围的思维形式。求同思维与求异思维是两种不同目标的思维活动，它们相互联系、相互影响、相互渗透、相互作用，两种思维的目的都是开阔学生思路，启发学生联想，从不同的角度和层次思考问题，并在各种结构的比较中，获得富有创造性的新想法。英语学习中适时运用求同、求异的思维方式不仅能开发学生智力、培养能力，更能帮助学生牢固掌握知识，提高应用知识的能力，从而提高外语成绩。
一、选择题中的求异、求同
单项选择题是英语学科考试的常见题型，这种题型涉及的主要内容是在特定的语境中理解句子的意思和结构，正确运用词汇和语法，它的特点是涉及的面广，做选择题时合理运用求异和求同思维，就很容易得到正确答案。
例1：They agree to accept_______I think is the best tourist guide.
A. whatever
B. whichever
C. whomever
D. whoever
首先考虑句意和结构：这个句子的意思是：只要是我认为最好的导游，他们都同意接受。这个句子的结构是accept 后面少了宾语，而后面的从句中is the best tourist guide前面少主语而且这主语必须是人，在选项和句意之间运用求同思维可以否定A、B、C三个选项，因为A选项whatever引导名词性从句时等于anything that,不能指人，B选项whichever是指在一定范围中的哪一个，这儿没有范围，C选项whomever等于anyone whom，在从句中作宾语，D选项whoever等于anyone who，在后面从句中作主语，满足句意和句型的需要。
二、完形填空中的求异、求同
完形填空既考查对语法,词汇,习语,句型,搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。在这种题型中，空格的设置都是基于这种求异、求同的思维方式来设置的，这时恰当运用两种思维能够帮助更快、更准确地获得答案。
例1：... As you grow with the years, youll be given bigger shoes to fill. So be ready for endings as well as challenging 1 . Sometimes we have to be brave enough to move from the familiar to the 2 . …
1. A. difficulties
B. beginnings
C. lives
D. shoes
2. A. harder
B. unpleasant
C. unfamiliar
D. enjoyable
这一段文章的主要意思是生活中不断有新的事情要完成，我们随时都要做好准备。对于这两个空格，简单运用求异思维就很容易获取答案，对于空格 1，根据句意“在一件事情结束的时候我们要准备开始做另一件更具挑战性的事情”，我们不难发现四个选项中beginnings与前面的endings是反义词，非常好地表达了作者的意思，空格 2 也同样，这句话的意思是“我们要勇敢的从根据已知去探索未知”，四个选项中C选项unfamiliar是前面familiar的反义词。
三、阅读理解中的求异、求同
阅读理解旨在检查学生的阅读能力，而阅读能力常常体现在两方面：第一是主旨大意的把握；第二是文章细节信息的提取。做好阅读理解题目的方法很多，如果我们平时能培养学生巧妙“求异”和“求同”的能力，发现“求异点”“相同点”，正确理解文章、找到这些题目的正确答案也就不难了。
首先，对于考查文章中心大意的一些题目，我们要特别注意作者在文章中所用的突出中心大意的一些单词如：but, however, although, though, besides, moreover, furthermore 等连词或副词，通常情况下，转折关系是“求异”的基础，通常but, however 后面的成份是被强调的，although, though从句中的内容是不被强调的；递进关系提示我们可以求同，besides, moreover, furthermore后面的内容是对前面内容的进一步补充和说明，因此做阅读理解时要找到作者给出的这些线索。
其次，对于一些考察细节信息的题目，我们可以运用侧向思维、逆向思维进行求同、求异的搜索，有些还可以先看题目后看文章，根据题目中的关键词寻找文章中的对应信息。
四、任务型阅读中的求异、求同
这是一种考查学生阅读和知识运用能力的新题型，我们可以随机抽取近几年江苏高考英语试题中的任务型阅读：
2011年高考任务型阅读第73题：
73.根据题干 “Apologies not __________offered can bring on individual and institutional pain.” 定位到文章第一段最后, “…an apology that is too little, too late, or too obviously strategic can bring on individual and institutional ruin” 引出该题,可见如果这种道歉没有很适当/正确的提出，就会造成个人和组织的毁灭，运用求同思维得出该空应填properly/rightly/successfully。
“任务型阅读”是介于阅读理解和写作之间，其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达，而是在理解文字的基础上，完成相应的图表或文字练习，从而有效地测试学生用英语“做事”的能力，其实就是学生的灵活运用知识的思维能力。做这种题目时恰当运用求同和求异思维的方法和能力很有意义，要对照文章的意思以及题目的要求，多方面思考题目，该变化的要寻求变异，不该变化的要保持原貌。
总之，在我们平时的对学生的训练中，要注意不断启发学生，注重培养学生求同、求异思维的能力，这不仅能提高学生的英语成绩，更能提高学生的创造性思维能力，使得学生在探究中提高，在提高中成长。
关键词：求同；求异；英语解题
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）01-050-1
求异思维，是指通过思维的创造性活动，在揭露事物的本质及其内在联系的基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果，它要求我们理解问题要从不同的角度进行思考，从多方面探求不同见解、不同结论的思维。求同思维是指思维过程中将所得信息经一个方向集中从而找到事物的共同点得出正确的方案、结论或规律，它是一种采用已知的最佳办法、有方向、有范围的思维形式。求同思维与求异思维是两种不同目标的思维活动，它们相互联系、相互影响、相互渗透、相互作用，两种思维的目的都是开阔学生思路，启发学生联想，从不同的角度和层次思考问题，并在各种结构的比较中，获得富有创造性的新想法。英语学习中适时运用求同、求异的思维方式不仅能开发学生智力、培养能力，更能帮助学生牢固掌握知识，提高应用知识的能力，从而提高外语成绩。
一、选择题中的求异、求同
单项选择题是英语学科考试的常见题型，这种题型涉及的主要内容是在特定的语境中理解句子的意思和结构，正确运用词汇和语法，它的特点是涉及的面广，做选择题时合理运用求异和求同思维，就很容易得到正确答案。
例1：They agree to accept_______I think is the best tourist guide.
A. whatever
B. whichever
C. whomever
D. whoever
首先考虑句意和结构：这个句子的意思是：只要是我认为最好的导游，他们都同意接受。这个句子的结构是accept 后面少了宾语，而后面的从句中is the best tourist guide前面少主语而且这主语必须是人，在选项和句意之间运用求同思维可以否定A、B、C三个选项，因为A选项whatever引导名词性从句时等于anything that,不能指人，B选项whichever是指在一定范围中的哪一个，这儿没有范围，C选项whomever等于anyone whom，在从句中作宾语，D选项whoever等于anyone who，在后面从句中作主语，满足句意和句型的需要。
二、完形填空中的求异、求同
完形填空既考查对语法,词汇,习语,句型,搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。在这种题型中，空格的设置都是基于这种求异、求同的思维方式来设置的，这时恰当运用两种思维能够帮助更快、更准确地获得答案。
例1：... As you grow with the years, youll be given bigger shoes to fill. So be ready for endings as well as challenging 1 . Sometimes we have to be brave enough to move from the familiar to the 2 . …
1. A. difficulties
B. beginnings
C. lives
D. shoes
2. A. harder
B. unpleasant
C. unfamiliar
D. enjoyable
这一段文章的主要意思是生活中不断有新的事情要完成，我们随时都要做好准备。对于这两个空格，简单运用求异思维就很容易获取答案，对于空格 1，根据句意“在一件事情结束的时候我们要准备开始做另一件更具挑战性的事情”，我们不难发现四个选项中beginnings与前面的endings是反义词，非常好地表达了作者的意思，空格 2 也同样，这句话的意思是“我们要勇敢的从根据已知去探索未知”，四个选项中C选项unfamiliar是前面familiar的反义词。
三、阅读理解中的求异、求同
阅读理解旨在检查学生的阅读能力，而阅读能力常常体现在两方面：第一是主旨大意的把握；第二是文章细节信息的提取。做好阅读理解题目的方法很多，如果我们平时能培养学生巧妙“求异”和“求同”的能力，发现“求异点”“相同点”，正确理解文章、找到这些题目的正确答案也就不难了。
首先，对于考查文章中心大意的一些题目，我们要特别注意作者在文章中所用的突出中心大意的一些单词如：but, however, although, though, besides, moreover, furthermore 等连词或副词，通常情况下，转折关系是“求异”的基础，通常but, however 后面的成份是被强调的，although, though从句中的内容是不被强调的；递进关系提示我们可以求同，besides, moreover, furthermore后面的内容是对前面内容的进一步补充和说明，因此做阅读理解时要找到作者给出的这些线索。
其次，对于一些考察细节信息的题目，我们可以运用侧向思维、逆向思维进行求同、求异的搜索，有些还可以先看题目后看文章，根据题目中的关键词寻找文章中的对应信息。
四、任务型阅读中的求异、求同
这是一种考查学生阅读和知识运用能力的新题型，我们可以随机抽取近几年江苏高考英语试题中的任务型阅读：
2011年高考任务型阅读第73题：
73.根据题干 “Apologies not __________offered can bring on individual and institutional pain.” 定位到文章第一段最后, “…an apology that is too little, too late, or too obviously strategic can bring on individual and institutional ruin” 引出该题,可见如果这种道歉没有很适当/正确的提出，就会造成个人和组织的毁灭，运用求同思维得出该空应填properly/rightly/successfully。
“任务型阅读”是介于阅读理解和写作之间，其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达，而是在理解文字的基础上，完成相应的图表或文字练习，从而有效地测试学生用英语“做事”的能力，其实就是学生的灵活运用知识的思维能力。做这种题目时恰当运用求同和求异思维的方法和能力很有意义，要对照文章的意思以及题目的要求，多方面思考题目，该变化的要寻求变异，不该变化的要保持原貌。
总之，在我们平时的对学生的训练中，要注意不断启发学生，注重培养学生求同、求异思维的能力，这不仅能提高学生的英语成绩，更能提高学生的创造性思维能力，使得学生在探究中提高，在提高中成长。