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摘 要 随着人们生活节奏的越来越快，人们对教学效率的要求也越来越高。任何一名音乐教育工作者，都必须要追求高效教学。小学生天性活泼，好奇心重，他们的学习能力非常好，只要教师善加引导，激发小学生对音乐的兴趣，使其主动学音乐，就可以大大提高教学效率。笔者对小学生的身心特点进行了多年的研究，对利用激趣法提高音乐教学效率进行了探索，已经取得了一些教研成果。本文以此为基础，探讨小学音乐教师如何利用激趣法来实现音乐的高效教学。
【关键词】小学音乐；高效课堂；激趣教学；策略
自新课改以来，小学音乐课堂越来越强调师生双方的互动，追求高效率的课堂教学。高效课堂是指在最短的时间内，消费最小的教育资源，获得最好的教学效果。因此，如何提高小学音乐课堂的效率，成为现代所有音乐教育工作者面临的重大挑战。现在很多小学音乐课堂依然采用“灌输-接受”式来开展教学活动，忽视了学生的能动性、自学性、探究性，无法调动学生的积极性与学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”，只有激发小学生的音乐兴趣，才有可能实现高效教学。笔者从利用故事、利用肢体语言、利用游戏来实现激趣，从而推动小学音乐高效教学的实现。
1 利用故事
小学生还处于探索世界的阶段，他们对任何事物都有着成年人无法比拟的好奇心与求知欲，尤其是故事，能够高度吸引他们的注意力，大大提高教学效率。因此，教师可以将音乐知识以故事的形式讲述给学生听，让学生在听故事的时候，获取音乐知识。另外，利用故事来进行音乐教学，还可以让小学生对音乐知识点的记忆更加深刻，优化教学质量。教师在选择故事时，要考虑故事与音乐教材的相关性，只有将二者紧密相连，才能够在发挥故事的激趣作用的同时，提高教学效率。否则，单纯的讲故事虽然能吸引学生的注意力，但与音乐教学活动并不相关，会导致小学生无法通过听故事来习得音乐知识。人教版的小学音乐教材，充分考虑了学生的心理特点，多选取一些画面感极强的歌曲作为教学内容，如《用声音编制的故事——小白兔盖新房》等。结合教材特点，我将《用声音编制的故事——小白兔盖新房》以故事形式展开教学。这个故事是：“小白兔最近很开心，因为它搬到新家了。它经常邀请它的好朋友到家里来玩。可是，有一天，刮起了大风，下起了暴雨。暴风雨还把小兔子的新家吹倒了，小兔子非常难过，哭了起来。喜鹊阿姨看到正在哭泣的兔宝宝，轻声安慰它，还叫来了很多森林里的小动物，让大家一起帮小白兔盖房子。小狗、小熊在锯木头，小猴子在钉钉子，小白兔在刷墙。终于，在大家的努力下，小白兔又有了新房子，大家开心的跳了起来。”在讲故事的过程中，我会随着情节的变化，改变语气，使这个故事能够充分吸引学生的注意力。然后，我再引入本课教学，让学生学习这首歌曲。学生们发现，这首歌与故事十分类似，所以兴致很高，学起来也很快。
2 利用肢体语言
小学生的认知能力较低，他们对事物的理解十分浅薄，如果教师可以利用肢体语言来开展音乐教学活动，不仅可以帮助他们理解歌曲情感，还可以帮助他们准确掌握歌曲节奏。另外，小学生喜动，因此，肢体语言也是激发小学生对音乐的学习兴趣，提高教学效率的重要教学手段。《各族小朋友在一起》这首歌中，有藏族、朝鲜族、蒙古族、维吾尔族等，信息量较大，加大了学生的记忆难度。因此，我在教这首歌曲的时候，按照这些民族经典的舞蹈动作，如藏族的“撩袖”、 朝鲜族的“顶水舞”、新疆的“晃脖”等，帮助学生记忆与学习。每做出一个动作，学生就要唱出相应的歌词。
3 利用游戏
爱玩是孩子的天性，很多人都说，玩才是学生的本职。随着社会竞争的愈加激烈，社会对人才的素质要求越来越高，很多家长会从小让学生参加补习班、兴趣班，大大加重了小学生的负担，压缩了他们玩乐的时间，不利于他们的健康成长。因此，教师可以将游戏与音乐教学活动结合在一起，既保证学生有充足的玩乐时间，也能高效完成教学任务，使小学生能够健康、快乐的成长。在《藏猫猫》一课开始之前，我先组织学生分组，玩捉迷藏的游戏。在充分调动学生的积极性之后，我对学生提问：“大家都藏在了哪里啊？”学生们回答。然后，我再问：“那大家知道白云、小草、荷叶下面都藏了什么吗？”学生们回答：“想。”接着，再正式引入《藏猫猫》的歌曲教学。
总之，儿童时期被人们认为是学习的最好时期，大脑在这个时期的活动最为频繁。音乐教师要充分利用这一特点，开发小学生的智力，激发他们的学习兴趣，促进教学活动的高效开展。首先，教师可以利用故事，来引起学生的兴趣，将抽象的音乐理论知识具体化、形象化，加深学生对音乐知识的印象；其次，教师可以利用肢体语言，帮助学生理解歌曲情感、掌握歌曲节奏，使其快速掌握歌曲旋律知识；最后，教师可以利用游戏，实现“玩”与“学”的统一结合，促进高效课堂的快速发展。
参考文献
[1]张金霞.小学音乐教学激趣法探究[J].北方音乐，2012（12）.
[2]刘继英.让想象悄然张开翅膀——小学音乐欣赏教学激趣法[J].小学教学参考，2012（33）.
作者单位
山东省利津县陈庄镇集贤小学 山东省利津县 257400
【关键词】小学音乐；高效课堂；激趣教学；策略
自新课改以来，小学音乐课堂越来越强调师生双方的互动，追求高效率的课堂教学。高效课堂是指在最短的时间内，消费最小的教育资源，获得最好的教学效果。因此，如何提高小学音乐课堂的效率，成为现代所有音乐教育工作者面临的重大挑战。现在很多小学音乐课堂依然采用“灌输-接受”式来开展教学活动，忽视了学生的能动性、自学性、探究性，无法调动学生的积极性与学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”，只有激发小学生的音乐兴趣，才有可能实现高效教学。笔者从利用故事、利用肢体语言、利用游戏来实现激趣，从而推动小学音乐高效教学的实现。
1 利用故事
小学生还处于探索世界的阶段，他们对任何事物都有着成年人无法比拟的好奇心与求知欲，尤其是故事，能够高度吸引他们的注意力，大大提高教学效率。因此，教师可以将音乐知识以故事的形式讲述给学生听，让学生在听故事的时候，获取音乐知识。另外，利用故事来进行音乐教学，还可以让小学生对音乐知识点的记忆更加深刻，优化教学质量。教师在选择故事时，要考虑故事与音乐教材的相关性，只有将二者紧密相连，才能够在发挥故事的激趣作用的同时，提高教学效率。否则，单纯的讲故事虽然能吸引学生的注意力，但与音乐教学活动并不相关，会导致小学生无法通过听故事来习得音乐知识。人教版的小学音乐教材，充分考虑了学生的心理特点，多选取一些画面感极强的歌曲作为教学内容，如《用声音编制的故事——小白兔盖新房》等。结合教材特点，我将《用声音编制的故事——小白兔盖新房》以故事形式展开教学。这个故事是：“小白兔最近很开心，因为它搬到新家了。它经常邀请它的好朋友到家里来玩。可是，有一天，刮起了大风，下起了暴雨。暴风雨还把小兔子的新家吹倒了，小兔子非常难过，哭了起来。喜鹊阿姨看到正在哭泣的兔宝宝，轻声安慰它，还叫来了很多森林里的小动物，让大家一起帮小白兔盖房子。小狗、小熊在锯木头，小猴子在钉钉子，小白兔在刷墙。终于，在大家的努力下，小白兔又有了新房子，大家开心的跳了起来。”在讲故事的过程中，我会随着情节的变化，改变语气，使这个故事能够充分吸引学生的注意力。然后，我再引入本课教学，让学生学习这首歌曲。学生们发现，这首歌与故事十分类似，所以兴致很高，学起来也很快。
2 利用肢体语言
小学生的认知能力较低，他们对事物的理解十分浅薄，如果教师可以利用肢体语言来开展音乐教学活动，不仅可以帮助他们理解歌曲情感，还可以帮助他们准确掌握歌曲节奏。另外，小学生喜动，因此，肢体语言也是激发小学生对音乐的学习兴趣，提高教学效率的重要教学手段。《各族小朋友在一起》这首歌中，有藏族、朝鲜族、蒙古族、维吾尔族等，信息量较大，加大了学生的记忆难度。因此，我在教这首歌曲的时候，按照这些民族经典的舞蹈动作，如藏族的“撩袖”、 朝鲜族的“顶水舞”、新疆的“晃脖”等，帮助学生记忆与学习。每做出一个动作，学生就要唱出相应的歌词。
3 利用游戏
爱玩是孩子的天性，很多人都说，玩才是学生的本职。随着社会竞争的愈加激烈，社会对人才的素质要求越来越高，很多家长会从小让学生参加补习班、兴趣班，大大加重了小学生的负担，压缩了他们玩乐的时间，不利于他们的健康成长。因此，教师可以将游戏与音乐教学活动结合在一起，既保证学生有充足的玩乐时间，也能高效完成教学任务，使小学生能够健康、快乐的成长。在《藏猫猫》一课开始之前，我先组织学生分组，玩捉迷藏的游戏。在充分调动学生的积极性之后，我对学生提问：“大家都藏在了哪里啊？”学生们回答。然后，我再问：“那大家知道白云、小草、荷叶下面都藏了什么吗？”学生们回答：“想。”接着，再正式引入《藏猫猫》的歌曲教学。
总之，儿童时期被人们认为是学习的最好时期，大脑在这个时期的活动最为频繁。音乐教师要充分利用这一特点，开发小学生的智力，激发他们的学习兴趣，促进教学活动的高效开展。首先，教师可以利用故事，来引起学生的兴趣，将抽象的音乐理论知识具体化、形象化，加深学生对音乐知识的印象；其次，教师可以利用肢体语言，帮助学生理解歌曲情感、掌握歌曲节奏，使其快速掌握歌曲旋律知识；最后，教师可以利用游戏，实现“玩”与“学”的统一结合，促进高效课堂的快速发展。
参考文献
[1]张金霞.小学音乐教学激趣法探究[J].北方音乐，2012（12）.
[2]刘继英.让想象悄然张开翅膀——小学音乐欣赏教学激趣法[J].小学教学参考，2012（33）.
作者单位
山东省利津县陈庄镇集贤小学 山东省利津县 257400