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摘要：高中班主任与学生的沟通问题，既是高中教育过程中的常见问题，也是关系学生高考后高等教育机会的重要问题。随着信息时代下知识来源的多样性，教师的权威性逐渐承受挑战。师生关系已经很难维持在传统的治班方式。如何在新时代下，实现高中班主任与学生的有效沟通，具有非常重要的现实意义。
关键词：高中班主任;学生;沟通
一、班主任与高中生沟通问题原因分析
当前班主任与高中生沟通问题的出现是受多方而因素影响的，主要分为以下几类。
（一）班主任因素
首先，班主任自身工作事物偏多，是导致与学生在沟通过程中没有足够耐心的一个重要原因。其次，班主任作为高中非常重要的一类教师群体，受我国传统师道尊严观念影响颇深。在与学生相处过程中过于角色定位有偏差。第三，班主任缺乏学习意识，一直按照传统教学经验顺延，是不能符合当前背景下的教育新要求。例如，班主任通常基于教学管理经验，认为学习出色的学生领会其意见的能力较强，简单批评便能达到应有的效果，而成绩较差的学生则需要使用印象更深刻的方式，甚至必要时采取惩戒的方式。
（二）学生因素
首先，高中学生由于生理及心理方面的特殊性，对于问题的看法难免不够全面。对于部分班主任差别化处理，甚至会认为受到不公正待遇，对于班级凝聚力以及良好的沟通习惯都有较大的害处。其次，学生性格差异化严重。班级管理过程中，由于学生自身性格的差异，班主任通常会因材施教。但相当一部分学生自身有一定的自卑心理，交际也存在一定的障碍，这也是导致双方沟通问题的一个不可无视的因素。
（三）学校管理方而的因素
首先，高中的定位通常是以升入大学为目的。而对班主任或者其他教师的考核，很大程度上也是关注学生成绩。其次，班级的规模偏大。这也是与我国的教育资源相对有限的实际分不开。
二、解决高中班主任与学生沟通问题的对策
（一）班主任需具备平等的沟通意识，尊重信任学生
当前教育背景下，全新的师生关系亟需建立。真诚是班主任管理学生思想工作或者与学生进行有效沟通的首要原则。在实际沟通过程中，班主任需要信任学生，基于学生陈述进行判断。在学生的陈述的过程中，尽量不要打断，对学生保持基本的尊重。
（二）提高班主任与学生双方的沟通技巧
沟通技巧的提高，一定是双方而均需要提高的。班主任方面，首先应该学会倾听。唯有耐心地听学生说完才能正确解决问题。其次，学会选择沟通时机和沟通环境，顾及学生自尊心。再次，合理地应用语言与非语言沟通。沟通时不时地表现出微笑、惊讶和点头等非语言动作，也是拉近与学生沟通距离感的有效手段。学生方面，应该树立主动沟通意识，克服对老师的畏惧心理，勇于沟通。另外，要善于沟通。学生在学习文化知识的同时，也需要掌握必要的沟通技巧，也是未来步入社会所必须的能力。
（三）注重心理辅导沟通
让学生成为心理健康的主导者，培养他们独立的心理能力。为了使得实际心理健康能够使得学生的心理健康得到更好的培养，因此就需要在心理健康的过程中强调学生在这个过程中的主导性，使得班主任以及学生都能够完全参与到实际的活动中，班主任主要的职能就是在旁边对其进行一定的指导，使得学生能够更加正确的参与到实际的心理健康中。在进行心理健康的过程中应该使得学生的意识感到其自身是心理健康的主导者，这种方式将会极大的加强学生实际学习的积极性。在进行心理健康的过程中，学生可以根据自己的喜好来选择其玩伴，并且和要好的伙伴一起享受心理健康的快乐。通过这样的方式可以使得学生成为心理健康的主导者，培养自己的独立能力与健康的心理能力。虽然学生是整个心理健康过程中的掌控者.但是班主任的作用也不能被忽略，班主任在这个过程中主要是作为学生学习的引导者，并且从全局上控制学生的心理健康节奏，使得学生在心理健康的过程中能够在班主任的教学日标内进行。注重师生之间的情感交流也可以提高学生的心理健康。在进行实际的教学的过程中，班主任应该有一些讲解的技巧，通过这些技巧的辅助，使得高中能够对自己所讲的内容更加感兴趣，并且因此而愿意跟着班主任进行相关心理健康的学习。因此班主任需要将心理健康的动作进行一定的转化，让动作适合孩子进行心理健康。使得高中生对其有更高的兴趣。
三、结束语
师生间有效的沟通是实施高质量教学的保障，而与学生日常接触最为频繁的班主任老师，显然更应该注重提升沟通效果，确保预期教育目的实现。高中生处于青春期不稳定阶段，传统的沟通方式势必会更容易陷入双方矛盾障碍中。尤其对于部分观念转变不及时的高中班主任，他们并不重视与学生沟通的技巧，而面对蛮横自我的学生时，无疑加重了彼此间的矛盾冲突，对校方乃至社会均造成一定的负而效应。因此，从高中生或者班主任的角度出发，均需要正视当前双方沟通问题，高度重视解决方案及对策方面的研究。
參考文献
[1]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（z1）：45-46.
[2]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（2）：149-150.
关键词：高中班主任;学生;沟通
一、班主任与高中生沟通问题原因分析
当前班主任与高中生沟通问题的出现是受多方而因素影响的，主要分为以下几类。
（一）班主任因素
首先，班主任自身工作事物偏多，是导致与学生在沟通过程中没有足够耐心的一个重要原因。其次，班主任作为高中非常重要的一类教师群体，受我国传统师道尊严观念影响颇深。在与学生相处过程中过于角色定位有偏差。第三，班主任缺乏学习意识，一直按照传统教学经验顺延，是不能符合当前背景下的教育新要求。例如，班主任通常基于教学管理经验，认为学习出色的学生领会其意见的能力较强，简单批评便能达到应有的效果，而成绩较差的学生则需要使用印象更深刻的方式，甚至必要时采取惩戒的方式。
（二）学生因素
首先，高中学生由于生理及心理方面的特殊性，对于问题的看法难免不够全面。对于部分班主任差别化处理，甚至会认为受到不公正待遇，对于班级凝聚力以及良好的沟通习惯都有较大的害处。其次，学生性格差异化严重。班级管理过程中，由于学生自身性格的差异，班主任通常会因材施教。但相当一部分学生自身有一定的自卑心理，交际也存在一定的障碍，这也是导致双方沟通问题的一个不可无视的因素。
（三）学校管理方而的因素
首先，高中的定位通常是以升入大学为目的。而对班主任或者其他教师的考核，很大程度上也是关注学生成绩。其次，班级的规模偏大。这也是与我国的教育资源相对有限的实际分不开。
二、解决高中班主任与学生沟通问题的对策
（一）班主任需具备平等的沟通意识，尊重信任学生
当前教育背景下，全新的师生关系亟需建立。真诚是班主任管理学生思想工作或者与学生进行有效沟通的首要原则。在实际沟通过程中，班主任需要信任学生，基于学生陈述进行判断。在学生的陈述的过程中，尽量不要打断，对学生保持基本的尊重。
（二）提高班主任与学生双方的沟通技巧
沟通技巧的提高，一定是双方而均需要提高的。班主任方面，首先应该学会倾听。唯有耐心地听学生说完才能正确解决问题。其次，学会选择沟通时机和沟通环境，顾及学生自尊心。再次，合理地应用语言与非语言沟通。沟通时不时地表现出微笑、惊讶和点头等非语言动作，也是拉近与学生沟通距离感的有效手段。学生方面，应该树立主动沟通意识，克服对老师的畏惧心理，勇于沟通。另外，要善于沟通。学生在学习文化知识的同时，也需要掌握必要的沟通技巧，也是未来步入社会所必须的能力。
（三）注重心理辅导沟通
让学生成为心理健康的主导者，培养他们独立的心理能力。为了使得实际心理健康能够使得学生的心理健康得到更好的培养，因此就需要在心理健康的过程中强调学生在这个过程中的主导性，使得班主任以及学生都能够完全参与到实际的活动中，班主任主要的职能就是在旁边对其进行一定的指导，使得学生能够更加正确的参与到实际的心理健康中。在进行心理健康的过程中应该使得学生的意识感到其自身是心理健康的主导者，这种方式将会极大的加强学生实际学习的积极性。在进行心理健康的过程中，学生可以根据自己的喜好来选择其玩伴，并且和要好的伙伴一起享受心理健康的快乐。通过这样的方式可以使得学生成为心理健康的主导者，培养自己的独立能力与健康的心理能力。虽然学生是整个心理健康过程中的掌控者.但是班主任的作用也不能被忽略，班主任在这个过程中主要是作为学生学习的引导者，并且从全局上控制学生的心理健康节奏，使得学生在心理健康的过程中能够在班主任的教学日标内进行。注重师生之间的情感交流也可以提高学生的心理健康。在进行实际的教学的过程中，班主任应该有一些讲解的技巧，通过这些技巧的辅助，使得高中能够对自己所讲的内容更加感兴趣，并且因此而愿意跟着班主任进行相关心理健康的学习。因此班主任需要将心理健康的动作进行一定的转化，让动作适合孩子进行心理健康。使得高中生对其有更高的兴趣。
三、结束语
师生间有效的沟通是实施高质量教学的保障，而与学生日常接触最为频繁的班主任老师，显然更应该注重提升沟通效果，确保预期教育目的实现。高中生处于青春期不稳定阶段，传统的沟通方式势必会更容易陷入双方矛盾障碍中。尤其对于部分观念转变不及时的高中班主任，他们并不重视与学生沟通的技巧，而面对蛮横自我的学生时，无疑加重了彼此间的矛盾冲突，对校方乃至社会均造成一定的负而效应。因此，从高中生或者班主任的角度出发，均需要正视当前双方沟通问题，高度重视解决方案及对策方面的研究。
參考文献
[1]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（z1）：45-46.
[2]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（2）：149-150.